陕西省西安市东方中学2024-2025学年高一上学期9月月考语文试题（解析版）

2027届高一年级第一次语文月考试卷一、文学类文本阅读（本题14分）阅读下面的文字，完成各题。花与诗(创编)王往那一年三月，我们市的作协与石湖镇联办了一个笔会，就是冲着千亩桃园美景去的。春光大好，吃饱喝足，既可亲近乡土，又可借物咏怀，还可以营造一下和谐局面，谁不高兴呢？市内的、各县区的大大小小的人物装了一辆大巴车，另有领导专车和个别自驾者，一路欢歌，奔向了石湖镇。镇长也是个诗人，特别热心此项活动，在桃园里辟了一块地，搭了舞台。上午开完会后，下午就是歌咏会：作家们自娱自乐，以唱歌、朗诵为主。与会者都夸这个策划好，别出心裁。我没报表演节目，就在台下看着，好看的就多看一会儿，不好看的就随意走动走动。当我走到舞台前方西北角时，看到一个小媳妇拉着一个五六岁的小男孩站在舞台边。因为眼前总有人走动，她不时地左右侧着身子。小男孩想挣脱她的手，被她一用力又拉住了。小男孩说：“妈妈，我看不见。”她说：“妈妈抱你。”说着，就去抱孩子。孩子往后一退说：“我不要你抱，你抱不动我。”她笑笑：“那你自己玩，别瞎跑啊。”孩子笑着跑开了。她的身材娇小，瓜子脸上有一双漂亮的凤眼。不过，脸色有些憔悴。别人都穿着夹克，她还穿着羽绒衣，和这桃花朵朵开的春色极不协调。她看得很投入。有一个诗人朗诵得比较动情，她的眼里就溢出了泪水。这时候，一个老妇走到她身边，半是抱怨半是心疼地说：“三蝶，你在这儿干什么？你这身体能出来吗？走，跟我回去，孩子呢？”这个叫三蝶的少妇指着人群里的孩子说：“在那儿呢！妈，你回去，我看一会儿再走。”老妇说：“你怎么不听话呢？快带孩子回去，别受了凉。”少妇有些着急，眉头拧了一下说：“我自己知道，一点风没有，哪会受凉？”老妇很无奈地叹着气。我挪了个地方，又站下了。这时候，老妇走到我身边，嘀咕了一句：“唉，好话也不听。”我朝老妇看了一下，老妇似有好多苦恼急于说出，朝小媳妇的方向望了一眼对我说：“那是我媳妇，她的病不轻呢。”我说：“哦？”老妇说：“生的是那种病，治不好了。”我很吃惊。“那种病”是我们这里人对“癌症”的讳称。老妇又说：“这孩子命苦，十几岁就出去打工了，得了这病时才25岁，就在去年。”我一阵难过，问老妇：“治了多长时间？”老妇说：“去了几回医院，就没钱了，男人现在还在外头挣钱呢，她在家吃点中药，拖着。唉，也不晓得能拖多长时间，要是能拖下去就好了……有病了，脾气不好，不听话……老妇说完，擦了一下眼睛。我不忍心看，低下头去。这时候，一个小女孩手里拿着一把野花上了台，献给了正唱歌的一位作家，作家显然很感动，接过花后给小女孩鞠了一躬，观众们也很意外，想不到小女孩会有这么个机灵劲儿。台下响起一阵掌声。一位女诗人朗诵完了，那个小媳妇的儿子跑了上去，也献上了一束野花。主持人煽情地说：“这是最朴素的花，也是最有原生态气息的花，最美的花。鲜花送诗人，说明我们石湖镇是个有情有义的地方，说明我们石湖镇的孩子天生具有诗的品性，让我们为孩子为诗人为这春天的聚会鼓掌！”主持人一讲话，小男孩倒紧张了，又抹鼻涕又挠耳朵，不知怎么办好，突然拔腿就跑，跑到台边时跌了一跤，马上爬起来，又跑走了。台下笑成一片，再次鼓掌。我看到小男孩跑到了他母亲身边。他大口喘着气，鼻尖冒着汗，小脸蛋涨得通红。他一到母亲身边，就紧紧依偎着母亲。他的母亲抚摸着他的头发，朝他笑着。她的脸色好像不再那么憔悴了，呈现出淡淡的红晕。歌咏会结束了，离晚宴还有一段时间，我和几个文友就往桃园深处走去，边走边聊。走了一段路，我看见了那个小媳妇和她的儿子。小男孩又采了一把野花，递给他的母亲。小男孩说：“妈妈，你也会写诗，刚才人家说有花送诗人，我要送你花。”小媳妇纠正儿子说：“是鲜花送诗人，不是有花送诗人，懂不懂？”小男孩说：“嗯，懂了，是鲜花。”小媳妇接过花说：“好看！宝贝，妈妈以后不写诗了，你送不送妈妈花？”