一年级下册数学人教版奥数专讲：100以内的加减法教案

一年级下册数学人教版奥数专讲：100以内的加减法教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自一年级下册数学人教版奥数专讲，主题为“100以内的加减法教案”。本节课旨在让学生掌握100以内的加减法运算，能够熟练运用加减法解决实际问题。教材内容紧密结合一年级学生的认知水平，通过生动的例题和练习题，帮助学生理解加减法的概念，提高运算速度和准确性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过100以内加减法的学习，学生将能够理解数的关系，培养数感和运算能力，同时通过解决实际问题，提升数据分析与数学应用能力。此外，课程设计鼓励学生主动探索和合作交流，以发展其创新意识与合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了10以内的加减法，能够进行简单的运算，并对数字有了初步的认识。

2.一年级学生的学习兴趣主要集中在直观、有趣的活动上，他们喜欢游戏和动手操作，具有一定的模仿能力和好奇心，但注意力和专注力有限。他们的学习风格多样，有的学生善于观察，有的学生喜欢听讲，还有的学生偏好动手实践。

3.学生在学习100以内的加减法时，可能会遇到以下困难和挑战：对两位数的概念理解不深，容易在运算中混淆数字；在进位和退位加减法中，对十进制计数系统的理解不足，导致运算错误；以及在解决实际问题时，可能难以将问题抽象为数学模型，缺乏解题策略。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、学生平板电脑

-软件资源：数学教学软件、互动式教学应用

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数字教材、在线教育资源

-教学手段：实物模型、数字卡片、游戏化学习工具教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一幅购物的场景图，图中有各种商品和价格标签，以及一位正在结账的顾客。

-提出问题：请学生观察场景，询问他们能否帮助顾客计算出需要支付的总额。

-激发兴趣：鼓励学生分享他们在生活中遇到的类似问题，引导学生认识到学习100以内加减法的实际意义。

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍概念：讲解100以内加减法的规则，包括进位和退位的原理。

-示范例题：选取几个典型例题，讲解解题步骤，强调运算顺序和注意事项。

-互动讨论：邀请学生上台演示解题过程，让学生尝试讲解自己的思路，教师给予反馈和指导。

-课堂提问：针对讲解内容，提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：将学生分成小组，每组分配一套练习题，要求学生在小组内讨论并完成。

-个别指导：教师在小组活动期间巡回指导，针对学生的疑问给予个别辅导。

-展示成果：邀请几组学生展示他们的练习成果，其他学生进行评价，教师总结反馈。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-游戏化学习：开展一个“数学接力”游戏，学生分成两队，每队成员依次上台进行100以内加减法运算，快速准确完成的学生为本队赢得分数。

-学生展示：鼓励学生在游戏中展示自己的解题过程，其他学生观看并学习。

-反馈评价：游戏结束后，教师对学生的表现进行评价，强调正确率和解题策略。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-实际应用：给出一个与生活相关的实际问题，要求学生运用100以内加减法进行解决。

