10 往事依依2024-2025学年新教材七年级上册语文新教案(统编版2024)

10往事依依2024-2025学年新教材七年级上册语文新教案(统编版2024)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10往事依依2024-2025学年新教材七年级上册语文新教案(统编版2024)教学内容《10往事依依》选自2024-2025学年新教材七年级上册语文（统编版2024）。本节课主要教学内容包括：

1.理解课文《往事依依》的基本内容，感受作者对往事的回忆与怀念。

2.分析课文中的重点词语和句子，理解作者的写作手法和表达技巧。

3.学习课文中所描绘的自然景观、人物形象和情感表达，培养学生的审美情趣。

4.通过课文学习，引导学生关注身边的人和事，学会珍惜和感恩。

5.掌握课文中的生字词，提高学生的词汇积累和运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读《往事依依》提升理解、概括和表达能力。

2.发展学生的思维发展与提升，学会从不同角度分析和欣赏文学作品。

3.增强学生的审美鉴赏与创造意识，通过品词析句感受文学作品的魅力。

4.培养学生的文化理解与传承，理解课文中的传统文化元素，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了小学阶段的语文基础知识，包括基本的阅读理解能力、词汇积累和简单的写作技巧。

2.学习兴趣：七年级学生对于生动的故事和情感表达往往表现出较高的兴趣，对文学作品的好奇心较浓。学习能力：学生具备了一定的自学能力和合作学习能力，能够通过讨论和分享来加深理解。学习风格：学生倾向于直观、互动和体验式的学习方式，对于抽象的理论学习可能较为抵触。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解课文中的深层情感和隐喻可能对一些学生来说较为困难；部分学生可能对文学作品的鉴赏能力有限，难以把握作者的写作意图；在写作和表达方面，如何将阅读感悟转化为自己的语言表达，对学生来说可能是一个挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解课文背景和生字词，然后引导学生在小组内讨论课文内容，分享各自的理解和感受。

2.设计课堂活动，如分角色朗读课文，通过角色扮演让学生深入体验文中情感；开展写作练习，让学生模仿文中风格创作小故事，增强写作能力。

3.使用多媒体辅助教学，播放与课文内容相关的图片或视频，帮助学生更直观地理解课文场景，提升学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，例如“同学们，你们有没有经历过让自己难以忘怀的往事？”让学生分享自己的小故事，引发共鸣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的关于记叙文的知识点，如记叙文的六要素，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《往事依依》的作者、背景和主要内容，引导学生理解课文的结构和主题。

-举例说明：通过分析课文中的具体片段，如对自然景观的描绘、人物情感的变化等，帮助学生理解课文中的写作技巧。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中印象最深刻的片段，分享各自的理解和感受，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择课文中的一个场景，用自己的话复述，或者写一段关于自己难忘往事的短文。

-教师指导：在学生活动过程中，教师提供必要的指导和帮助，纠正学生的语言错误，鼓励学生的创意表达。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调课文中的写作手法和情感表达，鼓励学生在日常生活中观察和记录身边的故事。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于自己难忘往事的作文，要求运用本节课学到的写作技巧，下节课分享。

6.课后延伸（可不计入课堂时间）

-鼓励学生阅读更多类似题材的文学作品，深化对记叙文的理解和欣赏。教学资源拓展1.拓展资源：

-《往事依依》作者的其他作品，如《荷塘月色》、《背影》等，以便学生更全面地了解作者的创作风格和思想情感。

-与课文主题相关的其他文学作品，例如朱自清的《匆匆》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，帮助学生扩展对记叙文的欣赏和理解。

-有关回忆录或自传体的文学作品，如《童年》（高尔基）、《傅雷家书》等，让学生了解不同作者对往事的回忆和表达方式。

-诗歌《离骚》（屈原）、《将进酒》（李白）等，帮助学生感受古典文学中对往事的抒发和情感表达。

-与课文相关的历史背景资料，如对课文中所提及的历史事件、人物等进行深入了解。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《往事依依》作者的其他作品，通过对比分析，探讨作者在不同作品中表现出的共同特点和差异。

-安排学生在课堂上进行小组讨论，分享阅读不同文学作品后的感受，培养批判性思维和文学鉴赏能力。

-建议学生撰写读书笔记，记录自己在阅读过程中的感悟和思考，促进写作能力的提升。

-鼓励学生访问图书馆或利用学校资源，查阅与课文相关的历史背景资料，加深对课文内容的理解。

-引导学生关注生活中的点滴，尝试用文学的形式记录和表达自己的所思所感，将学习与生活紧密结合。

-定期举办文学沙龙活动，让学生在轻松的氛围中分享自己的阅读心得和创作体验，激发对文学的热爱。

-邀请专家或资深教师进行文学讲座，拓宽学生的文学视野，提高学生的文学素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用情境教学，将学生带入课文描绘的场景中，让他们更加直观地感受文中情感，提高学习兴趣。

