教育科学规划课题申请流程解析

全国教育科学规划负责人所在单位中国高等教育学会职业技术教育分会全国教育科学规划领导小组办公室2023年6月印制6.遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形7.明确课题研究的资助和立项部门。研究成果必须先题(课题同意号：××××)成果”字样，课题名称和类别应与课题告知书相一致。8.标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要奉献的非课9.对的体现科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言申请者(签章):二、本表报送一式6份，其中1份原件，5份复印件。复印请用A4复送5份。申请“单位资助教育部规划课题”的不必填写和报送活页。栏内容；若有其他不明问题，请与本省(自治区、直辖市)教育科学规划领办公地址：北京市北三环中路46号课题名称应精确、简要反应研究内容，最多不超过40个中文(包括标点符号)。学科分类系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。 例如：B|教育心理 A.教育基本理论与教育史B.教育心理C.教育信息技术D.比较教育E.德育F.教育经济与管理G.教育发展战略H.基础教育I.高等教育J.职业技术教育K.成人教育L.体育卫生美育M.民族教育N.国防军事教育课题负责人系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担A.国家重大课题B.国家重点课题C.国家青年基金课题D.教育部重点课题；E.教育1项。例如：A|博士生导师所在省(自治区、直辖市)请选项填写，限报1项。例如：A|北京市A.北京市B.天津市C.上海市D.重庆市E.河北省F.山西省G.内蒙古自治区H.辽宁省1.吉林省J.黑龙江省K.江苏省L.浙江省M.安徽省N.福建省0.江西省P.山东省Q.河南省R.湖北省S.广东省T.湖南省U.海南省V.广西壮族自治区W.四川省X.贵州省Y.云南省Z.西藏自治区1.陕西省2.甘肃省3.青海省4.宁夏回族自治区5.新疆维吾尔自治区6.新疆生产建设兵团D|研究汇报发挥行业组织企业作用推进以就业为导向的职业教育课程改革的研究与实践关键词行业组织职业教育课程就业导向课题类别G单位资助规划课题J职业技术教育研究类型C综合研究负责人姓名孙芳仲性别男民族汉出生日期行政职务副会长副研究员职业教育最终学历C未担任导师所在省(自治区、直辖市)A北京市C中国高等教育学会职业技术教育分会电子信箱天津市河北区志成道7号邮政编码(区号)022(单位)60585268(家庭)()身份证号主要参加者出生年月学历学位李宗尧1940年研究员职业教育中国高等职业技术教育研究会原会长副研究员职业教育学士副专家电子信息中国电子学会研究员业学士中国机械行业联合会刘兰明专家高等职业教育北京工业职业技术学院副院长1966年副专家艺术设计学士北京电子科技职业学院苏文锦1949年副专家职业教育副编审职业教育学士员会理论中心副专家艺术设计学士番禺职业技术学院邱开金1957年专家职业教育学士浙江工贸职业技术学院职教所所长1977年学士北京市东韵方舟文化发展预期最终成果A专著DG其他(教材)申请资助经费(单位：万元)200估计完毕时间2023年12月31日著作者刊登出版时间高等职业教育人才培养模式的构建孙芳仲论文高等职业教育干思索孙芳仲论文育孙芳仲论文福建高教研究，福建日报2023年10月高技能人才的培养模式研究李宗尧专著中国劳动社会保障出高等职业教育专业设置的理论与实践专著西安电子科技大学出高职教育走出发展误区邱开金论文商业广告设计陈希高等教育出版社美术设计与教育陈希专著中国国际美术出版社课题类别同意时间教育发展目的研究导小组已完毕建立全民学习、终身学习的学习型社会研究福建省教育厅社会科学研究重点项目正在进行中商业美术设计教学改革与探索广东省规划果一等奖职业教育与就业准入制度互动关系研究重点通过鉴定·本课题国内外研究现实状况述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目的、研究内容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思绪、研究措施、技术路线和实行环节。