《量一量比一比》（教案）-2024-2025学年人教版数学二年级上册

《量一量，比一比》（教案）-2024-2025学年人教版数学二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课《量一量，比一比》旨在让学生通过实际操作，掌握长度单位的概念，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。结合2024-2025学年人教版数学二年级上册教材内容，课程设计以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，遵循循序渐进的原则，分为以下几个环节：导入、新课讲解、实践操作、总结评价。通过让学生亲自参与测量活动，体验长度单位的大小，从而加深对长度单位概念的理解，提高学生对数学学习的积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的数学抽象能力，通过实际测量活动，让学生感知和理解长度单位的概念；提升学生的逻辑推理能力，通过比较不同物体的长度，引导学生发现长度大小的关系；增强学生的数学应用意识，鼓励学生在生活中发现并解决与长度有关的问题；以及培养学生的数据分析观念，让学生在测量和比较过程中，学会记录和分析数据，形成初步的数据处理能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-长度单位的概念理解：使学生掌握厘米和米的长度单位，理解它们之间的关系，如1米=100厘米。

-举例：通过展示1米长的尺子和100厘米的小棒，让学生直观感受长度单位的大小，并学会换算。

-物体的直接比较和测量：培养学生使用尺子进行物体长度的测量，并能够准确记录测量结果。

-举例：让学生分组测量桌子的长度，使用尺子进行标记，并记录下测量的数据。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-长度单位换算的掌握：学生在进行长度单位换算时，可能会混淆厘米和米的概念。

-举例：通过设计换算练习题，如将50厘米换算为米，让学生反复练习，加深对换算关系的理解。

-精确测量和记录：学生在使用尺子测量时，可能难以准确地找到刻度，导致记录结果不准确。

-举例：教师可以通过演示正确的测量方法，让学生观察如何将尺子平放在物体上，眼睛与尺子保持垂直，以确保测量结果的准确性。

-比较物体长度的大小：学生在比较物体长度时，可能会忽略长度单位，导致比较结果错误。

-举例：通过设置多个长度不同的物体，让学生先估计它们的长度，再用尺子进行测量验证，从而培养学生正确的比较方法。教学资源-硬件资源：直尺、卷尺、米尺、不同长度的物体模型

-软件资源：多媒体教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学视频、互动教学应用

-教学手段：小组合作学习工具、实物模型展示、互动问答系统教学过程一、导入

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一个新的内容——《量一量，比一比》。在开始之前，请大家回想一下，我们在生活中有没有测量过物体的长度？比如桌子、书本、铅笔等。

