Lesson 4 Does Jim like swimming 第2课时 Lets talk（教学设计）-2024-2025学年科普版英语五年级上册

Lesson4DoesJimlikeswimming第2课时Let’stalk（教学设计）-2024-2025学年科普版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为科普版英语五年级上册第四课时的Let’stalk部分，主要围绕“DoesJimlikeswimming?”这一主题展开，让学生学会如何用英语询问和回答某人的喜好。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与第三课时Let’slearn部分所学单词和句型相衔接，如“like,dislike,swim,play,football,basketball”等词汇，以及“Doeshe/shelike…?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.”等句型。通过本节课的学习，学生能够运用这些知识进行真实场景的对话交流。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用“Does…like…?”句型询问他人的兴趣爱好，并能够用“Yes,he/shedoes.”或“No,he/shedoesn’t.”进行回答，增强学生的英语口语交际能力。

2.文化意识：通过讨论不同人物的兴趣爱好，学生能够了解不同文化背景下人们的生活方式和喜好，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：通过情景创设和问题引导，激发学生的思维活跃度，培养学生观察、分析、归纳和推理的能力，提高思维的逻辑性和创造性。

4.学习能力：鼓励学生在课堂上积极参与，自主探究，通过合作学习，培养自主学习能力和团队合作精神，为终身学习打下基础。教学难点与重点1.教学重点

①能够正确运用“Does…like…?”句型和相应的回答“Yes,he/shedoes.”或“No,he/shedoesn’t.”进行交际。

②掌握与兴趣爱好相关的词汇，如“swimming,football,basketball”等，并能够在句子中正确使用。

2.教学难点

①学生可能对“Does…like…?”句型的结构掌握不够熟练，容易混淆主谓一致和助动词does的使用。

②在实际交际中，学生可能难以灵活运用所学词汇和句型进行真实的对话，需要引导他们在具体情境中练习。

③学生可能会对某些兴趣爱好相关的词汇发音不标准，需要教师在课堂上进行个别辅导和纠正。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

2.课程平台：学校英语学习管理系统

3.信息化资源：互动式英语学习软件、在线英语学习资源库

4.教学手段：实物图片、人物角色卡片、情境创设道具、白板、标记笔教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于不同人兴趣爱好的小视频，引导学生关注本课主题。

-教师提问：“Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?”让学生分享自己的兴趣爱好。

-学生简单介绍后，教师引入本课句型：“DoesJimlikeswimming?”并板书。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的Let’stalk部分对话，引导学生观察并找出询问喜好的句型和回答。

-教师通过示范和引导学生模仿，练习“Does…like…?”句型和相应的回答。

-教师利用人物角色卡片，让学生在小组内模拟对话，练习新知识。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师提供一些关于不同人物兴趣爱好的图片，让学生用“Does…like…?”句型进行提问，并用“Yes,he/shedoes.”或“No,he/shedoesn’t.”进行回答。

-学生在小组内进行角色扮演，练习真实场景下的对话交流。

-教师挑选几组学生上台展示，给予表扬和指导。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-教师提问：“Doesyourfriendlike…?”让学生用所学句型回答。

-教师引导学生自由提问，如：“Doesyourbrotherlikebasketball?”并回答。

-教师通过情境创设，如：“Ifyouwanttoinviteyourfriendtoplayfootball,whatwillyousay?”引导学生运用所学知识解决问题。

5.拓展环节（用时5分钟）

-教师出示一些新的兴趣爱好词汇，如：“pingpong,painting,reading”，让学生用所学句型提问和回答。

-学生自由选择一个伙伴，用所学知识进行对话，教师巡回指导。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师邀请几名学生分享本节课的学习收获。

-教师总结本节课的学习内容，强调教学重点和难点。

-教师布置作业，要求学生课后用所学句型和词汇编写一段对话。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用“Does…like…?”句型和相应的回答“Yes,he/shedoes.”或“No,he/shedoesn’t.”进行交际。在实际对话中，学生能够自然地询问和回答关于兴趣爱好的问题，如：“DoesTomlikebasketball?Yes,hedoes.”或“DoesLucylikeswimming?No,shedoesn’t.”

2.学生掌握了一定的兴趣爱好相关词汇，如“swimming,football,basketball,pingpong,painting,reading”等，并能够在句子中正确使用这些词汇。

3.学生通过本节课的学习，提高了观察、分析和归纳的能力。在教师提供的图片和情境中，学生能够迅速找出关键信息，并用所学句型和词汇进行描述。

4.学生在课堂上的参与度和积极性明显提高。通过角色扮演、小组讨论和课堂提问等环节，学生更加主动地参与到英语学习中，形成了良好的学习氛围。

5.学生在解决问题的能力方面得到了提升。在教师创设的情境中，学生能够运用所学知识解决问题，如邀请朋友参加活动、表达自己的喜好等。

6.学生通过本节课的学习，增强了对英语学习的兴趣。在轻松愉快的学习氛围中，学生对英语产生了更浓厚的兴趣，为后续学习奠定了基础。

7.学生在合作学习能力方面得到了锻炼。在小组讨论和角色扮演环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队合作精神。