小男孩说：“你写嘛，写那么长那么长——”小男孩伸开胳膊比画着。小媳妇笑了：“好的，妈妈写，以后，妈妈就在这桃园里写了，天天在这儿，年年在这儿，想妈妈时，就给妈妈送花，好不好？”小男孩说：“好！”小媳妇又笑了，想要亲儿子时，看见了我们，有些羞，拉起儿子的手说：“宝贝，走，回家去。”小男孩挣脱小媳妇的手，在前面蹦蹦跳跳，小媳妇加快了步子。很快，他们就走远了，隐入花海中了。(有删改)1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.小男孩主动给诗人献花，可以看出他对诗人和诗歌的喜爱；下台时跌了一跤，回到小媳妇身边时“小脸蛋涨得通红”，表现出他的紧张和兴奋。B.小媳妇听到诗人动情的朗诵，“她的眼里就溢满了泪水”，表明她热爱诗歌；母亲叮嘱她“别受了凉”，她“有些着急”，表明她性格倔强坚强。C.小媳妇说“妈妈以后不写诗了”，表明她知道自己命不久矣；后面又说“妈妈就在这桃园里写了，天天在这儿，年年在这儿”，说明她宠爱儿子。D.小说采用第一人称叙述故事，“我”既是故事的叙述者，也故事的是见证者，增强了小说的真实性，便于抒发情感，表达了作者对小媳妇的赞美和同情。2.本文是如何来描写小媳妇这一人物形象的？请结合原文简要分析。3.本文以“花与诗”作为小说的题目，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。【答案】1.C2.①神态描写。小媳妇看诗人动情朗诵，眼中溢满泪水，表明她热爱诗歌：脸色憔悴，却总是面带笑容，表明她乐观坚强。②外貌描写。小媳妇身材娇小，瓜子脸，一双漂亮的凤眼，写出了她娇小漂亮的特点。③语言描写。本文多用语言描写刻画人物形象，如小媳妇与小男孩之间的对话，温柔亲密，表明她疼爱儿子。④侧面描写。老妇向“我”讲述小媳妇病重的现状和悲苦的命运，说她为了听诗而“不听话”，侧面表现了小媳妇的乐观坚强。3.①花，既指献给诗人和小媳妇的实际的花，也是对小媳妇美好精神的象征。②诗，既指诗人朗诵的诗篇和小媳妇创作的诗篇，同时也象征了小媳妇诗一样的生命。③作者以“花与诗”为题，既表达了小媳妇对诗歌和美好生活的热爱，作者对其诗一样的生命的礼赞，同时流露出对其不幸人生的同情，可谓意蕴丰富。【解析】【1题】本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。C项，“命不久矣”错误。文中只说得了“癌症”，并没有说病入膏肓，很快会离世，属于无中生有。“妈妈就在这桃园里写了，天天在这儿，年年在这儿”这句话不能说明“她宠爱儿子”，而是表现她对诗歌的热爱，对未来美好生活的希望，也有对儿子的安慰。故选C。【2题】本题考查对小说中人物特征的分析和概括的能力。题干要求概括小媳妇的形象特点，那就要回到原文找到关于小媳妇言行举止的描述，以及陪衬人物，从中概括形象特点。“她说：“‘妈妈抱你。’说着，就去抱孩子”“抚摸着他的头发，朝他笑着”，属于语言描写，可以概括出她疼爱儿子；“她看得很投入。有一个诗人朗诵得比较动情，她的眼里就溢出了泪水”，属于神态描写，从她身患重病还来听诗歌朗诵，可以看出她热爱诗歌；“脸色有些憔悴。别人都穿着夹克，她还穿着羽绒衣，和这桃花朵朵开的春色极不协调”，在和儿子对话的过程中，她“笑了”“又笑了”这也是神态描写，可以看出她身体不好，但依旧来参加诗歌会，且面带笑容，可以看出她乐观坚强。“她身材娇小，瓜子脸上有一双漂亮的凤眼。”属于肖像描写，可知她娇小漂亮的特点。老妇向“我”讲述小媳妇病重的现状和悲苦的命运，说她为了听诗而“不听话”，侧面表现了小媳妇的乐观坚强。【3题】本题考查对小说标题内涵的探究能力。小说标题“花与诗”，这个“花”有两层含义，既是指小女孩和小男孩分别献给台上那个作家的野花，小男孩送给母亲的花，还比喻小媳妇花一样的美好年华。