《文化创意与策划》课程思政与科教融合的创新探索

《文化创意与策划》课程思政与科教融合的创新探索摘要：创意与策划具备的复杂性、综合性及应用性等特征决定了合理的教学设计是培养学生创新能力的重要载体。该案例研究科研育人、产教融合等在《文化创意与策划》课程教学中的开展情况，积极探索通过课程思政的引入，利用科教融合解决教学存在单一性、滞后性等问题的有效途径，从分析能力培养、创意思维建立、实践训练、创新能力激发等方面构建教学，研究如何利用科研反哺教学，逐步建立科教融合的有利共生机制，既可充分发挥授课教师专业领域特长，丰富课堂教学内容，又可引导学生围绕创意与策划专题进行发现问题、分析问题、解决问题等综合训练，切实提高学生的创新意识和创新能力，以实现培养高质量应用型人才的目标。关键词：科教融合；创意与策划；课程思政；人才培养已有研究明确指出高校育人的发展通常会经历重视教学、科研与教学并重以及科研与教学相互融合三个过程，其中科教融合是世界一流大学发展的高级形态。科教融合为高质量人才的培养提供了支撑，在让学生扎实地掌握专业基础理论知识的同时，可以有针对性地培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，这符合高校对高质量应用型人才培养的教学理念。《文化创意与策划》是文化产业管理专业的核心课程，要求学生在系统学习了创意与策划的理论知识以后，还要通过实践练习和分析，掌握不同文化产业领域中具体案例的创意思路和技巧，掌握文化创意与策划的运行方法。课程性质与思政教学密不可分，教会学生掌握文化创意与策划的知识与技能，以较高的人文素养和社会责任意识投入到创意与策划工作，打破思政课程与专业课程“两张皮”的情况。文化创意产业作为朝阳产业，是国民经济的支柱产业，课程旨在强化大学生的创意思维意识，引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强文化自信、增长知识见识、发扬奋斗精神，培养具备良好的文化综合素质和高品位的文化鉴赏能力，掌握文化产业运营特点和运作规律，符合社会主义现代化强国建设要求的地方应用型高水平文化产业人才。一、《文化创意与策划》课程思政与科教融合的目标与模式课程要求学生了解创意与策划的基本概念和主要内容，对如何创意制作产品有整体上的认识。通过基础的学习具有一定的专业审美，提高审美素养，能通过不同材料的运用设计完成作品，并通过“创意市集”等实践教学活动将自己的产品销售出去，使学生在实践中感受创意与策划的魅力。在实践中增长智慧才干，实现应用型人才的培养目标。（一）建设目标文化创意产业作为文化产业的高端，注重创意的研发与应用。《文化创意与策划》是一门理论与实践相结合应用性极强的课程，在文化创意产业各门类的讲述基础上进行实践创作，始终与时代需求保持同步。强化大学生的创意思维意识，引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强文化自信、增长知识见识、发扬奋斗精神，培养具备良好的文化综合素质和高品位的文化鉴赏能力，掌握文化产业运营特点和运作规律，符合社会主义现代化强国建设要求的地方应用型文化产业人才。在理论讲授中辅以案例，激发学生文化创意思维，理解文化转化为生产力的精髓，强化学生文化主体意识和文化创新意识。引导学生明确文化的意识形态性，正确把握中华优秀传统文化与当下新兴业态的产业关联性。使得学生完善人格修养，关心国家命运，自觉把个人理想和国家梦想、个人价值与国家发展结合起来，坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗的理想信念。结合实践训练，开发学生的创意思维，依托实践操作训练学生理论联系实际，举办创意市集、文化创意设计大赛。进行道德品质方面的教育，影响和促进学生的的道德认识、情感、意志和行为习惯的形成与发展，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。通过文创产品的创作，培养学生对中华优秀传统文化的接受、形成与弘扬。（二）建设模式首先，从课程思政出发，结合地方文化及传统文化，培养地方应用型高水平人才构建三维并重的课程教学模式。《文化创意与策划》课程在于培养学生的文化创意思维，从实际出发，把握文化价值，传承优秀传统文化。其次，课程思政与文化传承、创新能力培养和职业素养提升相结合。通过将地方特色传统文化传承与创新与《文化创意与策划》“课程思政”教学模式相结合，带领学生深入地方文创工作室，让学生深入了解传统文化的传承现状及市场发展，感受传承人在传统文化传承中的工匠精神。另外，全方位、立体化、渗透式的综合素质养成课程思政教学体系。地方特色传统文化传承与《文化创意与策划》“课程思政”教学模式相结合是思政、文化与专业的有效融合。将学生思想道德修养、传统文化知识、创新能力与专业知识技能等有机结合，培养高水平应用型人才。二、《文化创意与策划》课程思政与科教融合的路径实践（一）结合创作创意作品、策划创意集市的教学内容，切实进行课程思政——辩证唯物主义思想教育的好素材。以“唯物主义思想教育”为着力点，加强合作意识。《文化创意与策划》课程设计注重教学内容的实用性与知识体系的系统性，注重将理论知识和实际应用能力相结合，立足于文化创意训练，挖掘传统文化价值，强化文化自信，通过训练和实践使学生充分体验文化创意的美学价值及应用价值，教会学生探索文化创意的特点和规律。