《人生的境界》教学设计-中职语文人教版拓展模块

《人生的境界》教学设计——中职语文人教版拓展模块主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《人生的境界》

2.教学年级和班级：中职一年级

3.授课时间：第二学期第11周，星期三第2节

4.教学时数：45分钟

《人生的境界》教学设计——中职语文人教版拓展模块，通过分析课文中的经典案例，引导学生探讨人生的意义与价值。结合中职学生年龄特点，设计互动讨论、小组分享等环节，让学生在思考中感悟人生境界，培养正确的人生观。本节课将重点解析课文中的人生境界理论，联系实际生活案例，帮助学生理解并运用到日常生活中，提升自我修养和人生追求。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的文化理解与传承、思维发展与提升、审美鉴赏与创造三方面。通过深入分析《人生的境界》一文，使学生能够理解并领悟中华优秀传统文化中的人生哲理，提升文化自信；激发学生思考人生价值，培养批判性思维和创造性思维，促进思维发展；同时，引导学生从文本中感受语言美、意境美，提高审美鉴赏能力，激发学生对美好生活的追求与创造。在教学过程中，注重培养学生的人际沟通与协作能力，以小组讨论等形式，促进学生间的交流与互动，实现核心素养的全面提升。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解并掌握“人生的境界”概念，包括文中提及的自然境界、功利境界、道德境界和天地境界，及其在现实生活中的体现。

（2）分析课文中的典型事例和名人名言，领悟人生境界的提升方法和途径。

（3）运用所学知识，审视自身生活，培养积极向上的人生追求。

举例：通过讨论庄子与惠子游于濠梁之上的故事，理解天地境界中顺应自然的智慧。

2.教学难点

（1）对不同人生境界的理解与区分，尤其是道德境界与天地境界的区别，学生容易混淆。

（2）如何引导学生将理论知识与个人实际相结合，反思自身行为，实现人生境界的提升。

（3）课文中一些较为抽象的哲学观点，如“无为而治”、“顺应自然”，对于中职学生来说难以理解。

举例：通过对比分析道德境界强调的社会责任感与天地境界强调的自然和谐，帮助学生明确二者区别，并联系实际生活中的道德选择，降低理解难度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生提前预习《人生的境界》课文，准备好人教版中职语文拓展模块教材。

2.辅助材料：收集与人生境界相关的名人名言、故事案例等，制作成PPT，以便课堂上展示和讨论。

3.教室布置：提前将教室座位调整为小组形式，便于学生进行分组讨论和分享；在教室墙壁上张贴与课程相关的名言警句，营造良好的学习氛围。

4.互动工具：准备白板、记号笔等教学工具，方便记录学生讨论的要点和思路，提高课堂互动效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“人生的境界”的兴趣，激发其探索人生意义的欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是人生的境界？它与我们每个人的生活有什么样的联系？”

简短介绍“人生的境界”这一概念，强调其在个人成长和价值观塑造中的重要性。

2.“人生的境界”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“人生的境界”的基本概念、组成部分和理论框架。

过程：

讲解“人生的境界”的定义，包括自然境界、功利境界、道德境界和天地境界的划分。

详细介绍每个境界的内涵和特点，使用PPT上的示意图帮助学生理解。

3.“人生的境界”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同人生境界的特性和如何在实际生活中体现。

过程：

选择几个典型的案例，如庄子与惠子游于濠梁之上的故事，分析其体现的人生境界。

详细介绍每个案例的背景、特点和所反映的人生境界，让学生全面理解各境界的深层次意义。

引导学生思考这些案例对个人成长的影响，以及如何在实际生活中追求更高的人生境界。

小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中提升自己的人生境界，并提出具体的行动计划。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力，深化对“人生的境界”理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个主题，如“如何在日常生活中实践道德境界”。

小组内讨论该主题的实践方法、挑战和可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“人生的境界”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的理解、实践方法和建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进思想碰撞。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和思考方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“人生的境界”对个人成长的重要性。

过程：

简要回顾“人生的境界”的四个层次及其在个人生活中的应用。

强调通过提升人生境界，可以促进自我成长和价值观的提升，鼓励学生在日常生活中积极实践。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我对人生境界的理解”的短文，结合个人经历，探讨如何提升自己的人生境界。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了“人生的境界”的基本概念、四个层次及其内涵，能够区分和解释自然境界、功利境界、道德境界和天地境界的不同特点。通过案例分析，学生能够将理论知识与实际生活相结合，分析和评价个人行为所属的人生境界。

