中职英语高教版（2021）基础模块1 Unit 2 Transportation Reading and Writing教案

中职英语高教版（2021）基础模块1Unit2TransportationReadingandWriting教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）中职英语高教版（2021）基础模块1Unit2TransportationReadingandWriting教案课程基本信息1.课程名称：中职英语高教版（2021）基础模块1Unit2TransportationReadingandWriting

2.教学年级和班级：中职一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。通过阅读Unit2Transportation的课文，学生能够理解交通方式的相关信息，提升获取和处理信息的能力；在写作活动中，学生将练习描述和推荐交通方式，提高语言表达和逻辑思维能力。同时，课程内容涉及不同国家的交通文化，增强学生的文化意识。通过课堂互动和自主探究，学生将提升合作学习和解决问题的能力。学情分析中职一年级的学生在英语学习方面，已经具备了一定的基础词汇和基本语法知识，但阅读理解和写作能力相对较弱。他们在知识方面，能够识别和理解常见的英语单词和短语，但在复杂句子结构上存在困难。在能力方面，学生的听说能力通常优于读写能力，对于阅读材料中的深层含义和细节理解不够深入，写作时往往句子结构简单，表达不够丰富。

在素质方面，学生具备一定的学习热情，但缺乏持久的学习动力和自主学习的能力。他们在学习过程中容易受到外界干扰，注意力不易集中。行为习惯上，部分学生可能存在拖延、缺乏计划性的问题，这影响了他们对课程内容的掌握。

学生对英语学习的兴趣和态度直接影响他们的学习效果。由于本节课涉及到的交通话题与学生的日常生活紧密相关，因此能够激发他们的学习兴趣。但是，如果教学内容过于理论化，可能会降低他们的学习积极性。因此，在教学中需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，以提高他们的学习兴趣和参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备高教版中职英语基础模块1Unit2Transportation的教材。

2.辅助材料：准备与交通方式相关的图片、图表以及英文视频片段，用以辅助教学和激发兴趣。

3.实验器材：无需。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行分组讨论和写作练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生日常出行方式，引出交通话题，激发学生兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的与交通相关的词汇和表达方式。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍Unit2Transportation的阅读材料，讲解课文中的关键信息和难点。

-举例说明：通过展示不同交通方式的图片和描述，帮助学生理解课文中的信息。

-互动探究：将学生分组，讨论课文中提到的交通方式的优缺点，并分享个人的交通经验。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，编写一段关于推荐交通方式的短文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正语法错误和提供写作建议。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调交通方式描述的常用表达。

-学生分享自己的写作成果，教师给予评价和反馈。

5.课后作业（作业布置）

-布置学生课后完成一篇关于“我的理想交通工具”的作文，要求使用本节课学到的词汇和句型。

6.反馈与延伸（约5分钟）

-教师询问学生对本节课内容的理解和掌握情况，解答学生的疑问。

-引导学生思考如何将本节课学到的知识应用到日常生活中，提高英语实际运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍不同国家的交通文化和特点，如美国的汽车文化、英国的公共交通系统、日本的铁路网络等。

-分析各种交通方式对环境的影响，如公共交通对减少碳排放的作用。

-探讨未来交通的发展趋势，包括电动汽车、自动驾驶汽车等。

-提供一些与交通相关的英语新闻报道或文章，让学生阅读并提取信息。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后查阅不同国家的交通规则和习惯，了解文化差异，并分享给同学。

-建议学生关注交通领域的最新发展，如新能源交通工具的进展，并将其作为写作或口头报告的主题。

-提议学生通过模拟情景，如机场询问、旅行规划等，练习使用交通相关的英语表达。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与他人用英语讨论交通话题，提高实际应用能力。

-推荐学生阅读英语交通杂志或书籍，增加词汇量，了解交通领域的专业知识。

-鼓励学生观看英语交通相关的视频或电影，如《速度与激情》系列，以提高听力和口语能力。

-提议学生进行角色扮演，模拟交通警察、出租车司机等角色，练习相关对话和场景。

-鼓励学生记录自己的日常出行方式，用英语描述并分析其优缺点，促进自我学习和反思。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，记录每位学生的提问、回答问题和互动情况。

-评估学生对新知识的接受程度，以及对旧知识的复习情况。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，评估各小组的合作情况，包括分工、交流和信息整合。

-检查每个小组的讨论成果，包括推荐的交通方式、理由以及表达方式的准确性。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检查学生对课文内容的理解程度，以及对交通方式描述的词汇和句型的掌握情况。

-测试可以包括填空、选择、改写句子等多种形式，全面评估学生的语言运用能力。

4.课后作业评价：

-评估学生课后作文的质量，包括内容的相关性、语言的准确性和表达的流畅性。

-对学生的作文提供具体、建设性的反馈，指出需要改进的地方和值得表扬的优点。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师应及时给予学生正面反馈，鼓励积极参与的学生，并对表现不够积极的学生提出改进建议。