“诗”，也有两层含义，既是指台上作家朗诵的诗歌，以及小男孩所说的希望母亲继续写的诗歌，同时也是象征小媳妇虽然重病在身，但依然热爱生命，心向美好的生命，标题采用了象征手法。从作者表达的情感的角度分析，小媳妇花样年华，却不幸身患不治之症，花与诗，也表达了人们对小媳妇不幸人生的同情，对她仍追求诗意生命的赞美。同时，文中小女孩和小男孩送花给台上朗诵的作家，小男孩送花给母亲，并希望母亲一直将诗作下去，作长诗，“花与诗”寄予着人们对美好生活的期许和追求。二、文言文阅读（本题14分）阅读下面的文言文，完成各题。刘延朗，宋州虞城人也。初，废帝起于凤翔，与共事者五人：节度判官韩昭胤，掌书记李专美，牙将宋审虔，客将房皓，而延朗为孔目官。初，帝与晋高祖(石敬瑭)俱事明宗，而心不相悦。帝既入立，高祖不得已来朝，而心颇自疑，欲求归镇，且难言之，乃阳为赢疾，负灼满身，冀帝怜而遣之。延朗等多言敬瑭可留京师，昭胤、专美曰：“敬瑭与赵延寿皆尚唐公主，不可独留。”乃复授高祖河东而遣之。帝与延朗等日夕谋议，而专美、文遇迭宿中兴殿庐，召见访问，常至夜分而罢。每帝遣使者劳军，即阳为赢疾不自堪，因数求解总管以探帝心。是时，帝母魏氏追封宣宪皇太后，而墓在太原，有司议立寝宫。高祖建言陵与民家墓相杂，不可立宫。帝疑高祖欲毁民墓，为国取怨，帝由此发怒，罢高祖总管，徙镇郓州。延朗等多言不可，而司天赵延义亦言天象失度，宜安静以弭灾，其事遂止。延朗等请帝亲征，帝心忧惧，由此不欲行。而延朗等屡迫之，乃行。是时，契丹已立敬瑭为天子，以兵而南，帝惶惑不知所之。遣审虔将千骑至白马坡踏战地，审虔曰：“何地不堪战虽有其地何人肯立于此不如还也。”帝遂还，自焚。高祖入京师，延朗等六人皆除名为民。初，延朗与属并掌机密，延朗专任事，诸将当得州者，不以功次为先后，纳赂多者得善州，少及无赂者得恶州，或久而不得，由是人人皆怨。及晋兵入，延朗以一骑走南山，过其家，指而叹曰：“吾积钱三十万于此，不知何人取之！”呜呼，祸福成败之理，可不戒哉！废帝之起，所与图议者，此五六人而已。考其逆顺之理，虽有智者为之谋，未必能不败，况如此五六人者哉！故并述以附延朗，见其始终之际云。(选自《新五代史·卷二十七》，有删改)4.下列句子中，加点字的解释不正确的一项是()A.帝与晋高祖俱事明宗侍奉B.乃阳为赢疾与“阴”相对C.宜安静以弭灾消除D.遣审虔将千骑至白马坡踏战地率领5.下列各项中，加点字意义和用法相同的一项是()A.因为长句而延朗为孔目官B我欲因之梦吴越因数求解总管以探帝心C.失向来之烟霞祸福成败之理D.慨当以慷故并述以附延朗6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A.帝和晋高祖都是明宗的臣子，但互不喜欢。于是帝想调晋高祖到郓州，刘延朗认为可留他在京师，韩、李则认为不能只留一人。B.帝入立，晋高祖处处小心，韬光养晦。后来果然反了，挥师入京，将刘延朗等六人都被废为庶民。C.刘延朗是唐废帝的五大心腹之一，专权跋扈，贪财聚敛，最终削籍为民，最后为追兵所杀。D.作者感慨帝失败的原因：虽有刘延朗、李专美等人日夜谋议，但势单智寡难挽败局，况且是这样的五六个人。7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)每帝遣使者劳军，即阳为赢疾不自堪，因数求解总管以探帝心。(2)不以功次为先后，纳赂多者得善州，少及无赂者得恶州，或久而不得，由是人人皆怨。【答案】4.B5.C6.A7.(1)每次帝派使者慰劳军队，就假装自己有瘦弱病担负不了重任，多次请求解除总管职务以探帝心。(2)不按功大小为先后，纳贿多者得好地方，少或无贿者得差的地方，或久等而不得，因此人人都怨恨他【解析】【4题】本题考查对文言实词的理解能力。B项，“与“阴”相对”错误。