8《冀中的地道战》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

8《冀中的地道战》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《冀中的地道战》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三第3节

4.教学时数：1课时

本节课以统编版语文五年级上册《冀中的地道战》为教学内容，旨在让学生了解地道战的历史背景、战术特点及冀中地道战的意义，培养学生热爱祖国、英勇抗敌的情感。通过讲述、讨论、互动等方式，使学生掌握课文主要内容，提升阅读理解能力和文学素养。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文《冀中的地道战》，培养学生准确、流畅地表达地道战相关历史事件的能力，提高学生的阅读理解力，增强语言文字的运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考地道战背后的历史背景和战术智慧，激发学生的创新思维，培养其批判性思维和问题解决能力。

3.文化传承与理解：使学生理解并传承地道战所体现的抗战精神，增强民族自豪感，培养对国家历史的尊重与理解。三、教学难点与重点1.教学重点：

-掌握《冀中的地道战》的主要内容：通过讲解和分析课文，使学生能够复述地道战的基本情况，包括地道战的起因、过程及其在抗日战争中的作用。

-理解地道战的战术特点：引导学生理解地道战作为一种特殊战术的优势，如隐蔽性、灵活性等，并能够举例说明。

-学习课文中的关键词汇和句型：例如，“地道”、“伏击”、“转移”等关键词汇，以及描述地道战场景的特定句型，如“地道里黑漆漆的，但战士们却……”。

2.教学难点：

-地道战的历史背景理解：学生可能对地道战的历史背景缺乏了解，难以理解地道战产生的时代背景及其必要性。教学中需通过生动的实例或故事，如介绍地道战形成的背景、地道战在抗日战争中的重要作用，帮助学生建立背景知识。

-地道战战术的具体运用：学生可能难以理解地道战的战术细节，如地道如何设计、如何进行攻击和防御等。可以通过模拟地道战场景，使用模型或图解来展示地道结构，帮助学生形象地理解地道战的战术运用。

-情感态度的培育：课文传达了战士们的英勇和智慧，学生可能难以体会到这种情感。教学中可以通过播放相关纪录片、讲述真实抗战故事等方式，激发学生的情感共鸣，帮助他们理解并体会到抗战精神。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文五年级上册教材。

2.辅助材料：准备《冀中的地道战》相关历史背景资料、地道结构示意图、抗战时期地道战图片及视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，以供播放视频和图片使用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，便于学生讨论和记录。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以提问方式引导学生回顾上节课内容，如：“同学们，上节课我们学习了什么内容？谁能够复述一下？”接着，教师通过展示一张地道战的历史图片，引发学生对地道战的兴趣，并提出本节课的学习目标：“今天我们将学习《冀中的地道战》，了解这段历史，体会抗战时期的智慧与勇气。”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解地道战的历史背景：教师通过PPT展示地道战发生的时代背景，如日本侵华战争的历史概况，让学生了解地道战产生的必然性。

-分析课文内容：教师带领学生阅读课文，讲解地道战的战术特点，如地道的设计、使用方法及其在战争中的作用，并通过实例分析地道战在抗日战争中的具体应用。

-引导学生理解课文情感：教师通过朗读课文中的关键段落，引导学生体会战士们在地道战中所表现出的英勇和智慧，培养学生的爱国情感。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-角色扮演：学生分组，每组选派代表扮演地道战中的不同角色（如指挥官、战士、情报员等），模拟地道战情景，通过角色扮演加深对课文内容的理解。

-地道设计比赛：每组学生根据课文描述，设计一个简单的地道结构图，并解释其设计理念，比赛看哪组的设计最具创意和实用性。

-情感表达：学生选取课文中自己最感动的片段，进行朗读或表演，分享自己的感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-地道战战术的优势与局限：学生讨论地道战在抗日战争中的作用，以及可能存在的局限性和不足之处。

-战士们的精神风貌：学生探讨课文中所体现的战士们的精神品质，如勇敢、智慧、坚韧等，并举例说明这些品质在地道战中的体现。

-现代战争中的地道战：学生讨论在现代化战争中，地道战是否还有其应用价值，以及可能的演变形式。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生总结本节课的学习内容，提问学生：“通过今天的学习，你们对地道战有什么新的认识？”并强调地道战在抗日战争中的重要性，以及战士们所体现的抗战精神。最后，教师布置作业，要求学生写一篇关于地道战的短文，深化对本节课内容的理解。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《地道战》电影片段：播放地道战相关的电影片段，如《地道战》电影，让学生更直观地感受地道战的场景和氛围。