-对于小组讨论成果，教师应提供详细的评价，指出小组合作中的亮点和需要改进的地方。

-随堂测试后，教师应分析学生的测试结果，对普遍存在的问题进行集中讲解和辅导。

-在作业评价中，教师应针对每个学生的作业给出个性化反馈，帮助学生提高写作能力。

-教师还应总结整个教学过程中的成功和不足之处，为后续的教学活动提供调整和改进的依据。重点题型整理题型一：课文摘要填空

题目：根据课文内容，完成以下摘要填空。

原文：Publictransportationisagreatwaytosavemoneyandreducepollution.Itincludesbuses,trains,subways,andtrams.Usingpublictransportationcanhelpreducethenumberofcarsontheroad,whichinturnreducestrafficcongestionandharmfulemissions.

摘要填空：Publictransportationisa(n)___________waytosavemoneyand___________.Itincludes___________,___________,___________,and___________.Usingpublictransportationcanhelp___________thenumberofcarsontheroad,whichreduces___________and___________.

答案：economical,reducepollution,buses,trains,subways,trams,reduce,trafficcongestion,harmfulemissions

题型二：句子改写

题目：将以下句子改写为课文中的表达方式。

原句：Takingthesubwayischeaperthandrivingacar.

课文改写：Usingpublictransportation,suchasthesubway,isamore___________optionthandrivingacar.

答案：cost-effective

题型三：信息匹配

题目：将以下交通方式与课文中的描述进行匹配。

A.Busesandtrams

B.Trainsandsubways

1.Theyusuallyrunonfixedschedulesandcanbeverycrowdedduringpeakhours.

2.Theyareoftenthemostconvenientoptionincitiesandcansavetimecomparedtodriving.

答案：A-2,B-1

题型四：写作练习

题目：假设你是李华，你的朋友Tom问你关于北京交通的情况。请根据课文内容，写一封电子邮件给Tom，介绍北京的公共交通系统，并推荐一种你认为最方便的交通方式。

要求：邮件至少包括以下内容：北京的公共交通类型、推荐交通方式及其优点。

答案：DearTom,

I'mhappytohearfromyouandgladtosharewithyousomeinformationaboutthetransportationinBeijing.Beijinghasawell-developedpublictransportationsystem,includingbuses,trams,trains,andsubways.Amongthem,Iwouldrecommendthesubwayasthemostconvenientoption.ThesubwayinBeijingisfast,reliable,andcoversalmostallthemajorareasofthecity.Itrunsonfixedschedulesandislesslikelytobeaffectedbytrafficcongestion.Plus,it'squiteaffordable.Ihopethisinformationishelpful.

Bestregards,

LiHua

题型五：阅读理解问答

题目：阅读课文后，回答以下问题。

问题：课文提到了哪些好处，使得公共交通成为一个更受欢迎的选择？

答案：课文提到公共交通可以帮助省钱、减少污染、减少道路上的车辆数量、减轻交通拥堵和有害排放。板书设计①重点知识点：

-交通工具的英文表达（bus,train,subway,tram等）

-交通方式优缺点的描述

-公共交通对环境的影响

②重点词汇：

-economical（经济的）

-reducepollution（减少污染）

-trafficcongestion（交通拥堵）

-harmfulemissions（有害排放）

③重点句子：

-"Publictransportationisagreatwaytosavemoneyandreducepollution."

-"Usingpublictransportationcanhelpreducethenumberofcarsontheroad."

-"Itincludesbuses,trains,subways,andtrams."教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番教学反思，这不仅是对自己工作的总结，也是为了更好地提升教学质量和学生的学习效果。以下是我对本次教学的几点反思和改进计划：

首先，我发现学生在课堂上的参与度不够高，尤其是对于那些不太熟悉的交通方式，他们的兴趣似乎不是特别浓厚。这让我意识到，在导入环节，我可能需要更加巧妙地设计问题或情境，以激发学生的兴趣。比如，我可以提前准备一些与交通相关的图片或视频，让学生在观看后讨论，这样既能吸引他们的注意力，又能自然地过渡到课文内容。

其次，我在讲解课文时，可能过于注重语法和词汇的讲解，而忽略了学生的实际应用能力。在未来的教学中，我计划减少对语法的过分强调，而是更多地关注学生如何将这些词汇和句型应用到实际对话和写作中。例如，我可以在讲解完某个句型后，立即让学生进行角色扮演，以练习在实际情境中使用这些句型。

再者，小组讨论环节虽然活跃，但我也注意到一些学生在讨论中显得比较被动，没有积极参与。为了改善这一点，我打算在小组讨论前提供更明确的指导，比如设定讨论的具体目标，确保每个学生都有机会发言，并且对他们的贡献给予及时的反馈。

在随堂测试方面，我发现有些学生对交通方式的描述不够详细，这可能是因为他们