《尝试创作》课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册

任务三：尝试创作诗歌人，诗意地栖居在大地上。——【德】荷尔德林目录1抓取意象，描绘画面2虚实转换，用词反常3斟酌节奏，转行断句4诗意驰骋，自由创作1抓取意象，描绘画面假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……课文引路作者是如何选取意象的？诗歌的主题写作对象的特点作者的情感态度诗歌主题：四月天特点：美好生机情感态度：赞颂、热爱选取意象：风、云烟、星子、细雨、花、月圆……诗歌主题：我爱这土地特点：国家危难，爱国人士一腔热血情感态度：爱国、愤怒、期待新中国选取意象：鸟、土地、河流、风、黎明意象在前：本身存在→引发感受感受在前：根据情感→选择意象如何选取合适的意象？具有特定象征意味的事物具有鲜明感情色彩的事物具有与表达的形象相似的事物感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！意象捕捉练习怀念童年歌颂青春（请用平板发表观点）2虚实转换，用词反常感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；作者将原本虚无的季节“四月天”可视化，变成“鹅黄”“新绿”，这是什么写作手法呢？“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”作者将具体的意象“飞花”“丝雨”比作抽象的“梦”“愁绪”，这是什么写作手法呢？化虚为实化实为虚第一单元的课文里，有运用了虚实结合手法的诗句吗？无形的乡愁→有形的意象（邮票、船票、坟墓、海峡）诗是一种强加给日常语言的“有组织的破坏”。——韦勒克·沃伦

诗歌语言陌生化，就是在指称上，使那些现实生活中为人们习以为常的东西化为一种具有新的意义、新的生命力的语言感觉；在语言结构上，要使那些日常语言中为人们司空见惯的语法规则化为一种具有新的形态、新的审美价值的语言艺术。感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！一盏离愁，孤单伫立在窗口；一壶漂泊，浪迹天涯难入喉。（《东风破》）量词混搭鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）封刀隐没在寻常人家东篱下闲云野鹤古刹（《红尘客栈》）名词并置连鸽哨都发出成熟的音调过去了，那阵雨喧闹的夏季（杜运燮《秋》）倒装句我是你河上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌。（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）动宾反常搭配云飘在水上，帆飞在天上。（冰夫《藕塘月》）词语交互错位蛙声在故乡的田野里，长势良好。（黎云智《蛙声》）菊花残，满地伤，你的笑容已泛黄。（《菊花台》）主谓反常搭配诗歌语言陌生化处理感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！“秋天，一片叶子落了下来”请尝试改写，使其具有陌生化的效果。3斟酌节奏，转行断句感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！两岸的豆麦和河底的水草散出淡淡的清香夹杂在水气中扑面的吹来月色便朦胧在这水气里淡黑的起伏的连山仿佛是踊跃的铁的兽脊似的都远远的向船尾跑去了……看像牛毛像花针像细丝密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟转行断句——诗歌的形式《昆明的雨》是一篇被细细绵绵的雨滴浸润得舒服熨帖的散文，请你试着从中任选一个片段改写为一首诗歌。抓住文中富有诗意的意向（雨、缅桂花、仙人掌、苗族小女孩等）运用比喻、拟人等修辞手法想念昆明的雨下下停停、停停下下丰腴的仙人掌画里画外，屋上檐下竟是倒挂着开了花阶石一脚苗族小女孩坐着娇声吆喝在这柔和的雨季空气里黑红的杨梅羞成了火炭院子里，飞丝细雨送来木香花的馥郁在这声与香的舞曲里醉去……小街，小店，小碟菜喝一点小酒酿一首小诗想念昆明的雨……4诗意驰骋，自由创作感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！请从后面的明信片中任选一张，创作符合主题的三行小诗。为你写诗感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和