2.通过设计角色扮演活动，让学生在扮演中深入理解课文人物性格，培养他们的同理心和表达力。

3.引导学生进行创意写作，模仿课文风格创作自己的故事，激发学生的创作热情，提高写作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂互动环节的时间把控不够准确，有时导致课堂节奏拖沓，影响了教学效果。

2.在教学方法上，对于部分抽象的文学手法和情感表达，学生的理解仍然存在困难，需要更多针对性的引导和讲解。

3.在教学评价方面，对学生作业的反馈不够及时，未能充分发挥评价的激励和指导作用。

（三）改进措施

1.对于课堂互动环节，我将更加精确地控制时间，确保每个环节都能紧凑且有效地进行，提高课堂效率。

2.针对文学手法和情感表达的教学，我会引入更多具体的案例，结合学生的生活经验，帮助他们更好地理解和吸收。

3.在教学评价方面，我会及时批改学生作业，并给予具体的反馈和建议，同时鼓励学生互相评价，提高他们的自我反思能力。

4.为了让学生更深入地理解课文，我会定期组织文学鉴赏活动，通过专家讲座、学生分享等形式，拓宽学生的文学视野。

5.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，针对性地调整教学方法和策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《往事依依》这篇课文，通过分析文中的语言和情感，我们感受到了作者对往事的深深怀念和对亲人的真挚情感。我们也讨论了记叙文的特点，以及如何通过细节描写来表现人物的情感。希望大家能够将这些知识点运用到自己的写作中，用文字记录下自己的难忘时光。

当堂检测：

为了检验大家对课文的理解和掌握程度，现在我们将进行一次简单的当堂检测。请根据以下要求完成检测任务。

1.请简要复述《往事依依》这篇课文的主要内容，包括作者回忆了哪些往事，以及这些往事对作者产生了怎样的影响。

2.课文中，作者使用了哪些生动的语言来描绘自然景观和表达情感？请举例说明。

3.结合课文，谈谈你对“往事依依”这个标题的理解，它如何与课文内容相呼应？

4.请用课文中的写作手法，描述一个你记忆深刻的往事，要求语言生动，情感真挚。

5.小组讨论：分享你在阅读课文时的感悟，以及你在写作中如何借鉴课文的写作技巧。

检测结束后，老师将收集大家的答案，并进行点评和反馈。这不仅是对大家学习成果的一次检验，也是对我们教学方法的一次评估。希望大家认真对待，展现自己的学习成果。板书设计①重点知识点：

-记叙文的基本结构

-人物情感的表达方式

-自然景观的描绘技巧

②重点词语：

-依依：形容情感深厚，难以割舍。

-怀念：对过去事物的深切思念。

-恬淡：形容心境平静，不追求名利。

③重点句子：

-“往事依依，如梦如烟。”

-“那远去的时光，仿佛还在眼前。”

-“母亲的笑容，永远刻在我的心间。”课后作业1.请根据《往事依依》的写作风格，创作一篇关于自己难忘往事的短文，要求情感真挚，语言生动。

2.分析课文中的环境描写，说明作者是如何通过自然景观的描绘来衬托人物情感的。

作业补充与说明：

题型一：描写分析

题目：分析课文开头“往事依依，如梦如烟。”这句话的作用和意义。

答案：这句话作为课文的开头，奠定了全文的基调，表达了对往事的深切怀念，同时使用了比喻的修辞手法，形象地描绘了往事的朦胧和遥远。

题型二：情感表达

题目：课文结尾部分，作者提到“母亲的笑容，永远刻在我的心间。”请从情感表达的角度，谈谈这句话对你的触动。

答案：这句话通过直接表达作者对母亲的怀念，让读者感受到作者内心深处的情感，同时也唤起了读者对自己亲人的思念之情。

题型三：词语运用

题目：请用“恬淡”这个词造句，并解释其在句子中的含义。

答案：他的生活态度非常恬淡，不追求名利，只享受生活中的简单乐趣。“恬淡”在这里指作者对生活的态度，不追求物质上的富足，而是追求心灵的平静和满足。

题型四：写作技巧

题目：课文中，作者使用了哪些写作技巧来增强