Starter Unit 2单元整体教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit2单元整体教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：StarterUnit2单元整体教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语上册，七年级1班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：2课时核心素养目标1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，能够在日常生活中使用简单的英语进行交流。

2.文化意识：学生能够理解英语国家的简单文化背景，尊重文化差异，增强跨文化交流的意识和能力。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较不同文化中的交流方式，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过互动合作和自主学习，学生能够提高学习效率，形成有效的学习策略，为后续英语学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

①掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，如"Hello","Mynameis...","Nicetomeetyou"等。

②能够听懂并正确使用本单元所学的词汇和简单句型，如"Whereareyoufrom?","I'mfromChina."等。

③学会使用英语进行简单的日常交流，培养基本的听说能力。

2.教学难点

①正确发音和模仿英语语音、语调，特别是对于一些容易混淆的音素，如"l"和"r"，"b"和"p"等。

②在实际交流中灵活运用所学的句型和词汇，尤其是在不同的情境下能够恰当地进行自我介绍和问候。

③理解和使用一些基本的语法结构，如一般现在时态和简单句型结构，以及如何正确使用冠词和介词。教学资源1.软硬件资源：

-多媒体教学设备

-录音机或音频播放器

-英语教材及配套练习册

2.课程平台：

-学校英语学习管理系统

-英语学习APP

3.信息化资源：

-英语学习网站资源

-英语教学PPT

-网络英语学习视频

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-互动游戏

-口语练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本单元的单词和句型的录音，以及一些简单的自我介绍示例。

-设计预习问题：如“你能用英语介绍你的名字和来自哪里吗？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生听录音，跟读单词和句型，理解其含义。

-思考预习问题：学生尝试用英语回答预习问题，记录自己的答案。

-提交预习成果：学生将录音和自我介绍的文本提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，在线教学平台。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提前熟悉本节课的重难点。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个简单的英语自我介绍视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解本节课的单词和句型，并通过示例演示如何进行自我介绍。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在机场或学校遇到的自我介绍场景。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并尝试复述单词和句型。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，练习自我介绍。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，向老师提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，角色扮演，小组讨论。

作用与目的：帮助学生掌握自我介绍的表达方式，提高口语交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一个自我介绍的写作作业，要求学生用本节课学到的句型介绍自己。

-提供拓展资源：提供一些英语学习网站链接，供学生进一步学习和练习。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习内容，完成自我介绍写作作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的英语学习。

-反思总结：学生回顾自己的学习过程，总结学习心得，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固和拓展课堂所学知识，提升学生的自我反思和自主学习能力。学生学习效果学生学习效果显著，以下是在学习StarterUnit2单元整体教学设计后的具体表现：

1.语言能力提升：

学生能够熟练地用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、来自哪里等基本信息。在课堂角色扮演活动中，学生能够自信地使用本单元所学的词汇和句型，如"Hello,mynameis..."和"I'mfrom..."，进行自然的日常交流。

2.文化意识增强：

学生通过学习本单元，对英语国家的问候习惯有了初步的认识，能够在跨文化交流中展现出对文化差异的理解和尊重。例如，在模拟机场接机的角色扮演中，学生能够使用适当的英语表达方式，展现出对不同文化背景的人的尊重。

3.思维品质发展：

学生在学习过程中，通过观察和分析不同文化中的交流方式，提高了逻辑思维和批判性思维能力。在讨论环节，学生能够提出自己的见解，对不同的交流方式进行比较，并能够思考如何在不同的情境下恰当地使用英语。

4.学习能力提高：

学生通过自主学习和课堂活动，学会了有效的学习策略，如通过模仿录音来提高发音准确性，通过角色扮演来提高口语交流能力。学生还能够利用在线平台和英语学习APP进行自我检测和复习，提高了学习效率。

