2024-2025学年高中历史第四单元内忧外患与中华民族的奋起第16课五四爱国运动课时作业含解析岳麓版必修1

PAGE第16课五四爱国运动[课时作业]一、选择题1．1919年，出席巴黎和会的一位中国外交官愤慨地说道：“偌大一省(山东)权利见夺于他国。”欧美列强出卖中国权益干脆引发()A．太平天国运动 B．义和团运动C．辛亥革命 D．五四运动解析：本题考查迁移运用学问的实力。材料中的有效信息点包括“1919年”“巴黎和会”“山东权利见夺于他国”。阐述了中国在巴黎和会上外交失败的史实。这个事务在中国干脆引发了五四运动。答案：D2．历史学家指出：“五四爱国运动是与新文化运动紧密结合的，而五四运动的发生和成功，也仰赖于当时社会多元力气的威力。”这段材料表明()①新文化运动为五四运动的爆发打算了条件②五四运动有社会多元力气的参与③五四运动的成功是工、商、学等阶层共同努力的结果④五四运动是一次彻底的反帝反封建的爱国运动A．①②③ B．①②④C．①③④ D．①②③④解析：本题考查综合分析实力。五四爱国运动中，有社会各阶层的参与。五四运动是一次彻底的反帝反封建的爱国运动，但从所给的材料中，看不出五四运动的性质，有④的解除。答案：A3．“……学子激扬焚佞府，群团奋起激街巷。众工人，上阵露锋芒，春雷响……气轩昂，誓与列强争抗。抖擞中华民众志，挫败掠者千夫莽。”这首诗词反映的历史事务是()A．戊戌变法 B．义和团运动C．辛亥革命 D．五四运动解析：从材料中的“学子激扬”“众工人，上阵露锋芒”即可推断为D项五四运动。答案：D4．依据上海警察局档案，1919年5月上海很多学生家长都收到同样一份由上海华童公学校长发出的通知(见下图)。引发这种现象的缘由可能是()通知敬爱的先生：5月26日，星期一。昨天早晨九时，你的儿子无故缺席。但目前仍旧缺席。我请你通知我，究竟是你儿子自行缺席，抑或是你希望他接着荒废学业校长：L·H·泰纳(Turner)A．经济困难，学业难继B．民族工业发展吸引劳动力C．辛亥革命的影响D．学生参与五四爱国运动解析：从材料时间和语气还有校长等信息可以看出这是五四运动中的通知，所以是参与的反帝爱国运动。答案：D5．最能完整地体现下图所反映历史事务性质的口号是()A．“废除二十一条”B．“拒绝在和约上签字”C．“还我青岛”D．“外争国权，内惩国贼”解析：本题考查对漫画的理解实力，依据漫画“学生运动”“章、陆、曹”等信息可以了解到此次历史事务是1919年的五四运动。五四运动是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动，五四运动成为中国新民主主义革命的开端。据此选D项“外争国权，内除国贼”，精确反映了五四运动反帝反封建革命运动的性质。答案：D6．“君等四年以来之国耻纪念，至今仍有一线之良知，半腔热血存焉否乎？如有存也，请父告子，姐告其妹……毋忘此国耻纪念日”。这集中体现了五四运动的什么精神()A．科学 B．民主C．进步 D．爱国解析：从“国耻”可知其爱国性。答案：D7．毛泽东曾经指出：“没有五四运动，第一次大革命是没有可能的。五四运动的的确确给第一次大革命打算了舆论，打算了人心，打算了思想，打算了干部。”毛泽东突出评价的是五四运动()A．在民主革命中的作用B．在政党政治方面的作用C．在文化系统重建中的地位D．对中国社会主义运动的意义解析：本题考查分析比较实力。材料中“没有五四运动，第一次大革命是没有可能的”的信息说明毛泽东评价的是五四运动对第一次大革命的重要意义。答案：A8．五四运动区分于辛亥革命之处的有()①提出了明确的反帝要求②领导者发生了重要改变③拥有更为广泛的群众基础④反封建的成果更大A．