“阳”应解释为“通假字通‘佯’，假装”，这句话的意思是“只是假装得了羸弱的病”。故选B。【5题】本题考查对文言虚词的理解能力。A项，第一处“为”，动词，创作；第二处“为”，动词，担任。意义不相同。B项，第一处“因”，介词，依据；第二处“因”介词，于是。意义不相同。C项，均为助词，翻译成“的”：D项，第一处“以”，助词，没有意义：第二处“以”，连词，目的关系，翻译成“来”。意义和用法都不相同。故选C。【6题】本题考查对文言文内容分析和概括的能力。A项，“唐废帝想调晋高祖到郓州”错误。原文表述为“高祖不得已来朝，而心颇自疑，欲求归镇，且难言之，乃阳为赢疾，负灼满身，冀帝怜而遣之。延朗等多言敬瑭可留京师，昭胤、专美曰：‘敬瑭与赵延寿皆尚唐公主，不可独留。’”文意是高祖“欲求归镇”。故选A。【7题】本题考查翻译文言文句子的能力。（1）“劳”：慰劳，犒劳；“阳”：动词，装作，假装；“赢疾”：羸弱多病：“数”：多次。（2）“以”：凭借，按照；“善州”：好的地方；“由是”：因此。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要"替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以省略其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：刘延朗，宋州虞城人。最初，废帝是从凤翔起家的。与他共事的有五人：节度判官韩昭胤，掌书记李专美，牙将宋审虔，客将房调，延朗是孔目官。当初，帝与晋高祖都是明宗的臣子，但互不喜欢。帝入立，高祖迫不得已来朝，但心中自疑，想要求归镇，难以明说，只得假装得了瘦弱病，灸灼满身，希望皇帝可怜他让他走。刘延朗等人多言敬瑭可以留在京城，昭胤、专美说：“敬瑭与赵延寿都想娶唐公主，不可独留。”于是再授河东节度使而去。帝与延朗等日夕谋议，专美、文遇宿中兴殿，召见访问，常常到半夜才罢。每次帝派使者慰劳军队，就假装自己有瘦弱病担负不了重任，多次请求解除总管职务以探查帝心。当时帝母魏氏追赠为宣宪皇太后，墓在太原，有司商议立寝宫。高祖建议陵与民家墓相杂不可立宫，帝怀疑高祖想毁民墓，使百姓怨恨国家，帝因此发怒，罢免高祖的总管职务，移镇郓州。延朗等都说不好，司天赵延义也说天象失度，应该安静消弭灾祸，这件事才停止办。延朗等人请帝亲自率兵讨伐，帝心中害怕忧愁，常常不愿听别人说敬瑭的事，每次告诫别人说：“你们不要说石郎，令我心胆坠地！”因此不想去。而延朗等人屡次催迫，才去。当时契丹已立敬瑭为天子，大军南下，帝惶恐不知怎么办。派审虔率千骑到白马坡踏战地，审虔说：“什么地方不能打仗？虽然有地，谁肯在这里呢？不如回去。”帝回京，自焚死。高祖入京城，延朗等六人都被废为庶民。以前，延朗和诃同掌机密，延朗专横，诸将应当州官的，不按功大小为先后，纳贿多者得好地方，少或无贿者得差的地方，或久等而不得，因此人人都怨恨他。晋兵到，延朗一人跑到南山，经过家门，指着叹气说：“我积累的钱三十万在这里，不知何人来取！”唉！祸福成败的道理，不可不重视！废帝之起和他商议的人，就是这五六人而已。考查逆顺的道理，虽有智者谋议，未必能不败，况且是这样的五六个人呢！所以附在延朗传里一起讲，可以看到他们的始终了。三、诗歌阅读（6分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。采桑子·重阳①毛泽东人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。【注】①1925年5月开始毛泽东率领红四军开进闽西扩大革命根据地。其主张不为大部分同志接受，受到排挤，被迫离开领导岗位。9月在永定金风养病。9月病中的毛泽东坚持坐担架赴上杭参会，病中恰逢重阳节，见黄菊开放，遂成此文。