具体效果如下：

-学生能够听懂并正确模仿单元内的英语录音，发音准确性得到提高。

-学生能够使用本单元所学的词汇和句型，进行简单的自我介绍和日常交流。

-学生在角色扮演活动中表现出较高的参与度和互动性，能够在模拟情境中自然地使用英语。

-学生在课堂讨论中能够提出问题并给出自己的见解，展现出批判性思维能力。

-学生在课后自主完成作业时，能够独立完成自我介绍写作，并在教师的反馈指导下进行改进。

-学生通过使用在线平台和英语学习APP，能够在课后自主进行听力练习和口语练习，提高了学习自主性。

-学生在单元测试中表现出色，能够正确使用本单元的知识点，显示出良好的学习效果。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式检查学生对单元知识的掌握情况。例如，教师可以提问学生如何用英语介绍自己，或者在不同的场景下如何进行问候。通过学生的回答，教师可以即时了解学生对知识点的理解程度。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度、反应和互动情况。例如，在角色扮演活动中，教师观察学生是否能够自然地使用所学句型和词汇，以及他们是否能够自信地表达自己。

-测试：在单元结束时，教师可以通过小测试来评估学生对本单元知识点的掌握情况。测试可以包括听力理解、口语表达和书面表达等多个方面，以全面评估学生的学习成果。

具体评价方法如下：

-教师在每节课结束时，随机抽取几位学生，让他们用英语进行自我介绍，以此检查学生对本单元句型和词汇的掌握情况。

-教师在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与度和互动情况，记录学生的表现，并在活动结束时给予反馈。

-教师在课堂上设置一些小任务，如快速问答或填空练习，来测试学生对单词和句型的记忆和应用能力。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。对于书面作业，教师会检查学生的拼写、语法和句子结构是否正确；对于口头作业，教师会评估学生的发音、流利度和准确性。

-点评：教师会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可能会表扬学生的创意表达，同时指出某些语法错误或发音不准确的地方。

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力。对于表现优异的学生，教师会给予公开表扬，以激励其他学生；对于需要提高的学生，教师会提供个性化的指导和建议。

具体作业评价实践如下：

-教师会在每个单元结束后，布置一份书面作业，要求学生用本单元学到的句型和词汇写一篇自我介绍。教师会仔细批改这些作业，并在下一堂课开始时给出反馈。

-对于口头作业，如录音自我介绍，教师会通过在线平台收听学生的录音，并提供文字反馈，指出学生的发音、语调和流利度等方面的表现。

-教师会定期组织学生进行作业展示，让学生有机会在班级面前展示自己的作业，并接受同学和老师的评价和建议。

-教师会根据学生的作业表现，调整教学计划和教学方法，以确保每个学生都能够跟上课程的进度，并在学习过程中取得进步。典型例题讲解1.例题：

-IamfromChina.Howaboutyou?

-Answer:I'mfromtheUnitedStates.

解释：这是一个简单的问答练习，要求学生能够正确回答他人的问题。学生需要使用"I'mfrom..."的句型来介绍自己的国籍。

2.例题：

-What'syourname?

-MynameisTom.

-Answer:Mynameis...(学生的名字)

解释：这是一个询问和回答名字的练习。学生需要能够正确使用"What'syourname?"来提问，并使用"Mynameis..."来回答。

3.例题：

-Howoldareyou?

-I'mtwelve.

-Answer:I'm...yearsold.(学生的年龄)

解释：这是一个询问和回答年龄的练习。学生需要能够使用"Howoldareyou?"来提问，并使用"I'm...yearsold"来回答。

4.例题：

-Whereareyoufrom?

-I'mfromasmalltowninEngland.

-Answer:I'mfrom...(学生的家乡)

解释：这是一个询问和回答家乡的练习。学生需要能够使用"Whereareyoufrom?"来提问，并使用"I'mfrom..."来回答。

5.例题：

-Whatdoyoudo?

-I'mastudent.

-Answer:I'm...(学生的职业或身份)

解释：这是一个询问和回答职业或身份的练习。学生需要能够使用"Whatdoyoudo?"来提问，并使用"I'm..."来回答。

补充说明：

-以上例题涵盖了StarterUnit2