①②③④ B．①②③C．②③ D．①④解析：本题考查了五四运动与辛亥革命的不同之处，本题第④项不正确，反封建成果辛亥革命要大于五四运动。所以正确答案为B项。答案：B9．吴玉章在回忆近代中国某重大事务时说：“这是真正激烈人心的一页，这是真正宏大的历史转折点……在群众运动的冲击震荡下，整个中国从沉睡中复苏了，起先焕发出青春的活力。”吴玉章称其是“真正宏大的历史转折点”，主要因为这一事务是()A．旧民主主义革命完成和新民主主义革命的开端B．旧民主主义革命向新民主主义革命转变的开端C．资产阶级共和国向着人民民主专政过渡的起先D．政治制度与思想文化由古代向近代转变的起点解析：依据材料关键信息“真正宏大的历史转折点”“群众运动的冲击震荡”“整个中国从沉睡中复苏了”可以推断出这一事务是五四运动。结合所学学问可知，五四运动是中国从旧民主主义革命发展到新民主主义革命的转折点，故选B项。答案：B10．五四运动发生后，北大教授梁漱溟反对以“国民公意”或事物本身的正义性为借口，走上背离法治、随意采纳非法手段的道路。他的让痛打“卖国贼”的学生接受法庭审判的观点，在当时被人们视之为冒天下大不韪的迂腐之见。这主要是因为()A．救亡图存仍是时代的主流B．五四运动有广泛群众基础C．国内的阶级冲突特别尖锐D．中国人亟需接受启蒙思想解析：五四运动爆发时中华民族与帝国主义之间的冲突依旧是中国的主要冲突，故A项正确；B项中的“群众基础”在材料中没有体现，故B项错误；材料中梁漱溟认为学生运动也应依据法律规定，而不应当实行非法手段，这被当时的人认为是迂腐的，这与国内的阶级冲突无关，故C项错误；五四运动最大的作用就是起到了思想启蒙的作用，故D项错误。答案：A11．1919年的五四运动，如同沉沉黑夜中的一声春雷，以前所未有的不妥协精神，给人以激昂和鼓舞，使中国的历史迈进一个新时代。新时代“新”在()A．广泛传播民主科学B．反帝反封建的革命目标C．中国共产党的领导D．领导力气发生根本改变解析：“民主科学”是1915年新文化运动的口号，反帝反封建是民主革命的目标，中国共产党诞生于1921年，故三者都不属于“新”，解除A、B、C三项；无产阶级成为主力军并发挥领导作用体现了五四运动的“新”。答案：D12．“从18世纪以来，讲科学理性、讲自由、讲人权、讲法治、讲个人的尊严，这些价值通过五四成为当代中国学问分子文化结构中间，就是文化传统所不行或缺的一些基本价值。”美国哈佛高校哈佛燕京学院院长杜维明的这句话表明()A．五四运动成为新民主主义革命的开端B．五四运动彰显了中国人民剧烈的爱国主义精神C．五四运动弘扬了民主科学精神D．五四运动促成了马克思主义的广泛传播解析：依据关键词“科学理性”“自由”“人权”“法治”“尊严”可知，材料主要说明五四运动弘扬了民主科学精神。答案：C二、非选择题13．阅读下列材料，回答问题。材料一五四运动过程简表时间事务5月4日北京学生3千多人在天安门前集合，高呼口号，实行示威游行。北京政府派军警镇压，捕去学生32人5月7日天津、济南等城市群众先后集会声援北京学生。北京政府释放全部被捕学生5月8日北京政府再次颁布镇压学生运动的吩咐5月9日南京、无锡等地及巴黎华人开国耻纪念大会。苏州、嘉兴等地发生学生游行。武汉学商两界集会，协商支持北京五四运动的方法5月25日北京政府严令制止散发传单、集众游行、演讲6月3日北京学生在街头演讲，被捕170余人；4日，又被捕700余人6月5日上海工人起先罢工，要求释放学生，罢免曹、章、陆。各地工人纷纷响应。