苏教版语文六年级上册第三单元电子备课

第三单元电子备课教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。3、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。4、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理。5、三课三个人物，对比中体会本单元的主题奋斗与生存带给自己的人生启示。重点难点重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。3、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。难点：1、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理。2、三课三个人物，对比中体会本单元的主题奋斗与生存带给自己的人生启示。教材分析7.小草和大树叙写了英国女作家夏洛蒂在逆境中奋发努力、脱颖而出的艰辛历程，歌颂了逆境成才的奋斗精神，展现了主人公敢于冲破旧势力的勇气与胆识。与本单元另两篇课文一起，共同表达了“奋斗与生存”的教育主题。课文比喻贴切，注重以人物反映人物个性的细节描写，映衬人物细腻、真实的思想行为。文章中的“小草和大树”共出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。

文章中的“小草和大树”共出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。

回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指：夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。

纵观全文，题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！

我们现在都是“小草”，将来可以成长为“大树”——栋梁之才。那我们从夏洛蒂身上应该得到什么启示呢？

题目的深刻含义也是教学中的重难点，私下认为，只有在深入解读文本，理解文本的基础上，学生才可能感悟到将之作为题目的原由，放在初读，并引出文章的大体内容，理清文章的脉络，实在不妥。8.轮椅上的霍金本文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地面对命运的挑战，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈地震撼。9.一本男孩子必读的书这篇课文以一本三代相传的书为线，告诉我们这是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。教学计划《小草和大树》2课时《轮椅上的霍金》2课时《一本男孩子必读的书》2课时《习作3》2课时《练习3》3课时电子备课教案本学期第29课时本单元第1课时授课人：田民课题9小草和大树课型新授课时1备课时间9月3号授课时间10月12号教学目标1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文。重点难点重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。难点：正确、流利地朗读课文。教具准备小黑板教学过程方法设计时间分配一、板题示标1.板书课题。2.出示学习目标：（1）.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。（2）.正确、流利地朗读课文。师：目标大家都明确了，有信心完成吗？声音很洪亮，说明你们信心十足，现在同学们就跟着我给你们准备的自觉指导，去完成这些目标。二、第一次先学后教，一读课文，扫除生字。师：目标明确了，我们来进行第一场比赛，比谁能把课文字音读正确。指名读——生纠错——师板书错字。指名读易错字（后进生）三、第二次先学后教（二读课文，理解词语）师：默读课文，划出不理解词语，联系上下文理解（3分钟后交流）生自学，师巡视。交流。四、第三次先学后教（再读课文，思考问题）想一想本文讲了一件什么事？1.生思考，师巡视。2.指名说，不足他人补充。五、第四次先学后教，（生字）1.生自由识记。2．师提写，批2人上台写。3．指名上台改，其余同桌改。4．更正。六、当堂作业（训练）夏洛蒂三姐妹分别写的什么小说？引导指名交流指名指名指名3分8分9分7分6分2分板书设计9小草和大树夏洛蒂·勃朗特《简·爱》艾米莉《呼啸山庄》安恩《艾格尼斯·格雷》课后练习处理或补充习题1.正确、流利的朗读课文。2.做《练习册》1、2题。教后记让学生充分发挥想象，用自己的语言再现当时的情景，将抽象的词语形象地表现出来，这不仅能加深学生对这些词语的理解，而且能锻炼学生的口头表达能力。电子备课教案本学期第30课时本单元第2课时授课人：田民课题9小草和大树课型新授课时2备课时间9月3号授课时间10月13号教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。重点难点重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。教具准备多媒体教学过程方法设计时间分配一、抓住重点，感悟形象。1.结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。

（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，……幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

2.结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。

（1）朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。

（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。

（4）合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。

面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？

（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公

为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？

（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。二、回归整体、感悟成功1.交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