-抗日战争相关书籍：推荐学生阅读《抗日战争中的地道战》、《地道战：地下长城的秘密》等书籍，以了解更多关于地道战的历史细节。

-抗战历史博物馆：介绍学生参观抗战历史博物馆，如中国人民抗日战争纪念馆，亲身体验抗战历史，感受地道战的真实性。

-纪录片观看：推荐学生观看关于地道战的纪录片，如《地道战真相》、《抗战地道探秘》等，以更深入地了解地道战的历史背景和战术运用。

2.拓展建议：

-深入研究地道战战术：鼓励学生通过查阅资料，深入研究地道战战术的发展、战术特点以及在抗日战争中的实际应用，从而提高学生的历史思维和分析能力。

-创作战争故事：学生可以尝试以地道战为背景，创作一篇战争故事，通过文学创作的方式加深对地道战历史事件的理解。

-小组研究项目：将学生分组，每组选择一个与地道战相关的课题进行研究，如地道战的历史背景、地道战中的英雄人物等，通过小组合作学习，培养学生的合作能力和研究能力。

-社会实践调查：组织学生进行社会实践调查，了解当地抗战时期的历史遗迹，如地道战遗址，通过实地考察让学生更加直观地感受抗战历史。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习，共同探讨地道战的历史意义，家长可以分享自己对抗日战争的了解和感悟，增强家庭教育的效果。七、典型例题讲解1.题型一：概括段落大意

题目：请概括《冀中的地道战》第三段的主要内容和中心思想。

答案：第三段主要描述了地道战的形成过程，包括地道的设计、构建和使用。中心思想是展现我国人民的智慧和勇气，以及地道战在抗日战争中的重要作用。

2.题型二：分析人物形象

题目：请分析《冀中的地道战》中的战士们这一人物形象。

答案：战士们在地道战中表现出勇敢、智慧、坚韧和爱国精神。他们在艰苦的环境下，充分发挥地道战的优势，打击敌人，保卫家园，体现了我国人民的英勇抗击侵略者的精神风貌。

3.题型三：理解词语含义

题目：请解释《冀中的地道战》中“地道”一词的含义。

答案：“地道”在这里指的是一种地下通道，它既是战士们的生活空间，也是战斗的场所。地道在战争中起到了很好的隐蔽和防护作用，是我国人民智慧的结晶。

4.题型四：复述故事情节

题目：请复述《冀中的地道战》中的一个战斗场景。

答案：例如，在课文中描述了一场地道战中的战斗场景：敌人发现了我军地道口，战士们迅速关闭地道口，利用地道内的射击孔向敌人射击，成功击退了敌人的进攻。

5.题型五：写作拓展

题目：请以《冀中的地道战》为背景，创作一个战士们在地道中的生活片段。

答案：例文：地道里黑漆漆的，但战士们的心情却格外明亮。他们在这里度过了许多艰苦的日夜，一起吃饭、睡觉、训练。尽管条件艰苦，但他们始终保持着乐观和坚定。在地道中，他们互相鼓励、共同战斗，为了胜利，他们不惜付出一切。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们共同学习了《冀中的地道战》，了解了地道战在抗日战争中的重要作用以及战士们在地道战中所展现出的英勇和智慧。通过学习，我们认识到地道战不仅是一种战术，更是一种精神象征，体现了我国人民的坚韧不拔和聪明才智。下面，我们将通过一些检测题目来检验大家对课文内容的掌握情况。

当堂检测：

1.请简要描述地道战在抗日战争中的作用。

答案：地道战在抗日战争中起到了重要的防御作用，它利用地下通道的隐蔽性，使战士们能够有效地躲避敌人的空中轰炸和地面攻击，同时还能出其不意地对敌人进行反击。

2.课文中提到的地道战战术有哪些特点？

答案：地道战战术的特点包括隐蔽性、灵活性和突然性。战士们能在地道内自由移动，出奇制胜，使敌人无法准确掌握我军动向。

3.请举例说明课文中的一个地道战战斗场景。

答案：课文中描述了一个场景，战士们在地道中发现了敌人的动向，迅速制定计划，利用地道口的射击孔对敌人进行伏击，成功击退了敌人的进攻。

4.地道战中的战士们展现了哪些精神品质？

答案：战士们在地道战中展现了勇敢、智慧、坚韧和爱国精神。他们在艰苦的条件下坚持战斗，不畏艰难，英勇抗敌。

5.请用自己