8.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.“人生易老天难老”将人与天对比，将有限的生命与无穷无尽的宇宙比较，揭示了自然界是从不因为人而改变运行规律的道理。我们应该把有限的生命投身无线壮丽的革命事业，生命才会更加充实更加宝贵。B.“秋风劲”除了写景，还具有象征意味。暗指阻碍革命的力量非常强大，如秋风一样扫荡天地一般。C.写这首词的时候，毛泽东离开红四军的领导岗位，但词中洋溢的革命激情，一反悲秋的调子，赞美大好的秋光。D.“万里霜”就是万里秋，作者用“寥廓”和“万里”来描绘秋景之壮，用“胜似春光”来描绘秋景之丽。9.这首诗作者选取了哪些意象，请结合诗句任选两种意象分析特点。【答案】8.B9.作者选取“黄花”“秋风”“江天”“霜”等意象，“黄花”象征着当时的工农红军，经过战火洗礼，平凡质朴却生机蓬勃，异常芬芳美丽。“秋风”象征着革命力量，“劲”字写出了其摧枯拉朽、驱陈除腐的凌厉威猛之势。“江天”写江面和天空，壮丽开阔，正如作者豪迈旷达的胸襟。“霜”，就是红色根据地万里霜天后的秋色，万里极言纵横广阔，写出秋天的宏阔绚丽。【解析】8题】本题考查学生理解诗歌内容和鉴赏诗歌意象、句子和情感的能力。B.“暗指阻碍革命的力量非常强大，如秋风一样扫荡天地一般”错误，这里的“秋风”暗指的是革命力量的不断壮大，革命的风暴席卷着旧中国。而不是阻碍革命的力量。我们从“胜似春光”可判断作者对秋风的情感态度是褒义。故选B。【9题】本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。上片，“战地黄花分外香”中选取了“黄花”的意象，黄花：指菊花。依五行之律秋属金，金之色黄，而菊花秋日开放，故曰黄花。这“黄花”是和人民革命战争的胜利联系在一起的，是经过硝烟炮火的洗礼，依然在秋风寒霜中绽黄吐芳的满山遍野的野菊花，它们平凡质朴却生机蓬勃，具有现实与象征的双重性。黄花装点了战地的重阳，重阳的战地因此更显得美丽。这个意向既歌颂了土地革命战争，又显示了作者诗人兼战士的豪迈旷放的情怀。下片，“一年一度秋风劲”选取了“秋风”这一意象，这个“劲”字，力度极强，写出秋风摧枯拉朽、驱陈除腐的凌厉威猛之势，笔力雄悍，极有刚健劲道之美。因此，这里的秋风象征着革命力量。“寥廓江天万里霜”选取了“江天”“霜”两个意象，诗句描写此时天朗气清，江澄水碧；满山彩霞，遍野云锦，一望无际，铺向天边，极写景色之瑰丽。江面与天空的无边无际，浩渺空阔，正如作者豪迈旷达的胸襟；“万里霜”通过“万里”写秋色无边，呈现出秋天宏阔绚丽的特点。四、阅读下面现代诗歌。（共6分）阅读下面的文字，完成下列小题。死水闻一多这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。不如多扔点破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。也许铜的要绿成翡翠，铁罐上绣出几瓣桃花。再让油腻织一层罗绮，霉菌给它蒸出些云霞。让死水酵成一沟绿酒，漂满了珍珠似的白沫；小珠笑一声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在。不如让给丑恶来开垦，看他造出个什么世界。（1928年）10.下列对诗歌内容和表现形式理解分析，不恰当的一项是（）A.“死水”是一种隐喻，它以一沟死水比喻那个粘滞得流不动、沤得发臭的、完全丧失生命力的社会现实。B.“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”这些美丽的词语，用来反衬绝顶的肮脏，造成让人极度恶心的反面效果。C.一池死水又出现了“小珠笑一声”“花蚊咬破”“青蛙耐不住寂寞”等音响，让人感到死水中的一丝生机。