2.回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示三、当堂作业（训练）指3人背写词语。引导指名交流指名19分14分2分板书设计9小草和大树小草家庭不幸，艰难谋生立志写诗，遭遇打击反思权衡，开拓新路孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门大树课后练习处理或补充习题1.课余时间读一读夏洛蒂的《简·爱》。2.做《练习册》剩余题。教后记小草可以成为大树，但小草也不见得会成为大树，课堂上学生们提出不同的看法，有利于促进他们更好地理解课文的内容。电子备课教案本学期第31课时本单元第3课时授课人：田民课题10轮椅上的霍金课型新授课时1备课时间9月3号授课时间10月14号教学目标1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文。重点难点重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。难点：正确、流利地朗读课文。教具准备小黑板教学过程方法设计时间分配一、板题示标1.板书课题。2.出示学习目标：（1）.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。（2）.正确、流利地朗读课文。师：目标大家都明确了，有信心完成吗？声音很洪亮，说明你们信心十足，现在同学们就跟着我给你们准备的自觉指导，去完成这些目标。二、第一次先学后教，一读课文，扫除生字。师：目标明确了，我们来进行第一场比赛，比谁能把课文字音读正确。指名读——生纠错——师板书错字。指名读易错字（后进生）三、第二次先学后教（二读课文，理解词语）师：默读课文，划出不理解词语，联系上下文理解（3分钟后交流）生自学，师巡视。交流。四、第三次先学后教（再读课文，思考问题）想一想本文讲了一件什么事？1.生思考，师巡视。2.指名说，不足他人补充。五、第四次先学后教，（生字）1.生自由识记。2．师提写，批2人上台写。3．指名上台改，其余同桌改。4．更正。六、当堂作业（训练）本篇课文的主要内容是什么？引导指名交流指名指名指名3分8分9分7分6分2分板书设计10椅上的霍金霍金《时间简史》不屈不挠的顽强意志探索精神课后练习处理或补充习题1.正确、流利的朗读课文。2.做《练习册》1、2题。教后记坐在轮椅上，还能有什么作为？霍金坐在轮椅上学习、工作、研究，成为科学巨人，这就使他不同于一般的人，而成为特定的一个！这一点应该让每一个学生明白。电子备课教案本学期第32课时本单元第4课时授课人：田民课题10轮椅上的霍金课型新授课时2备课时间9月3号授课时间10月17号教学目标1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文。重点难点重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。难点：正确、流利地朗读课文。教具准备小黑板教学过程方法设计时间分配一、导入课文1.朗读课题2.霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。但他又是一个不幸的人！正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！请同学们打开书本，读读课文第三小节，从语言文字中去感受！二、感受命运的残酷1.学生自由朗读课文第三小节2.交流：你从哪些地方感受到命运的残酷？“21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上”（“不久就完全瘫痪”“长期”）“彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词“身体彻底变形”中“彻底”一词，说说身体各个部位的变形，重点指导读好这段文字（出示图片），再读“不能看书”，感受看书的困难“如蚕吃桑叶般地逐页阅读”3.是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。让我们捧起书本读读课文第三节。4.朗读课文第三节三、充满传奇色彩的物理天才1.但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就，他的魅力所在。2.学生找过渡句3.交流：“霍金的魅力不仅在于他是一个充满--------更因为他是一个令人折服的生活强者。”朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力。（物理天才、生活强者）1.请同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？2.学生自学3.交流“虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。”（身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，读好排比句，一句比一句高昂、响亮）“他在大脑中想象着，论证着-------宇宙模型。”（感受他的想法在当时都是非常领先的）“最年轻的英国皇家会员------教授。”（感受他取得的伟大成就）让学生联系课文开头，再来感受他取得的成绩“他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。”（“全世界”“无数的读者”，成果之大）“宇宙之王”的美誉4.是啊！正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人，却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的-------物理天才（学生读板书）5.那么，他是如何取得这些成就的呢？联系课文的5、6两节，你有什么发现？6.学生读书7.交流忘我工作板书：不断求索四、令人折服的生活强者1.出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。2.教师板书：生活强者3.读课文9-12节，面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做，怎样说的，把你感受深刻的地方画下来，也可以写写自己的批注。4.学生自学5.交流：指名朗读女记者的话（这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯，在女记者或在一般人的眼里，人们认为什么？认为霍金“失去很多”）请学生交流：在女记者、一般的人眼里，他们认为霍金失去了什么？（健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等）出示：“霍金的脸上依然充满恬静的微笑。他用---------”霍金回答时充满“恬静的微笑”中，你感受到什么（很平静，虽然他的行动是如此地艰难“艰难地扣击键盘”，但微笑着面对一切）同学们，霍金不能说话，但是我们同学能说，饱含你的感情，读读霍金的话吧！说说自己读懂了什么？有感情地朗读霍金的话板书：乐观感恩五、练习写作1.同学们，霍金的话，让在场的人心灵震颤，老师相信，现在你的心灵肯定也被深深震颤！拿起你的笔，那你现在心中最大的感受抒写下来吧！2.交流六、总结课文1.是啊！霍金在科学上不断求索，成为物理天才；在生活上乐观感恩，成为生活强者。正如课文最后所说，霍金真是一位“非凡的科学家”啊！2.板书“非凡的科学家”3.让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧！引导交流交流指名指名指名交流指导交流引导启发2分8分10分10分5分2分板书设计10椅上的霍金物理天才（不断求索）非凡的科学家生活强者（乐观感恩）课后练习处理或补充习题1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.默读课文，说一说从哪些地方可以看出霍金是一个“非凡”的科学家。教后记根据课文的内容设计了一段文字简洁但信息量较少的句子，引导他们朗读、轻声读的方法与课文的语段进行比较，发现异同，感受到课文语言的生动形象和丰富内涵，同是也为学生揣摩语言提供了方法。电子备课教案本学期第33课时本单元第5课时授课人：田民课题11一本男孩子必读的书课型新授课时1备课时间9月3号授课时间10月18号教学目标1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文。重点难点重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。难点：正确、流利地朗读课文。教具准备小黑板教学过程方法设计时间分配一、板题示标1.板书课题。2.出示学习目标：（1）.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。（2）.正确、流利地朗读课文。师：目标大家都明确了，有信心完成吗？声音很洪亮，说明你们信心十足，现在同学们就跟着我给你们准备的自觉指导，去完成这些目标。二、第一次先学后教，一读课文，扫除生字。师：目标明确了，我们来进行第一场比赛，比谁能把课文字音读正确。指名读——生纠错——师板书错字。指名读易错字（后进生）三、第二次先学后教（二读课文，理解词语）师：默读课文，划出不理解词语，联系上下文理解（3分钟后交流）生自学，师巡视。交流。四、第三次先学后教（再读课文，思考问题）想一想本文讲了一件什么事？1.生思考，师巡视。2.指名说，不足他人补充。五、第四次先学后教，（生字）1.生自由识记。2．师提写，批2人上台写。3．指名上台改，其余同桌改。4．更正。六、当堂作业（训练）本篇课文的主要内容是什么？引导指名交流指名指名指名3分8分9分7分6分2分板书设计11一本男孩子必读的书笛福《鲁滨逊漂流记》学会生存，学会坚强的人生道理。课后练习处理或补充习题1.正确、流利的朗读课文。2.做《练习册》1、2题。教后记教学中的文本细读，并非要对课文进行逐字、逐词、逐句的分析和讲解，而应该以学生自己的心灵为触角去探索课文的内容，与课文进行心灵的碰撞和交流。电子备课教案本学期第34课时本单元第6课时授课人：田民课题11一本男孩子必读的书课型新授课时2备课时间9月3号授课时间10月19号教学目标1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文。重点难点重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。难点：正确、流利地朗读课文。教具准备小黑板教学过程方法设计时间分配一、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。1）一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？