(限3000字内)(1)研究目的：怎样发挥行业组织和企业的作用，怎样选择和引入行业培训认证，发挥行业认证和对应国家职业原则的就业增进作用，推进职业院校课程教材的改革。(4)创新之处·已获得有关研究成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳状况),重要参照文献(限填10项);·重要参与者的学术背景和研究经验、构成构造(如职务、专业、年龄等);·完毕课题的保障条件(如研究资料、试验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等(一)已获得的有关研究成果和重要参照文献近年来，我国对高技能人才培养的紧迫性已经达到了共识，企业和院校结合国情、省情和行情探索并实践具有自己特色的校企合作高技能人才培养模式，探索出了产学合作、订单培养、工学交企合作等方式，同步借鉴德国“双元制”,英国、澳大利亚为代表的CBET模式，加拿大的CB看，国外已经有较为成熟的程序化措施和组织管理机制，例如BeruflicheArbeitsaufgaben)”、美加的显性能力分内这两年也出现了“就业导向的职业能力系统化(VOCSCUM)“等职业教育课程开发措施可供借鉴。因此，我们认为，技术措施论已经成熟。本课题组马旭同志曾筹划主持《职业教育与就业准入制度互动关系的研究》等多项国家课题研究，均获得好课题组的组员均为数年从事职业教育研究的专家、学者，和美国、加拿大、澳大利亚、英国、学者信息互换亲密，同步也广泛搜集了国内各学校有关校企合作试点、实践的有关案例和教育中心研究所和劳动部职业技能鉴定中心的参研究人员也带来了许多宝贵的、系统的研究究文献资料十分丰富，包括宏观层面的国家法律、国务院文献、教育部文献、劳动保障部文献等(共28项)和中微观领域的多种研究成果文献(共29项)。此外，课题组还搜集了国外的有关资料，以便于比较研究。(二)重要参与者的学术背景和研究经验、构成构造(职务、专业、年龄等)50岁左右2人。课程研究工作请有关企业、行业组织参与。(三)完毕课题的保障条件1.试验仪器设备课题组负责人和重要组员所在单位均为规模较大中职院校和国家重点中等职业学校，教学仪器足，并且具有先进性，有校企合作的经验和安案例，可认为课题组研究工作提供试验仪器设备的支持。2.研究经费课题组长所在单位为课题提供足够的研究经费，同步还通过其广泛的学术影响，寻求课题的支人所在单位和各组员所在单位保证研究配套经费足额贯课题组重要组员所在单位均保证研究时间的全程提供，保证研究条件的按需到4.本课题得到并吸取劳动保障部中国就业培训技术指导中心参与，商请各类型的有关企业、部分技工学校、中高职院校参与。序号(起止时间)负责人1有关行业组织企业认证在职业教育中的作孙芳仲2行业企业“双证课程”开发措施和编制规程陈希3案案例(第一产业类)方案、教学资源苏文锦4案案例(第二产业类)方案、教学资源5案案例(劳动密集型职业类)方案、教学资源6案案例(现代服务业类)方案、教学资源刘兰明7案案例(高新技术产业类)方案、教学资源马旭序号完毕时间就业为导向的职业教育课程改革》孙芳仲陈希通讯地址：天津市河北区志成路7号邮政编码：300402我会保证严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费单独立户，专款专用，不挤占和挪用课题经费，并在课题结题时提供课题经费使用明细单。负责人签章：不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实简介课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条第一推荐人姓名专业职务研究专长工作单位推荐人签章(须本人亲笔签名或本人印章)第二推荐人姓名专业职务研究专长工作单位推荐人签章(须本人亲笔签名或本人印章)本单位完全理解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参与者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位可以提供完毕课题有较强的组织管理能力和很好的科研业务素质，完全有能力承担本课题的研究工作。