D.诗歌体式严格，每节四句，每句九字，排列整齐；从韵律看，每句四顿，双行押韵，节奏和谐，声调动听。11.闻一多创作诗歌讲究“三美”，即“音乐美、绘画美、建筑美”，本诗就体现了他的“三美”主张。请就其“绘画美”“建筑美”作简要分析。【答案】10.C11.①写的是一沟发臭的死水，语言色彩却十分鲜明，有翡翠绿、桃花红、珍珠白，从而显示出油画般的绘画美。当然，这是一种“以美写丑”的反讽手法。②全诗共五节，每节四句，每句九字，排列十分整齐，具有建筑美。【解析】【导语】闻一多的《死水》运用强烈的反讽手法，通过描绘一沟绝望的死水，隐喻当时中国社会的腐朽与绝望。诗中借助如“铜的要绿成翡翠”等精美词汇与意象构成鲜明对比，强化对丑恶现实的批判。诗的结构严谨，节奏和谐，展现了作者的“建筑美”主张。同时，通过形象化的描述，诗歌画面感极强，体现了“绘画美”的特点。整体上，诗歌以形式的完美与内容的深刻相结合，引人深思。【10题】本题考查学生对诗歌艺术特色的分析鉴赏的能力。C.“让人感到死水中的一丝生机”理解错误。死水中的任何声响并不能表现出这沟死水的丝毫生气，相反用“笑声”“歌声”更加反衬了死水的丑恶。故选C。【11题】本题考查学生鉴赏诗歌艺术风格的能力。解答本题，要先明白绘画美、建筑美具体指什么。所谓“绘画美”，是指在诗句中所描绘的景象富有画面感，强调辞藻的选择要艳丽、鲜明，有色彩感，有形象感。如第二节所描绘的“死水”的颜色，“也许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花；再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞”，将一沟发臭的死水，却描写的色彩纷然，有翡翠绿、桃花红等，有五彩缤纷的“罗绮”，鲜艳照人的“云霞”，给读者以非常强烈的画面感，从而显示出油画般的绘画美。所谓“建筑美”，就是指诗歌的形式美。在本诗中，全诗共五节，每节四句，每句九字，排列十分整齐。这些特点让本诗充满了诗歌的形式美感，体现了建筑美。五、名篇名句默写（本题每空1分，8分）12.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《沁园春·长沙》上片中，描写近景并使用动静结合手法的句子是“______，______”。（2）《短歌行》中借用《诗经》中的姑娘思念情人来比喻渴望得到人才的诗句是“______，______”。（3）陶渊明的《归园田居》用远景镜头描绘出村庄的朦胧和安详的诗句是“______，______”。（4）曹操《短歌行》中的“______，______”这两句，借用古代圣贤礼待贤才的典故表达了诗人广纳人才、统一天下的雄心壮志。【答案】①.漫江碧透②.百舸争流③.青青子衿④.悠悠我心⑤.暧暧远人村⑥.依依墟里烟⑦.周公吐哺⑧.天下归心【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。默写的时候要注意如下词语：“漫”“舸”“衿”“暧”“墟”“哺”。六、语言文字运用（12分）阅读下面的文字，完成下面小题。建筑是人们利用自然或人造材料营建的各类实体性生产与生活设施，建筑的文化属性则是（①）于人造物体之中的技艺、习俗、风格和审美意识等。正是由于后者的深度精神性参与，才让建筑有了“凝固的音乐”的美誉。近些年，人们欣喜于一批（②）、堪为文化地标的新建筑陆续问世，对于一些怪诞丑陋的建筑也议论颇多。建筑的美丑、适宜，则涉及当代建筑如何继承与创新，深层次看，直接体现设计建造者的审美品位。赓续传统根脉，注入时代新质，二者有机结合，方可让建筑的传统风貌与时代气质（③），（④）为当代建筑留取鲜明的文化印记，（④）让人们找到乡愁的记忆。传统的沿革存续是动态的历史进程。