做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。3）后来生活怎样？4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？（体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。）5）读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？二、体会“我”的感受1.读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受？——很喜欢笛福在书中的一句名言。——非常喜欢鲁滨逊这个人物。——要把这本书珍藏起来，传给儿子。2.理解“名言”。1）你能说说这几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？我是怎样理解这句名言的？——一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。3）我们大家是怎样理解这句名言的呢？能结合自己经历或读过的书来说说自己的理解。3.除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书的过程中慢慢勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读读课文14段。4.吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是“一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人”吗？三、理解课题1.吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？2.吴缅爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又把书传给吴缅呢？3.现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书”为题？这本书男孩子能读吗？四、读写结合1.这篇课文不仅是日记，而且是一篇优秀的读书笔记，学了课文能不能说读书笔记主要围绕哪些方面展开的？（书的来历，书的主要内容，读书的感受三方面）2.我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。交流引导交流指名指名指名启发12分10分5分8分板书设计11一本男孩子必读的书学会生存，学会坚强的人生道理。“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”课后练习处理或补充习题1.正确、流利、有事情的朗读课文。2.理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”教后记课文的内容比较浅显，并无多少深文大义，而且不秒同学已经读过《男生日记》或《鲁滨逊漂流记》，一板一腔地上课，显然难以激发学生的学习兴趣。电子备课教案本学期第35、36课时本单元第7、8课时授课人：田民课题习作3课型新授课时1—2备课时间9月3号授课时间10月20号教学目标1.介绍自己喜欢的一种美味，可以用他的名字为习作命题。写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。2.适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。重点难点重点：介绍自己喜欢的一种美味。难点：从色、香、味、形几个方面有重点的介绍美味，突出其特色。教具准备小黑板教师下水文图片教学过程方法设计时间分配第一课时一、图片导入出示：你看见了什么？能给大家介绍一下吗？二、创设情景，介绍美味1、模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味。介绍：指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。2、讨论：听了他的介绍，我看见有人咽口水呢？谁来评一平，他介绍得怎么样？3、模拟在饭店吃饭的场景。4、这道菜不错！我也想做一做可以吗？口头练习说5、小组讨论（1）代表发言