（二）加强知识发生过程教学，适时进行课程思政——培养求真、求是、求善、求美的态度和精神。实现课程思政的目标，与思政课程同向同行，增强时代使命感。纸质传媒产业的创意与策划、影视文化产业的创意与策划、网络文化产业的创意与策划等章节的讲述中，厘清行业规则，引导大学生正确使用新媒体的力量，正视舆论舆情的作用，扬我国威。（三）以文化产业市场策略为先导，通过“策略制定”进行课程思政——学生实现知识的自主建构和能力的提升。文化产业管理专业课程涵盖面广泛，涉及管理学、新闻传播学、艺术学、经济学等多学科，复杂的课程构成体系对任课教师提出更高要求，开展理论教育的同时，注重引导学生进行创新实践，加强美育适当劳动教育，依托实践育人，进行实践教学内容的开展。（四）以“专业思想教育”为着力点，树立报国热情。达到促进学生树立文化自信的效果，增强民族自豪感。通过对文化创意与策划的教学，教育引导学生立志学好专业知识，学精理论、学深知识、学透要义、学活应用，在学好专业知识的同时，不断提升创新创业能力，以已之长为国家前途和民族命运、社会需要和人民利益贡献自己的力量。三、《文化创意与策划》课程思政与科教融合的意义课程的讲授，对于认识我国文化产业创意与策划领域的现状，借鉴国内外文化产业创意与策划的经验和方法，总结当前文化产业运作的得失，制定文化产业发展的市场战略规划和具体运作策略，增强文化产业主体在信息传播和产品营销方面的竞争力，有效地实现文化产业的市场经济效益和社会效益，提高文化产业经营者的综合素质，都具有重要的理论意义和现实意义。（一）推动赛事成果转化和产学研用紧密结合促进“互联网+”新业态形成，服务经济提质增效升级；通过实践教学和第二课堂，开展文创市集、文化创意设计大赛等，把大赛作为深化创新创业教育改革的重要抓手，引导学生主动服务创新驱动发展战略。《文化创意与策划》课程指导学生进行创意实践，选取实践操作性强的非遗进行创作，其中颇受学生追捧的为扎染及砀山兰花印染。一方面，教会学生非遗传承技能，进行创意生产；另一方面，依托项目实践项目，指导学生先后参加了“创青春”安徽省创新创业大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛等赛事，取得了优异的成绩，同时比赛成果进行转化，入驻宿州学院创客空间，切实进行大学生创新创业实训。积极开展教学改革探索，把创新创业教育和思政元素融入课程中，切实提高学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，积淀职业素养。（二）创新适合理论教学和实践教学的育人模式课程思政不能依靠灌输式说教，必须依托载体、媒介。《文化创意与策划》在日常的教学中，注重理论和实践在教学时间、教学内容上的有机结合，理论学习提升人文修养，实践创作健全素养和能力，旨在大课程思政导向下做好以美育人，探索适合课程特点的育人模式。思政和专业课程有机融合，在润物细无声中培养学生的美育水平和审美能力，提高人文修养，提升思想政治水平。如开办文创市集，创意市集是在创意产业发展过程中出现的新兴交流模式，推崇个人创造和精神创新，鼓励创意立业，尤其强调以文化、艺术、设计等为产品或服务提供实用价值之外的文化附加值，是一个产生创意并使创意作品商品化的实验舞台。创意市集是一场创意的盛会，一方面激励学生进行创意的生产，创意的演化，另一方面通过实践操作，向非专业人士展示文化的魅力，实践中践行传承中华优秀传统文化的使命。四、结语《文化创意与策划》教学内容涉及广泛，包括影视创意与策划、广告创意与策划、会展创意与策划、文化产品创意与策划、非遗创意与策划等，教学内容丰富而富有实践性。将“课程思政”合理有效融入到教学研究中，引入“科教融合”理念，科研与教学活动相结合，激发学生专业兴趣；专业理论与行业实践相结合，提升学业挑战度；基础理论与前沿动态讲授相结合，增加学生学习投入时间；理论教学与实践创新相结合，提高学生自主学习时间比例。在课程思政与科教融合背景下研究和实践创意与策划人才的培养，结合多门课程共同探索，从而实现培养高质量文化产业人才的目标。参考文献：[1]李纯净,张淼,王纯杰,赵昱榕.概率论与数理统计课程思政与科教融合的创新探索[J].高教学刊,2022,8(16):43-46.[2]金弟,王仁彪.科教融合的人工智能实践教学思政案例[J].计算机教育,2022(06):184-187+193.[3]向小薇,周建中.科教融合培养创新人才的实践、问题与建议[J].中国教育学刊,2022(10):1-6+54.[4]原方.基于科教融合的应用型大学创新人才培养机制研究[J].华东科技,2022(08):145-148.[5]郭华锋,黄传辉,李龙海,于萍,李志,刘磊,陆兴华.应用型本科院校科教融合育人机制探索及实践[J].中国教育技术装备,2021(24):41-42+51.[6]桑标.推进科教融合、产教融合培养高层次紧缺人才[J].上海教育,2021(36):46.基金项目：宿州学院校级课程思政示范课程“《文化创意与策划》”（szxy2021szkc02）；宿州学院校级课程思政建设研究项目“新媒体语境下《中国文化概论》‘课程思政’混合式教学实践