如果不能吸纳与兼容现代科技和新的审美元素，如果没有始终不渝地坚持与时俱进、革故鼎新，如果无法激情洋溢地注入新的时代精神和审美风尚，建筑艺术不可能保持长久而旺盛的生命活力。13.下列填入括号内的词语，最恰当的一项是（）A.①熔铸②独具匠心③水乳交融④既……又……B.①包含②独具匠心③交相辉映④只有……才……C.①包含②巧夺天工③交相辉映④既……又……D.①熔铸②巧夺天工③水乳交融④只有……才……14.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）A.相看两不厌，只有敬亭山。B.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。C.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。D.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。15.画横线的句子有语病，修改正确的一项是（）A.建筑的美丑、适宜与否，则涉及当代建筑如何继承与创新，深层次看，直接体现设计建造者的审美品位。B.建筑的美丑、适宜，则涉及当代建筑如何继承与创新的问题，深层次看，直接体现设计建造者的审美品位。C.建筑的美丑、适宜与否，直接体现设计建造者的审美品位，深层次看，则涉及当代建筑如何继承与创新的问题。D.建筑的美丑、适宜，直接体现设计建造者的审美品位，深层次看，则涉及当代建筑如何继承与创新。【答案】13A14.D15.C【解析】【13题】本题考查学生正确使用词语、成语和关联词语的能力。第一空，“熔铸”指熔化铸造。“包含”指包容含有。此处“文化属性”与“技艺、习俗、风格”的关系用“熔铸”形容更密切。第二空，“巧夺天工”指人工的精巧胜过天然。“独具匠心”指具有独到的灵巧的心思，形容技巧和艺术方面的创造性。语段侧重指建筑的设计新颖，宜用“独具匠心”。第三空，“水乳交融”比喻关系非常融洽或结合得很紧密。“交相辉映”指光亮色彩互相映照。文段此处侧重指紧密融合，宜用“水乳交融”。第四空，“既……又”表并列。“只有……才”是条件连词。此处“为当代建筑留取鲜明的文化印记”与“让人们找到乡愁的记忆”两分句应是并列关系，应用“既……又……”。故选A。【14题】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。原句是比喻，把“建筑”比作“凝固的音乐”。A．比拟，“不厌”拟人的情态。B．夸张，“不盈尺”夸山之高。C．借代，“孤帆”借代“船”。D．比喻，把“愁”比作“春水”。故选D。【15题】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有三处语病：①一面对两面，“美丑”是两面，“适宜”是一面，在“适宜”后加“与否”；②“涉及当代建筑如何继承与创新”成分残缺，“涉及”后缺少中心语，在“继承与创新”后补上“的问题”；③语序不当，“涉及当代建筑如何继承与创新的问题”是深层次的看法，所以“直接体现设计建造者的审美品位”应在前，将“直接体现……审美品位”与“则涉及……继承与创新的问题”对调。故选C。阅读下面的文字，完成各题。常伴我们左右的手机，其卫生状况令人吃惊。①______________，在108位医务人员的手机表面，仅每平方厘米就存在12万株细菌，其中致病性金黄色葡萄球菌达39株。因此，手机消毒刻不容缓！我们可以用手消毒液、湿巾或75%乙醇给手机消毒。手消毒液的主要有效成分是葡萄糖酸洗必泰和乙醇，可有效杀灭肠道致病菌、化脓性球菌及致病性酵母菌。湿巾分普通湿巾和消毒湿巾，普通湿纸巾由含有纯水和植物提取物的无纺布制成，有一定的杀菌成分；消毒湿巾含有一定比例的消毒液，②______________。