（2）集体评议你品尝之后有什么感受？三、现场采访，表达感受1、你是怎么品尝这道美味的？有没有听过关于他的传说？只有写出他的一些细节，习作才会生动充满情趣。2、你一定非常喜欢自己介绍的这道美味吧！把你与这道菜的故事讲给大家听好吗？3、学生交流四、学生习作教师指导第二课时一、交流习作，指导修改1、指名学生读习作，师生共同评议。2、小结提出修改意见。3、学生修改。二、佳作欣赏。1.选择写的较好的文章，在班里进行赏析。教师侧重选择两类文章：（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。2.教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。3.这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。4.教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。5.请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。6.小组内相互读别人习作，帮助同学修改。引导讨论集体评议交流交流引导互评4分16分10分5分18分17分板书设计习作3美味色、香、味、形课后练习处理或补充习题继续修改习作教后记很多同学往不太注意食品的外观或品尝的情景，总是缺少应有的真情实感。不能联系自己的实际，说出自己的真实的感受。电子备课教案本学期第37——38课时本单元第9、10课时授课人：田民课题练习3课型练习课时2备课时间9月9号授课时间10月21号教学目标1.一是认识好文章是改出来的，养成修改作文草稿的好习惯；三是知道“念”是一种修改文章的好方法国；三是会修改一段话。2.学习小草的顽强的生命力与谦虚的美德。3.注意字与字之间的距离，写字姿势和执笔方法。4.学会申诉，摆事实，讲道理。学会向不同的对象申诉。5.毛笔字练习禾字旁和月字旁。重点难点重点：1.一是认识好文章是改出来的，养成修改作文草稿的好习惯；三是知道“念”是一种修改文章的好方法国；三是会修改一段话。2.学习小草的顽强的生命力与谦虚的美德。难点：1.注意字与字之间的距离，写字姿势和执笔方法。2.学会申诉，摆事实，讲道理。学会向不同的对象申诉。3.毛笔字练习禾字旁和月字旁。教具准备小黑板教学过程第一课时一、教学第一部分。1.教学第一部分。（1）创设情景：学生分角色读题（2）教师引导学生认识到这是