-思维拓展：引导学生思考如何将所学知识应用于其他情境，如家庭预算、购物计算等。

-总结反思：让学生回顾本节课的学习内容，分享他们的学习体会和收获。

6.结束语（用时1分钟）

-教师总结本节课的学习重点，强调学生在日常生活中应用所学知识的重要性。

-鼓励学生在课后进行自主学习，为下节课的学习打下基础。知识点梳理1.100以内数的认识

-数字的顺序和大小

-数位的概念（个位、十位）

-10的倍数的特征

2.100以内加减法的运算规则

-加法的运算规则

-同位数相加

-进位加法（逢十进一）

-减法的运算规则

-同位数相减

-退位减法（借一当十）

-加减混合运算

-先加后减或先减后加的顺序

-加减法的交换律和结合律

3.100以内加减法的应用

-解决实际生活中的问题

-计算购物总价

-分配物品数量

-测量长度、重量等

-解决数学问题

-简单的数学应用题

-连续加减法问题

-条件问题

4.进位和退位的理解

-进位的概念：当两个数相加，个位数的和超过10时，需要向十位进一。

-退位的概念：当两个数相减，个位数的差小于0时，需要从十位借一当十。

-进位和退位的实际操作

-进位加法：在个位相加后，将满十的数加到十位上。

-退位减法：在个位相减后，从十位借一，个位加10再进行减法。

5.加减法的笔算方法

-两位数加两位数的笔算

-对齐数位

-从个位开始相加，注意进位

-两位数减两位数的笔算

-对齐数位

-从个位开始相减，注意退位

6.加减法的估算和检查

-估算技巧：使用接近的整十数进行估算，以快速判断答案是否合理。

-检查方法：通过逆运算（加法的逆运算是减法，减法的逆运算是加法）来验证答案的正确性。

7.数学思维和问题解决策略

-分析问题的能力：识别问题中的关键信息，理解问题的本质。

-计算策略的选择：根据问题的特点选择合适的计算方法，如先加后减、先减后加等。

-解决问题的步骤：理解问题、制定计划、执行计算、回顾和检查。

8.数学核心素养的培养

-数感和运算能力的培养：通过大量练习，提高学生对数字的敏感度和运算速度。

-数据分析和应用能力的培养：将数学知识应用于实际情境，解决生活中的问题。

-创新意识和合作精神的培养：鼓励学生独立思考和合作探究，发展解决问题的创新方法。课堂1.课堂评价

-提问环节：在讲授新课时，通过提问的方式检查学生对新知识的理解程度。例如，教师可以提问：“谁能告诉我10的倍数有什么特征？”或“在加法中，什么时候需要进位？”等问题，以此来评估学生对知识点的掌握情况。

-观察环节：在学生进行小组讨论或练习时，教师应观察学生的参与度和合作情况，注意学生是否能够正确运用所学知识进行计算，以及是否能够有效地与同伴交流。

-测试环节：在课程结束时，教师可以设计一些简短的小测试，如填写空白题、选择题或计算题，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试后，教师应及时分析结果，对学生的错误进行讲解和纠正。

-反馈环节：在每节课结束时，教师应留出时间让学生提出疑问，并对学生的疑问进行解答。同时，教师应鼓励学生分享他们在学习过程中的感受和困难，以便及时调整教学策略。

2.作业评价

-批改作业：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的计算错误和理解错误，以及他们是否能够按照正确的步骤进行计算。

-点评反馈：在批改作业后，教师应选择典型的错误类型进行全班点评，指出错误的原因和解决方法。同时，对学生的正确答案和进步给予肯定和鼓励。

-鼓励进步：对于在作业中表现出色的学生，教师应给予表扬，以激励他们继续保持良好的学习态度。对于进步较大的学生，教师也应给予特别的关注和鼓励，以增强他们的自信心。

-个性化指导：针对学生的不同情况，教师可以提供个性化的指导，如为学习有困难的学生提供额外的练习题，或为表现优秀的学生提供更具挑战性的任务。

-定期总结：教师应定期总结学生的学习情况，分析整体趋势和个体差异，以便在下一阶段的教学中更有针对性地进行教学设计和辅导。典型例题讲解例题1：小红有23个苹果，小明给了小红15个苹果，小红现在有多少个苹果？

解答：小红原来的苹果数量加上小明给的苹果数量，即23+15=38（个）。所以小红现在有38个苹果。

例题2：小华有45个气球，他用了18个气球装饰房间，还剩下多少个气球？

解答：小华原来的气球数量减去用掉的气球数量，即45-18=27（个）。所以小华还剩下27个气球。

例题3：小王买了一个玩具车花了28元，他还剩下72元，请问小王原来有多少钱？

解答：小王剩下的钱加上买玩具车的钱，即72+28=100（元）。所以小王原来有100元。

例题4：一个篮子里有36个橘子，小丽拿走了20个橘子，小强拿走了8个橘子，篮子里还剩下多少个橘子？

解答：先计算小丽和小强一共拿走了多少个橘子，即20+8=28（个）。然后用篮子里原来的橘子数量减去拿走的橘子数量，即36-2