《9以内的减法（一）》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学浙教版

《9以内的减法（一）》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学浙教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助一年级学生掌握9以内的减法运算，培养学生的逻辑思维能力和数学计算技能。通过浙教版数学课本中《9以内的减法（一）》章节的学习，使学生能够理解减法的概念，熟练运用减法运算解决实际问题。教学内容与实际生活紧密结合，通过生动的实例和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。同时，注重个体差异，引导学生在合作交流中共同进步，培养良好的学习习惯和团队精神。核心素养目标1.数感：通过操作活动，建立9以内数的概念，发展学生的数感。

2.计算能力：运用直观模型和算式，提高9以内减法的计算准确性和速度。

3.逻辑思维：理解减法算理，培养分析和解决问题的逻辑思维能力。

4.数学交流：在合作讨论中，学会表达数学思考，发展数学交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了9以内的数的认识，能够熟练数数，并对基本的数学符号有了初步了解。

2.一年级学生处于数学学习的初始阶段，对直观形象的事物更感兴趣，动手操作能力较强，但抽象思维能力较弱。他们在学习过程中喜欢游戏和互动，对于合作学习有较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对减法概念的理解，减法算式的正确书写，以及如何运用减法解决实际问题。此外，个别学生可能在注意力集中、记忆力、自主学习等方面存在一定的困难。教学方法与策略1.采用直观演示与讲授相结合的方法，通过实物操作和口头讲解，帮助学生理解减法概念。

2.设计互动游戏和小组讨论活动，如“摘果游戏”和“减法接力”，以增强学生的参与感和合作能力。

3.利用多媒体教学资源，如电子白板和教学动画，展示减法运算过程，提高学生的学习兴趣和效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《9以内的减法》预习资料，包括减法概念的视频和示例题。

设计预习问题：设计“如果你有5个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”等实际问题，引导学生思考减法的意义。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生预习情况，及时提供帮助。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读示例题，初步理解减法概念。

思考预习问题：学生尝试解决预习问题，记录自己的思考过程。

提交预习成果：学生将答案和思考过程拍照发送至微信群，教师进行初步评估。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过“摘果游戏”的情景引入减法学习，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解减法算式的构成，强调减号和等号的意义。

组织课堂活动：分组进行“减法接力”游戏，学生在游戏中练习减法运算。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考减法运算的规则。

参与课堂活动：学生在游戏中实践减法运算，互相帮助解决问题。

提问与讨论：学生在游戏中遇到难题时，向老师提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课堂学习相关的减法练习题，巩固学习成果。

提供拓展资源：推荐相关的数学学习网站和图书，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生作业，通过微信或课堂反馈学生的作业情况。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，通过练习加深对减法的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主学习，拓展数学知识。

反思总结：学生总结自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《有趣的数学故事》：选取一些与减法相关的趣味数学故事，如《小兔子的萝卜》，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣。

-《生活中的减法》：收集一些生活中的减法实例，如购物找零、分水果等，让学生了解减法在日常生活中的应用。

2.课后自主学习和探究：

-制作减法游戏：鼓励学生利用家中的物品，如小玩具、水果等，设计自己的减法游戏，与家人一起玩。

-观察生活中的减法：让学生在日常生活中观察并记录遇到的减法情景，如共享单车使用后的剩余时间、购物后的找零等。

-创编减法故事：鼓励学生发挥想象力，创作一个包含减法运算的故事，与同学分享。

-解决实际问题：引导学生思考并解决一些简单的实际问题，如“如果有10个橘子，小明拿走了3个，小华拿走了2个，还剩几个？”

-减法练习册：推荐一些减法练习册，如《数学天天练》，供学生进行额外的练习。

-数学竞赛：鼓励学生参加学校或社区的数学竞赛，如“数学知识竞赛”、“速算比赛”等，提高学生的竞技能力和数学兴趣。

-减法概念深化：让学生尝试理解减法与加法的关系，探索减法的逆运算，即加法。

-减法策略探究：引导学生探讨不同的减法运算策略，如拆分减数、使用减法表等，提高计算效率。

-减法应用拓展：让学生尝试解决一些更复杂的实际问题，如“小明有15个球，他要分给3个朋友，每个朋友得到同样多的球，小明应该怎么分？”

-数学日记：鼓励学生写数学日记，记录自己在数学学习中的发现、困惑和收获。

-数学手工制作：引导学生利用纸、剪刀、胶水等材料，制作减法相关的手工制品，如减法算式卡片、减法故事书等。教学反思在实际教学《9以内的减法（一）》这一课时，我深刻体会到了教学设计的巧妙与学生学习过程中的挑战。课堂上的每一个环节，无论是学生的积极参与还是遇到的困惑，都让我对教学方法有了更多的思考。

首先，我感到欣慰的是，通过预习任务的布置，学生们对减法有了初步的了解。他们在课前已经能够自主地阅读资料，思考预习问题，并在微信群里分享他们的预习成果。这种自主学习的能力在课堂上得到了体现，学生们能够更快地融入到新课的学习中。

然而，我也发现了一些问题。在课堂活动中，虽然我设计了“摘果游戏”和“减法接力”等互动游戏，但并不是所有学生都能积极参与。有些学生在小组活动中显得较为被动，这可能是因为他们对减法的理解还不够深入，或者是对游戏规则不够熟悉。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的个别指导和支持。

在讲解知识点时，我发现学生们对于减法算式的构成理解得不错，但对于减号和等号的意义理解不够深刻。这导致他们在解决实际问题时，有时会忽略减法算式中的这些关键元素。因此，我计划在后续的教学中，通过更多的实例和故事来强化这一点。

解答疑问的环节让我感到，学生们对于减法运算的疑问主要集中在运算顺序和结果上。他们有时会忘记先减哪个数，或者在计算过程中忘记进位。针对这些问题，我计划在下一节课中，专门设计一些练习题来帮助学生巩固运算顺序，并通过小组讨论来共同解决进位问题。

在课后，我收到了学生们的作业和拓展学习的反馈。作业完成情况良好，但拓展学习方面，我发现学生们更多的是完成了指定的任务，而不是真正地自主探索和学习。这让我思考，如何更好地激发学生的自主学习兴趣，让他们在学习中找到乐趣。课后作业1.请用9以内的数字填写下面的减法算式，并计算出结果：

-7-__=6

-__-3=4

-8-__=__

-__-2=1

-9-__=__

2.小华有5个糖果，他吃掉了2个，请问他现在还剩几个糖果？请用减法算式表示出来。

3.小明有6个苹果，他给了小红2个，请问他现在还剩几个苹果？请用减法算式表示出来。

4.一个篮子里原来有8个橘子，现在篮子里还剩5个橘子，请问篮子里原来有多少个橘子被拿走了？请用减法算式表示出来。

5.小刚有10个铅笔，他借给小王3个，然后又借给小李2个，请问他现在还剩几个铅笔？请用减法算式表示出来。

作业答案：

1.

-7-1=6

-7-3=4

-8-2=6

-3-2=1

-9-4=5

2.小华现在还剩3个糖果。减法算式：5-2=3

3.小明现在还剩4个苹果。减法算式：6-2=4

4.篮子里原来有3个橘子被拿走了。减法算式：8-5=3

5.小刚现在还剩5个铅笔。减法算式：10-3-2=5

详细的补充和说明：

-在第一个作业中，学生需要填写减法算式中的空白部分，并计算出结果。这样的练习可以帮助学生加深对减法运算的理解，并且通过实际的计算来巩固知识点。

-第二和第三个作业是通过具体的生