75%的乙醇应用最为广泛，同时容易获得，推荐使用。一次消毒并不能彻底解决问题，手机表面会慢慢积累多种病菌，因此，③________________。在给手机擦拭消毒时需注意，在擦拭手机前应先洗手。拆下手机壳后应一条一条擦拭，最后擦拭四角及边框，切忌胡乱涂抹。手机擦拭消毒后要及时擦干，防止消毒液或酒精渗入手机内部，影响手机性能。16.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12字。17.请分别用一个问句概括上文各段的主要意思。每句不超过10个字。【答案】16.①调查结果显示（或“根据调查结果”）②杀菌效果（比普通湿巾）更好③定期给手机消毒很有必要（或“要定期给手机消毒”）17.①为什么要给手机消毒？②用什么给手机消毒？③怎样给手机消毒？【解析】【分析】【16题】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，前面说“常伴我们左右的手机，其卫生状况令人吃惊”，这是文段的总领句，后面是具体说明，而“在108位医务人员的手机表面，仅每平方厘米就存在12万株细菌，其中致病性金黄色葡萄球菌达39株”是调查得出的结论，因此此处写“调查结果显示”；第二空，此段是介绍如何给手机消毒，此空前面是比较普通湿巾和消毒湿巾，根据“消毒湿巾含有一定比例的消毒液”可知，这种湿巾比普通湿巾消毒效果要好，因此可以写“杀菌效果更好”；第三空，所填句子应与“一次消毒并不能彻底解决问题，手机表面会慢慢积累多种病菌”照应，既然不能靠一次消毒解决问题，那就要定期消毒，因此可以写“定期给手机消毒很有必要”。【17题】本题考查学生语言表达之压缩语段和句式变换的能力。注意要求分别用一个问句概括上文各段的主要意思。第一段介绍的手机卫生状况令人吃惊，用具体数字告诉我们手机有多脏，最后总结“手机消毒刻不容缓”，这是在解释“为什么要给手机消毒”；第二段总领句是“我们可以用手消毒液、湿巾或75%乙醇给手机消毒”，然后分别介绍它们的效果，这是针对“用什么给手机消毒”在谈；第三段，具体介绍给手机消毒的方法，比如先洗手，拆下手机壳，一条一条擦拭等。这是在介绍“怎样给手机消毒”。七、写作（40分）18.阅读下面材料，根据要求写作。走进高中，开启新的学段。但是，过往的生活中，总有一些人．一些事、一些场景让你难忘。那些日子，有阳光，有雨露，也有疾风暴雨，阳光照亮了你，雨露滋润了你，疾风暴雨更磨砺了你……普希金曾说：“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”请以“亲切的怀恋”为题，写一篇文章。要求：书写工整，表达自然，内容真实；不得套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】例文：亲切的怀恋南宋蒋捷有词云：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”的确，时光荏苒，岁月匆匆，曾经懵懂无知的我，已登上高考的列车，开始缓缓驶出站台。窗外飞驰而过的往昔，熟悉而又亲切，在我的心中拉出一条长长的丝线，时时萦绕着我的怀恋。那是进入初中的第一个元旦晚会，一曲悠扬的乐器合奏缓缓拉开了晚会的序幕，接着节奏陡然加快，开场舞热烈而又奔放，赢得了台下一片掌声。作为学校乐器团的三名小提琴手之一，我立于舞台的一侧，既是表演者，也是欣赏者，美妙的乐音在我指尖飞舞，潇洒的舞步在我身边律动，那一刻无限的力量从我心中升腾。接下来，我们班的节目是全班齐上阵的《跪羊图》手语操。我站在C位，一者因为我个子适中，二者因为我动作娴熟优美。音乐响起，我领着全班同学动情地表演着，每一个动作早已烂熟于心，合着节拍，我们动作一致，行云流水般完成了整个表演。主持人高声赞扬着：“二班，真棒！C位，nic