2.过程与方法：

学生在小组讨论中学会了合作与交流，能够围绕人生境界的主题提出自己的观点和见解，倾听他人的意见，共同探讨问题解决方案。通过课堂展示，学生提高了自己的表达能力和公众演讲技巧。

3.情感态度与价值观：

学生对“人生的境界”有了更深刻的认识，理解了追求更高人生境界的重要性，激发了自我提升和追求卓越的愿望。在反思个人行为时，学生能够树立正确的价值观，增强社会责任感和道德意识。

4.创新与实践：

学生在讨论如何提升人生境界的过程中，展现了创新思维，提出了许多具有实践意义的行动计划。这些计划不仅有助于他们在日常生活中践行道德境界，还有助于培养他们的领导力和解决问题的能力。

具体效果如下：

-学生能够运用所学知识，对自己的行为和决策进行自我审视，从而在日常生活中自觉地追求更高的道德境界。

-学生通过案例分析，学会了从不同角度看待问题，提高了批判性思维能力，能够更加全面地分析社会现象和个人行为。

-学生在小组讨论中学会了尊重他人意见，提高了沟通协调能力，这对于他们未来在职场的团队合作具有重要意义。

-学生对中华优秀传统文化中的人生哲理有了更深的理解，增强了对民族文化的自豪感和传承意识。

-学生在实践中提出了具有创新性的想法，这些想法有助于他们在面对生活中的困难和挑战时，能够更加灵活地解决问题。典型例题讲解例题一：

题目：请结合课文内容，解释自然境界和功利境界的区别，并举例说明。

答案：自然境界是指人们顺应自然、随遇而安的境界，不追求过多的物质利益，如陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的生活态度。功利境界则是追求实际利益，以功利为目标，如商人追求利润最大化。例如，某人在工作时，不追求加班费，仅仅是因为热爱工作，享受工作过程，这体现了自然境界；而另一个人工作时积极加班，目的是为了获得更多的奖金和提升，这体现了功利境界。

例题二：

题目：请用课文中的例子，阐述道德境界的含义。

答案：道德境界是指人们在社会生活中，遵循道德规范，自觉地为他人和社会做出贡献的境界。如课文中所提孔子“己所不欲，勿施于人”，强调的是对待他人的道德原则。例如，在公共汽车上，主动给老人让座，体现了对长辈的尊重和关爱，是道德境界的体现。

例题三：

题目：请解释天地境界的概念，并举例说明。

答案：天地境界是指人们理解宇宙人生的真谛，顺应天地自然规律，达到与自然和谐相处的境界。如庄子在《庄子·逍遥游》中所描述的“逍遥游”，是天地境界的体现。例如，一个人在面对生活中的困境时，能够顺应形势，不强求，保持内心的平和，这就是天地境界的体现。

例题四：

题目：请结合个人经历，谈谈如何在实际生活中提升自己的人生境界。

答案：可以通过以下方式提升人生境界：

（1）学习优秀传统文化，领悟人生哲理，树立正确的价值观。

（2）关注社会热点问题，关心他人，增强社会责任感。

（3）反思自己的行为，遵循道德规范，提升道德修养。

（4）学会与自然和谐相处，保护环境，珍惜资源。

例如，我曾经在面对困难时，通过学习古人的智慧，学会了顺应自然，不再强求，从而让自己的生活更加轻松愉快。

例题五：

题目：请你谈谈对“人生的境界”这一概念的理解，以及如何在教育教学中引导学生追求更高的人生境界。

答案：我认为“人生的境界”是人们在生活实践中，对人生价值的认识和追求。在教育教学中，可以采取以下方法引导学生追求更高的人生境界：

（1）通过课堂教学，让学生了解不同人生境界的含义，培养正确的价值观。

（2）组织实践活动，让学生在实践中体验道德境界和天地境界，提升自身修养。

（3）开展小组讨论，引导学生相互交流，共同探讨如何提升人生境界。

（4）树立榜样，以优秀人物为范例，激发学生追求卓越的愿望。板书设计①人生的境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界

②人生境界的特点：自然境界随遇而安、功利境界追求利益、道德境界遵循道德、天地境界顺应自然

③提升人生境界的方法：学习优秀传统文化、关注社会问题、反思个人行为、与自然和谐相处课堂小结，当堂检测本节课我们学习了《人生的境界》，了解了人生境界的四个层次：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。每个境界都有其独特的内涵