8.学生在课堂上的表现得到了明显改善。在教师的引导和鼓励下，学生克服了害羞、紧张等心理障碍，勇敢地开口说英语，提高了口语表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过播放小视频来激发学生的兴趣，这种方式比传统的直接讲解更能吸引学生的注意力，也更能调动他们的积极性。

2.在巩固练习环节，我引入了角色扮演的活动，让学生在实际情境中运用所学知识，这种方法提高了学生的参与度和实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于一些活泼好动的学生，课堂纪律控制不够严格，导致课堂氛围有时会略显混乱。

2.在教学方法上，我意识到虽然尝试了多种互动形式，但对于个别学生的个性化需求关注不够，没有充分考虑到每个学生的学习差异。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖学生的口头反馈，缺乏系统的评价机制来全面了解学生的学习效果。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂纪律，我计划在课堂上设立明确的规则，并对遵守规则的学生给予奖励，同时对于违规行为进行适当的纠正。

2.针对学生的个性化需求，我打算在课堂上增加更多个性化的指导，比如对学习有困难的学生进行一对一辅导，或者为优秀学生提供更多挑战性的任务。

3.在教学评价方面，我计划引入更多的评价方式，如定期的小测验、学习日志、学生自我评价等，以便更全面地了解学生的学习进度和效果。同时，我也会定期与家长沟通，共同关注学生的学习情况。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，我会针对教学内容提出不同层次的问题，以此检验学生对新知识的理解和掌握程度。对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确的答案。

-观察学生表现：我会密切观察学生在课堂上的行为和反应，包括他们的参与度、注意力集中程度以及与同伴的互动情况。通过观察，我可以及时发现学生的兴趣点和困惑点，从而调整教学策略。

-测试：在课程的某个阶段，我会安排一次小测试，以检验学生对本节课重点知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，这样可以从多个角度评估学生的学习效果。

-实时反馈：在课堂上，我会对学生的表现给予及时的反馈，无论是表扬还是指出需要改进的地方，我都会确保反馈是具体而有益的。

2.作业评价：

-批改作业：我会认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还会注意学生的书写规范、语法使用和逻辑表达。对于作业中的错误，我会用标记笔指出，并附上简短的评语，帮助学生理解错误的原因。

-点评作业：在批改作业的基础上，我会在课堂上对学生的作业进行集体点评，分享优秀的作业示例，同时指出普遍存在的问题，提供改进的建议。

-反馈学习效果：我会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们根据自己的表现调整学习方法，不断进步。对于表现优秀的学生，我会提出更高的期望，鼓励他们挑战更难的任务。

-鼓励学生：在作业评价中，我会特别注重鼓励学生的努力和进步，即使他们的作业并不完美。我相信积极的反馈能够增强学生的自信心，激发他们继续努力的动力。板书设计①重点知识点：

-“Does…like…?”句型的结构和用法

-“Yes,he/shedoes.”和“No,he/shedoesn’t.”的回答方式

-与兴趣爱好相关的词汇

②重点词汇：

-swimming,football,basketball,pingpong,painting,reading

③重点句型：

-“DoesJimlikeswimming?”

-“Yes,hedoes./No,hedoesn’t.”

-“Whatdoesyourfriendlike?”

-“Myfriendlikesfootball.”课后作业1.角色扮演作业：学生需要与同伴一起编写一个关于询问对方兴趣爱好的对话，并在课堂上表演出来。要求使用本节课所学的“Does…like…?”句型和相应的回答。

示例：

A:Doesyoursisterlikepainting?

B:Yes,shedoes.Shepaintseveryweekend.

A:That'sgreat!Whataboutyourbrother?

B:No,hedoesn't.Heprefersplayingbasketball.

2.书面描述作业：学生选择一位家庭成员或朋友，用英语描述他们的兴趣爱好。要求使用至少三句“Does…like…?”句型和相应的回答。

示例：

Mymomlikesreadingbooks.Shereadsalotofnovels.Shealsolikescooking,butshedoesn'tlikeplayingsports.

3.绘图表达作业：学生绘制一幅画，展示自己或他人的兴趣爱好，并在画的旁边用英语句子描述这些兴趣爱好。

示例：

Drawapictureofyouplayingyourfavoritegame.Writeasentencebelowthepicture:"Ilikeplayingsoccer."

4.问答练习作业：学生需要回答五个关于他们自己或他们知道的某人的兴趣爱好的问题，问题由教师提供。

示例问题：

-Doesyourdadlikefishing?

-Doesyourfriendlikedancing?

-Doesyoursisterliketraveling?

示例答案：

-Yes,mydadlikesfishing.Hegoesfishingeveryweekend.

-No,myfrienddoesn'tlikedancing.Helikesplayingvideogames.

-Yes,mysisterlikestraveling.Shevisitedthreecountrieslastsummer.

5.创意写作作业：学生创作一个小故事，故事中的角色拥有不同的兴趣爱好。要求在故事中使用至少五次“Does…like…?”句型和相应的回答。

示例：

Onceuponatime,therewasaboynamedTim.Timlikesplayingtheguitar.Hepracticeseveryevening.Hisfriend,Sarah,doesn'tlikeplaying