10日，徐世昌准曹汝霖、章宗祥、陆宗舆3人辞职6月28日中国代表拒绝在《凡尔赛和约》上签字——节选自“五四运动纪念馆”之“五四运动前后大事记”材料二“我向上海的总领事发出详细的指示，告诫美国侨民团体，既不要鼓动也不要反对这场运动……没有人会不同意中国学生的目的和志向，他们是在为民族的自由和新生而战。”——芮恩斯《一个美国外交官在中国——1913－1919》材料三今本紧急存亡之秋，又有“五四”运动及各省响应。……平民之思潮，乃吾人所以立国。……今日群众，本渐有平民思想之觉悟，正可因势利导。——《恽代英日记》(1919年7月5日)(1)依据材料一并结合所学学问，概述五四运动的历史事实，并归纳其性质。(2)材料二中“中国学生的目的和志向”指的是什么？(3)材料三表明，五四运动从学生运动向平民运动转化是历史发展的方向。据所学学问分析“平民思想”产生的背景，并说说你对“因势利导”的理解。解析：第(1)题，第一小问考查学生复述问题的实力，应从缘由、过程、结果全面阐述问题；其次小问依据所学学问即可回答。第(2)题，依据五四运动的口号回答即可。第(3)题，第一小问可从20世纪初的经济、思想来回答；其次小问应从马克思主义传播来回答。答案：(1)事实：中国在巴黎和会外交的失败，激发北京学生的大规模罢课、游行行动；北京及全国各界进行广泛声援，使北京政府释放被捕学生；北京政府的接着高压政策，激起更大范围和程度的群众运动(或工人罢工)；在民意的压力下，北京政府最终罢免曹、章、陆三人职务；中国代表拒绝在《凡尔赛和约》上签字(或五四运动取得初步成功)。性质：五四运动是人民群众干脆参与的、毫不妥协的反帝反封建的革命(爱国)运动。(2)对内：反对北洋军阀统治(追求民主)；对外：争取国家主权(争取独立)。(3)背景：民族资本主义“短暂春天”；新文化运动的影响；十月革命的影响；马克思主义的传播。理解：具有初步共产主义思想的学问分子起先把马克思主义传播到工人中去。14．阅读下列材料，回答问题。材料一北京高校发行杂志多种，专以提倡过激派伪说。平时教授学生亦本此旨。此次罢学风潮，近因虽由政治问题发生，而其远因，未始不由此种学说有以致之……审察学生举动，几类俄国过激派之所为。——引自1919年《北京政府教化部主事的条陈》材料二自北京高校学生发生五四运动以来，一般爱国青年，无不以革新思想为将来革新事业之预备，于是蓬蓬勃勃，发抒言论。国内各界舆论，一样同倡。各种新出版物，为热血青年所举办者，纷纷应时而出，扬葩吐艳，各极其致，社会遂蒙绝大之影响。虽以顽皮之伪政府，犹且不敢撄其锋……推其原始，不过由于出版界之一二觉悟者从事提倡，遂致舆论放出异彩，学潮充满全国，人皆激发天良，誓死为爱国之运动。——引自1920年1月29日孙中山《关于五四运动》(1)材料一中的“过激派”指的是什么？“伪说”、“此种学说”和“罢学风潮”各指什么？(2)材料一中的“近因”指什么事？与“远因”有何关系？(3)材料一与材料二对学生的看法有何不同？(4)材料二中，孙中山对五四运动从北京扩展到全国的缘由的分析是否完全正确？为什么？解析：本题通过供应北京政府和孙中山对五四运动的不同看法的历史资料，要求学生透彻地理解历史资料，揭示五四运动与马克思主义和俄国十月革命的关系，揭示五四运动的起因。旨在考查学生综合提取、分析有效信息，运用历史唯物主义分析评价历史观点的实力。第(1)(2)问从材料一的引文出处所提示的时间(1919年)联系此处的“罢学风潮”暗指五四运动，依据五四运动的历史背景及缘由，可知“过激派”、“伪说”、“此种学说”指的是什么。第(3)问透彻理解资料回答。第(4)问从材料二分析归纳出孙中山此话的核心是认为五四运动之所以扩展到全国全归功于青年学生的推动和舆论界的力气，对于历史事物的评价应从进步性和局限性两方面作答。答案：(1)“过激派”指宣扬社会