部编版小学六年级语文上册第12课《桥》课件(共87张课件)

12桥第1课时第2课时音乐欣赏《为了谁》这首歌是1998年长江抗洪后写给人民子弟兵的，他们的事迹感动着每一个中国人。其实，在我们身边还有很多很多这样的人。第1课时汶川大地震后的搜救场面初读课文请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。咆哮嗓淌哑揪呻废咆哮惊慌嗓子跌跌撞撞拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然搀扶咆哮

惊慌嗓子跌跌撞撞

拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然搀扶

这几个词语在组成上有什么特点？偏旁相同咆哮书写指导两个字都是左窄右宽。“哮”字右边为“孝”，右边上面为“耂”，右边下面为“子”。它是口字旁，“口”在此处表示发出声响，“咆哮”形容声音巨大。朗读课文，结合预习思考：你认为这是一位怎样的老支书？老村支书记冒着生命危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。再读课文咆哮狞笑放肆没腿深读一读这些词语，并说说这些词语是描写什么的。洪水在每个词语的前面添上“洪水”两个字读一读，你觉得这是一场怎样的洪水。快速默读课文，找出描写洪水凶猛的句子，在文中用“____”画出，读一读，从中你感受到了什么？黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。像泼。像倒。四个字，两句话，句子虽然简洁，却让我们感受到这场雨下得很大，大得就像水从天上泼下来，而且很急，急的就像水从天上倒下来。看来简洁的语言能给人丰富的想象。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。你感受到了洪水的什么特点？猛烈疯狂想着画面，身临其境齐声朗读这一句，感受洪水的凶猛。还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来读一读，同桌间相互交流。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。在路面上跳舞狞笑放肆水，爬上了老汉的胸膛。一片白茫茫的世界。爬白茫茫这些句子都有什么特点？这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，非常简洁、精练。让我们非常真切地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。课堂小结本节课我们通过多种方式的读，学习了8个生字和12个词语，感受了洪水的凶猛、疯狂，面对这样可怕的洪水，故事怎样发展？人们是怎样的表现？故事中的主人翁老支书又是怎样做的呢？下次课我们接着品读。复习引入咆哮狞笑放肆势不可当清瘦沙哑豹子胸膛听写检查，复习词语。páoxiàonínɡxiàofànɡsìshìbùkědānɡqīnɡshòushāyǎbàozixiōnɡtánɡ第2课时回忆课文主要内容。洪水来袭，老支书冒着生命危险指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。分组读句子，再次感受洪水的凶猛。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。一片白茫茫的世界。多么可怕的洪水啊！从这几句描写洪水的句子中，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？研读课文抓住人们的表现，体会群众内心的慌乱：默读课文，找出描写人们表现的句子。读这些句子，说说你读出了什么？假如用一个字去概括，你会用哪个字？①人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。②人们又疯了似的折回来。③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。疯品读老汉言行，感悟品质。默读第7—23自然段，找一找作者对老汉进行了哪些方面的描写，从中能看出老汉是个怎样的人？在旁边做简单批注，并和小组同学一起交流。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。动作描写站你看到了一位怎样的老汉？忠于职守沉着冷静镇定如山老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。不说话盯着是比喻手法的运用，让我们感受到老支书的镇定如山。神态、动作描写老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”沙哑地喊话抓住语言描写，以及感叹号的运用，体会老汉的冷静果断、语气坚定，以及作为党支部书记的高度责任感。有时候标点符号也会说话，你们发现了什么？我们如何读好这三个感叹号？谁来试试？老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”坚定果敢老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。冲揪出吼抓住动作、语言描写，体会老汉作为党员坚守党性的崇高品质。把老汉生气的状态比作豹子。你体会到了什么？生气、大公无私。从哪里可以看出老汉生气？老汉凶得像只豹子。正是由于老汉的大公无私，所以对于小伙子插队的行为他感到十分的生气，甚至是愤怒。再仔细读读这段话，你从哪些词语可以体会到老汉的愤怒？