2.那么我们是怎么测量它们的长度呢？对了，我们通常会用尺子。那今天我们就来学习一下，如何正确地使用尺子来测量物体的长度，并且比较它们的大小。

二、新课讲解

1.首先，我们来认识一下长度单位。在我们的教材中，有两个常见的长度单位：厘米和米。请大家打开书本第12页，跟我一起读一读这两个单位。

2.现在，我拿出一根1米长的尺子和100厘米的小棒，请大家仔细观察，看看它们之间有什么关系？

3.对，1米等于100厘米。这是我们长度单位之间的换算关系。接下来，我要给大家演示一下如何使用尺子来测量物体的长度。

三、实践操作

1.现在，请大家拿出自己的尺子，我们一起来测量一下桌子的长度。记住，测量时，尺子要平放在物体上，眼睛与尺子保持垂直，这样才能确保测量结果的准确性。

2.各位同学，你们测量完桌子的长度了吗？请把手举起来，告诉我你测量的结果是多少？

3.好的，我看到有的同学测量的结果是80厘米，有的同学是90厘米。现在，我们来比较一下，谁的桌子更长？

4.除了桌子，我们还可以测量其他物体的长度。请大家拿出自己的铅笔，我们一起来测量一下铅笔的长度。

5.现在，请你们互相交换一下铅笔，比较一下你们各自铅笔的长度，看看谁的长，谁的短。

四、总结评价

1.好的，同学们，通过刚才的测量和比较，我们已经学会了如何使用尺子来测量物体的长度，并且能够比较它们的大小。

2.下面，我们来总结一下今天学到的内容。请问，我们学习了哪些长度单位？（学生回答：厘米和米）

3.那么，1米等于多少厘米呢？（学生回答：100厘米）

4.很好，看来大家都已经掌握了长度单位的概念。接下来，我要请大家完成一个小练习。请大家打开书本第14页，完成第1题。

5.现在，请大家互相交换练习本，看看对方的答案是否正确。如果发现有错误，请指出并帮助对方改正。

五、拓展延伸

1.同学们，除了测量物体的长度，我们在生活中还会遇到很多与长度有关的问题。比如，我们买的衣服是否合身，就需要测量衣服的尺寸。

2.现在，请大家拿出一张白纸，尝试测量一下自己的身高，并将测量结果记录下来。

3.接下来，请大家根据自己的身高，画一栋房子。你可以根据自己的喜好来设计房子的样式，但是房子的尺寸要根据你的身高来确定。

六、课堂小结

1.好的，同学们，今天我们学习了《量一量，比一比》这一课，掌握了长度单位的概念，学会了如何使用尺子来测量物体的长度，并能够比较它们的大小。

2.通过今天的实践操作，我们发现测量和比较物体的长度不仅有趣，而且在生活中有着广泛的应用。

3.希望大家在课后能够继续练习，将所学的知识应用到实际生活中，不断提高自己的观察能力和动手能力。

七、作业布置

1.请大家完成书本第16页的练习题。

2.课后，找一找家里或学校的物品，尝试用尺子测量它们的长度，并记录下来。

八、结束语

1.好的，同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够将所学的知识运用到实际生活中，不断提高自己的数学素养。

2.下课！学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解长度单位的概念，掌握了厘米和米之间的换算关系。在学习后，他们能够独立进行长度单位的转换，例如，将50厘米转换为米，或反之。

2.学生通过实际操作，学会了如何正确使用直尺测量物体的长度。他们能够遵循测量规则，如保持尺子平直、眼睛与尺子垂直，以确保测量结果的准确性。

3.学生能够比较不同物体的长度，并能够用语言描述比较结果。例如，他们能够说出“这本书比那本书长”或“这支铅笔比那支短”。

4.学生通过测量活动，培养了观察能力和动手能力。他们能够主动参与测量，记录数据，并在小组讨论中分享自己的发现。

5.学生在课堂上积极参与，与同伴合作完成测量任务，提高了团队协作能力。他们学会了在小组中分工合作，互相帮助，共同完成任务。

6.学生通过完成练习题，加深了对长度单位概念的理解。他们能够独立完成相关的数学题目，如计算物体的长度，并进行简单的换算。

7.学生将所学知识应用到实际生活中，如在购物时能够理解商品的尺寸描述，或在家中进行简单的测量和比较。

8.学生的数学思维能力和问题解决能力得到了提升。他们能够通过测量和比较，发现物体长度的规律，并在解决问题时运用这些规律。

9.学生在学习过程中，逐渐形成了数据分析观念。他们能够记录和整理测量数据，通过数据分析来得出结论。

10.学生对数学学习的兴趣和自信心得到了增强。他们在成功完成测量任务后，感到成就感和满足感，对未来的数学学习充满期待。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了长度单位的概念和测量技能，而且在实际应用和团队合作方面也有了明显的提升。板书设计①长度单位的概念

-厘米（cm）

-米（m）

②长度单位之间的换算关系

-1米=100厘米

③测量物体的步骤和方法

-将尺子平放在物体上

-眼睛与尺子保持垂直

-准确读取测量结果

④比较物体长度的方法

-使用尺子进行直接比较

-记录测量结果

-分析和描述比较结果

⑤练习题的关键词句

-“测量桌子的长度是______厘米。”

-“比较两支铅笔，哪一支更长？”

-“将50厘米转换为米是______。”作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材第16页的练习题，包括长度单位的换算和物体长度的测量。

-编写5个关于长度单位换算的数学问题，并尝试解决它们。

2.实践作业：

-在家中找到5个不同的物品，使用尺子测量它们的长度，并记录下来。

-与家人一起讨论测量结果，尝试用今天学到的知识解释测量数据。

3.思考作业：

-思考长度单位在生活中有哪些应用，并写下自己的发现。

-想一想，如果没有长度单位，我们的生活会变得怎样？

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师将及时批改书面作业，重点关注学生是否能够正确进行长度单位的换算，以及是否能够准确记录和比较物体长度。

-对于换算错误的学生，教师将提供个性化的指导，帮助他们理解换算关系。

-对于测