Starter Unit 1　Hello!Section A 1a-4教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1Hello!SectionA1a—4教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语七年级上册StarterUnit1Hello!SectionA1a—4。本节课主要围绕问候、介绍及日常交际用语展开，包括单词、短语和句型的学习。具体内容包括：

1.学习单词：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,hi,nicetomeetyou等；

2.学习短语：What'syourname?Mynameis...；

3.学习句型：Howareyou?I'mfine./I'mwell./Notbad./I'mokay.等；

4.听力练习和口语交流。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学阶段所学的英语基础知识紧密相连，如问候语、自我介绍等，有助于巩固和提高学生的英语基础。同时，本节课的学习为新学期的英语学习打下基础，为后续课程的学习做好铺垫。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标包括：

1.语言能力：通过学习本节课的问候语和自我介绍，学生能够熟练运用所学单词和句型进行日常交流，提高口语表达能力。

2.文化意识：通过了解不同文化背景下的问候方式，学生能够增强对中外文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过听力练习和口语交流，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和自主学习，掌握有效的英语学习方法，提高学习效率。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握问候语和自我介绍的基本表达方式。

2.学习并运用新单词和短语进行交流。

难点：

1.准确理解和运用不同情境下的问候语。

2.在实际交流中灵活运用所学句型。

解决办法：

1.通过情景模拟，让学生在具体的交流场景中练习问候语和自我介绍，增强实践感。

2.设计听力练习，让学生在听懂的基础上模仿和运用新单词和短语。

3.对于难点，可以采用以下策略：

-通过多媒体展示不同文化背景下的问候场景，帮助学生理解语境。

-分组讨论，让学生在小组内尝试运用所学句型，互相纠正错误，提高准确性。

-教师通过个别指导，针对学生的具体问题给予个性化指导，帮助他们突破难点。四、教学方法与策略本节课采用讲授法结合互动式教学，以及任务型学习法。通过直观演示和情境模拟，让学生在实际语境中学习问候语和自我介绍。设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色进行对话练习，增强口语交流能力。同时，运用多媒体播放听力材料，提高学生的听力和理解能力。在教学中穿插小组讨论，鼓励学生分享个人经验，促进思维碰撞和文化交流。教学媒体使用包括PPT、音频和视频材料，以辅助教学内容的呈现和学生的互动学习。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师用中文与学生打招呼，然后转换成英文问候，如：“Goodmorning/afternoon,everyone.Howareyou?”

-学生回应后，教师提问：“Howdowesay'hello'inEnglish?”

-学生回答后，教师引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnhowtosayhelloandintroduceourselvesinEnglish.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示本节课的单词和短语，包括hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,hi,nicetomeetyou等，并领读。

-教师演示如何使用这些单词和短语进行问候和自我介绍，如：“Hello,mynameisTeacher.Nicetomeetyou.”

-学生跟随教师一起练习，教师纠正发音和语调。

-教师播放听力材料，让学生听并找出其中的问候语和自我介绍。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组成员轮流进行角色扮演，模拟问候和自我介绍的情景。

-教师巡回指导，提供反馈和建议。

-学生在小组内进行讨论，分享学习心得和遇到的问题。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“CanyoutellmehowtointroduceyourselfinEnglish?”

-学生回答后，教师进一步提问：“Whatarethekeyphrasesandsentenceswelearnedtoday?”

-教师邀请几名学生上台演示自我介绍，其他学生观察并提供反馈。

5.创新互动环节（用时5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“快速问答”，让学生快速反应并使用本节课的问候语和自我介绍。

-学生在游戏中竞争，教师记录并表扬回答正确的学生。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享学习感受，教师给予正面反馈和鼓励。

-教师布置课后作业，要求学生用英语写一段自我介绍。

整个教学过程注重师生互动，通过不同的教学活动激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生能够理解和掌握新知识，并在实际交流中运用。通过创新互动环节，提高学生的参与度和学习积极性，促进核心素养能力的提升。六、教学资源拓展拓展资源：