抓住动作、语言描写体会老汉的愤怒。从文中的比喻句可以感受到老汉的生气与愤怒。课文中老汉对小伙子吼了不止一次，大家发现了吗？老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。老汉两次向小伙子“吼道”，却是两种截然不同的心情，你们体会到了吗？第一次是生气；第二次是着急。老汉还有两个动作也体现出了他不同的心情，谁发现了？你们怎么看？第一个是揪出来，第二个是用力地推上木桥。在群众面前，在命令面前，老汉铁面无私，无私得就像一座山；把最后一丝生的希望留给儿子，又体现了他伟大的父爱，伟大得就像一座山。铁面如山父爱如山老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。抓住“推”的动作描写，体会老汉对儿子深深的父爱。在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在群众与党员面前，他选择了让群众先走；在自己与儿子之间，他把生的希望让给了儿子。他始终没有想到自己，这是一种什么精神？舍己为人回顾老汉语言，再次感悟品质。“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”“可以退党，到我这儿报名。”“你还算是个党员吗？排到后面去！”“少废话，快走。”齐读，感受老汉坚守党性的形象。拓展延伸随着木桥轰的一声塌了，眼前出现了一片白茫茫的世界。窄窄的木桥不存在了，但在人们的心中却架起了另一座桥，这是一座怎样的桥呢？生命桥在我们身边有很多共产党员为人民群众架起了一座座生命桥、连心桥！也正因为我们的身边有这些优秀的共产党员，在我们遇到灾难时，才不会感到孤立无援。领悟写法回顾写洪水的句子，体会环境烘托。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。一片白茫茫的世界。思考：这些句子在文中起到什么作用？环境烘托形象鲜明分析结尾作用，感受情节发展。五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。思考：读到结尾处，你又有怎样的感受？情节曲折总结表达特点。（1）构思新颖，设置悬念，情节跌宕起伏，扣人心弦；（2）语言简练生动，但蕴涵丰富，又渲染紧张的气氛；（3）文中大量运用了比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。升华情感清明节就要来了，如果你来到老汉的墓前，你会对老汉说些什么？请在插图旁写几句祭奠老汉的话，作为清明节送给老汉的特殊礼物。桥板书设计洪水——老汉——桥凶猛忠于职守镇定如山坚定果断铁面如山舍己为人父爱如山环境烘托——形象鲜明——情节曲折生命桥12

桥山洪暴发读课题，质疑思考。联系刚刚看到的有关山洪暴发的图片。思考：桥，让你想到了什么？

这座桥一定是一座特殊的、承载着人们的希望的桥。根据自读要求读课文。1.轻声朗读课文，把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。边读边想：课文讲了一件什么事？2.圈画出课文中的生字，把生字读正确，并自主识记字形。3.圈画出课文中自己不理解的词语，和同桌一起讨论。咆哮嗓子狞笑

流淌沙哑揪出呻吟废话搀扶祭奠咆哮嗓子狞笑

流淌沙哑

揪出呻吟废话搀扶祭奠

字词识记读一读páoxiàonínɡtǎnɡyǎjiūshēnfèichāndiànsǎnɡ写一写按结构将这些字分类。嗓哮咆呻揪哑废淌呻咆哮嗓哑淌揪废左右结构半包围结构词语解释1.来势迅猛，不可阻挡。（）2.文中指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。（）3.形容走路不稳。（）4.（言行）轻率任意，毫无顾忌。（）放肆跌跌撞撞咆哮势不可当学习词语的方法：集中学习回归课文理解归类整理咆哮惊慌清瘦放肆狂奔势不可当拥戴狞笑沙哑跌跌撞撞乱哄哄揪出你拥我挤①描写洪水的词：②描写村民的词：③描写老汉的词：放肆咆哮狂奔势不可当狞笑惊慌跌跌撞撞乱哄哄你拥我挤清瘦拥戴沙哑揪出读词语，结合课文把它们分成三类。整体感知默读课文，理清课文脉络，概括课文叙述的主要情节。学法引导：抓住时间、人物、事件、结果四要素来概括文章的主要内容。课文讲述了山洪暴发的危急时刻，老支书组织一百多人撤离，最后桥塌了，老支书英勇牺牲的感人故事。主要内容：时间人物结果事件山洪暴发的危急时刻···课文品读这是一场什么样的洪水？读第1～6自然段找出描写洪水的句子。像泼。像倒。②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，

从山谷里狂奔而来，势不可当。③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。④死亡在洪水的狞笑声中逼近。读了上面的句子，你有什么感受？这是一场________的洪水。凶猛