1.文化背景资料：介绍不同国家和文化中问候和自我介绍的习惯，例如在西方文化中常见的握手、拥抱等礼仪，以及东方文化中的鞠躬、合十等礼仪。

2.英语日常用语集锦：收集整理更多日常交流中常用的英语表达，如询问对方情况、回答问候、表达感谢和道歉等。

3.英语听力材料：提供不同场景下的英语对话录音，如机场、学校、商店等，让学生在真实语境中练习听力。

4.英语口语练习软件：推荐使用口语练习软件，如HelloTalk、Duolingo等，让学生在课后进行自我练习和与他人交流。

5.英语学习网站：推荐一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供丰富的学习资源和练习。

拓展建议：

1.让学生通过阅读文化背景资料，了解不同文化中问候和自我介绍的方式，培养他们的跨文化交际能力。

-学生可以对比分析不同文化的问候方式，探讨其背后的文化内涵。

2.鼓励学生收集并学习更多的英语日常用语，扩大他们的词汇量和语言表达能力。

-学生可以制作自己的英语日常用语卡片，定期复习和交流。

3.定期播放英语听力材料，让学生在听力的过程中提高对英语语音和语调的敏感度。

-学生可以边听边跟读，模仿录音中的语音和语调。

4.引导学生使用英语口语练习软件，通过模拟对话和语音识别功能，提高口语交流能力。

-学生可以在软件中找到语言交换伙伴，进行实时对话练习。

5.推荐学生访问英语学习网站，利用网站上的资源进行自主学习。

-学生可以观看网站上的教学视频，参与在线练习和测试。

6.鼓励学生在家中与家人或朋友用英语进行问候和自我介绍，将所学知识应用于实际生活。

-学生可以记录下自己的练习过程，与教师或同学分享进步和体验。七、典型例题讲解1.例题一：角色扮演

题目：假设你是一名学生，遇到了一位新同学。请用今天学到的问候语和自我介绍与他/她进行对话。

答案：

A:Hi,mynameisLiMing.What'syourname?

B:Hello,mynameisZhangHua.Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyoutoo.Whereareyoufrom?

B:I'mfromBeijing.Howaboutyou?

A:I'mfromShanghai.

2.例题二：情景对话

题目：你和你的朋友在公园里散步，遇到了一位老师。请用英语进行问候和自我介绍。

答案：

A:Hello,TeacherWang.Thisismyfriend,LiHua.

B:Hi,TeacherWang.Nicetomeetyou.

Teacher:Nicetomeetyoutoo,LiHua.Howareyoutoday?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

Teacher:I'mdoingwell,thankyou.

3.例题三：听力理解

题目：听下面一段对话，回答问题：他们在哪里见面？他们是如何问候的？

答案：他们在学校门口见面。他们用“Hello”和“Nicetomeetyou”进行了问候。

4.例题四：写作练习

题目：写一段对话，内容为你和你的朋友在咖啡店见面，用今天学到的问候语和自我介绍。

答案：

A:Hi,WangTao.I'vebeenwaitingforyouhere.

B:Hello,LiPing.SorryI'mlate.Howhaveyoubeen?

A:I'vebeengood,thanks.Howaboutyou?

B:I'mdoingwelltoo.Let'sgrabatable.

5.例题五：口语练习

题目：模拟一个场景，你是新来的学生，你的老师让你向全班同学做自我介绍。

答案：

Helloeveryone,mynameisZhaoMei.Iamveryhappytojointhisclass.IcomefromGuangzhou.Ilikereadingbooksandplayingbasketball.Ihopewecanbegoodfriendsandlearnfromeachother.Thankyou.八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演这一教学方法，让学生在模拟的情境中自然地运用所学的问候语和自我介绍，这样的互动性教学不仅提高了学生的参与度，也使他们在实际语境中学习英语。

2.我还引入了跨文化交际的元素，通过介绍不同文化背景下的问候方式，拓宽了学生的视野，增强了他们的文化意识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们感到害羞或者不自信。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节有些仓促，学生没有足够的时间进行充分练习。

3.在教学方法上，我注意到对于一些基础较弱的学生来说，听力材料的难度可能过大，他们难以跟上课堂进度。

（三）改进措施

1.