作用：突出表现了当时的形势危急，渲染了紧张的气氛，为下文做铺垫。

这些句子运用了哪些修辞手法，有什么作用？比喻拟人作者为什么用了这么多笔墨来描写大雨和洪水？环境描写塑造形象烘托气氛这些句子能颠倒顺序吗？为什么？不能。

显示出雨越来越大，暗示情况越来越危急。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

人们又疯了似的折回来。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

人们又疯了似的折回来。洪水来临时，人们有什么表现？惊慌失措人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

······写出了人们惊慌逃跑的样子和十分混乱的场面。①此时的木桥是一座什么桥？

（）②如果一百多号人就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，此时的桥还会是生命之桥吗？（）

在这危急时刻，一个重要的人物出现了，他就是（）！救命桥、生命桥。不是，它会变成死亡之桥。老支书质疑思考

我看到一位、、、的老汉。走近老汉，感受形象。课文从哪些方面描写了老汉？神态表现了老汉哪些优秀品质？沉着镇定临危不惧无私无畏舍己为人动作语言读第7～13自然段，质疑、交流。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。老汉一座山比喻沉着、镇定有威严对比村民你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄老汉站着不说话盯着像一座山为什么说“像一座山”？靠山老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”党员排在后边为什么党员要排在后面？党员是群众的榜样群众的利益放第一先人后己语言描写这三句话在句式上有什么特点？这几句话在文中有什么作用？感叹句加强语气简短有力渲染紧张的气氛。突出老汉镇定、果断的形象。抓住“矛盾”，梳理情节。读第14～23自然段，找出描写老汉的句子。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。神态描写语言描写动作描写前后对照，找出矛盾的地方。揪推严厉的斥责真切的关心矛盾对比把生的希望留给小伙子这是一个

的老汉。不徇私情你能读懂老汉看似矛盾的行为吗？老汉毫不犹豫地把小伙子揪出来，让他排到队伍后面去，后来又“用力把小伙子推上木桥”，这一“推”与“揪”相反，老汉最后把生的希望留给了小伙子。浓浓的真情五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。理清关系，明白悬念。老汉和小伙子之间是什么关系？这样结尾有什么特点？点明老汉和小伙子之间的关系。出人意料却又在情理之中、画龙点睛、前后照应。理解课题，深化主题。这究竟是一座什么样的桥？生命桥英雄桥救命桥父子桥爱心桥生死桥希望桥……

，他们用臂膀营救了一个个围困的群众，他们是

！

，他们用生命照亮了一个个黑暗的村庄，他们是

！

，他们用双手拯救了一个个垂危的生命，他们是

！拓展“桥”的广度，说说生活中特殊的“桥”。风雪中光明之桥山洪里希望之桥废墟中生命之桥板书设计桥突遇山洪疏导撤离桥塌殉职祭奠英灵舍己为人

捐躯筑桥人们慌乱山洪狂奔秩序井然先人后己不幸双亡父子相让慷慨悲壮惊慌失措临危不乱英勇献身本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，赞扬了老支书在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。课文主题拓展发散当代优秀共产党员焦裕禄：人民的好公仆杨怀远：人民的“挑夫”赵梦桃：纺织战线上的骄傲李保国：太行山上新愚公邹碧华：公正为民的好法官罗阳：航空报国英模杨天才：边境线上“活界碑”焦裕禄课堂练习一、选择填空。

黎明的时候，山洪暴发，洪水（）着、（）着（）而下，以（）之势向村袭来，村子里的木桥都发出了痛苦的“（）”。A.呻吟B.狞笑C.狂奔D.势不可当E.咆哮EBCDA照应她的丈夫她的儿子二、根据课文内容填空。

本文构思新颖别致，设置了悬念，前后____。先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后，又写小伙子让老汉先走，而老汉将小伙子推上了桥，但这时木桥塌了，最后写洪水退了之后，一个老太太来祭奠两个人：一个是，一个是__________。这样安排结构，达到了震撼人心的效果。课后习题有感情地朗读课文，注意读好短句。朗读指导：这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。朗读时要抓住课文中令人感动的地方，感受老支书无私无畏、先人后己、舍己为人、英勇献身的崇高精神。朗读时要读出山洪肆虐如群魔乱舞的情形，读出山洪越来越严重的紧急情形，以及面对突然来袭的