评审内容权重(百分制)1(60--80分)(40--60分)D级(0-40分)选题意义有重要创新有比较重要的创新性或应用性。创新性或应用研究基础已经有有关成果丰富，熟悉研究现实状况，所列参照文献已经有比较丰富的有关成果丰富，比较熟悉研究现实状况，所列参照文献比较有代表性。已经有一般有关成果，一般理解研究现实状况，所列参照文献有一定代表性。没有有关成果，不理解研所列参照文献没有代表课题设计目的明确，内容充实，思绪清晰。目的比较明确，内容比较充实，思绪比较清晰。目的基本明确，内容基本充实，思绪基本清晰。目的不够明确，内容空泛，思绪模研究方法措施适切措施比较适切措施基本适切措施不妥研究条件完全具有比较具有一般条件不具有总计主审专家签章：实到人数赞成票弃权票评审组提议立项意见(1)理论价值；评审未通过原因1、活页评审未通过；2、投票表决未通过，重要原因是(可多选，在选项处画勾)(1)选题问题；(2)课题设计问题；(3)研究内容问题；(4)研究措施问题；(5)课题组织问题；(6)经费资助问题；(7)研究成果问题；(8)名额有限；同意资助金额(单位：万元)万元款计划(万元)年年年年年课题设计论证·本课题国内外研究现实状况述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目的、研究内容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思绪、研究措施、技术路线和实行环节。(限3000字内)《国务院有关大力发展职业教育的决定》(国发(2023)3策指导下，开展本行业人才需求预测，制定教育培训规划，组织和指导行业职业教育与培训工有工种职业资格原则、职业技能鉴定和证书颁发工作；参与制定培训机构资质原则和从业人员资格原则；参与国家对职业院校的教育教学评估和有关管理工作。目前国内正在掀起以就业为导向推进职业教育课程改革的热潮，此方面的教学改革、试点工作方兴未艾，许多学校都在引进行业职业教育的课程资源和对应的考核评价手段(技术培训认证)。不过在详细实行急需处理的问题。首先，由于我国前些年来对职业教育体制的改革，使得许多行业企育行政部门办学，行业组织对职业教育的指导作用在客观上弱化，因此，在研究在目前体制下，研究怎样发挥行业组织和企业参与职业教育的积极性具有现实意义。另首先，目前的某些学校由于缺乏行业企业办学的背景，对于行业和企业的显得陌生，加之目前有某些组织打着行业企业的名号开展培训认证业务，导致学校对引入合适的职业教育课程资源这个问题不知所措，盲目行事，导致低水平职业教育课程改革的泛在西方发达国家，行业组织参与职业教育的制度已经非常完善，许多行业组织对有关的职业资格证书制度进行了长期有效的管理，行业部门已经成为推进校企合作、工学结合的积极原因，与之配套的职业教育课程资源建设成效明显。在我国，由于行业组织的作用没有充足发挥，同步职业资格证书制度也才初步确立，有关的职业教育课程设正在起步，基于行业认证和职业资格制度的课程资源开发还比较滞后，课程开发手段还停留在经验层面，由于没有国家、行业层面的职业培训课程资源支撑，行业认证和职业资格原则对学校职业教育的指导作用还没有充足发挥。因此，通过研究微观的课程改革，探索基于业技能证书的“双证课程资源”的措施和评价原则具有重要意义。(1)研究目的：怎样发挥行业组织和企业的作用，怎样选择和引入行业培训认证，发挥行业认证和对应国家职业原则的就业增进作用，推进职业院校课程教材的改1)探索基于开发“教育一行业”的“双证课程”、“双证专业”的详细技术措施和组织工作程序。重点突破职业技术教育的“双证课程”开发的系统措施论。实目前职业技术教育中把行业认证课程资源和业资系之中，通过“专业方案”有效处理“教育一行业”双证书的问题。2)研究怎样为职业院校选择合适、权威的职业资格和行业培训认证机构的评价原则。合行业企业需要，可以引入学校的行业职业教育课程资源，通过建立学校引入行业职业教育资源的筛选和评价机制，提出详细的、程序性的操作措施。3)探索企业参与职业教育，并增进就业的措施和途径。根据“职业教育要为提高劳能为重点的成人继续教育和再就业培训工程，探索在企业中建立工学结合的职工教育和培训体系，面向在职职工开展普遍的、持续的文化教育和技术培训，加紧培养高级工和技师，建设学习型企业的有效措3)进行分行业的经典个案研究，提出于使用各行业的有代表性的措(3)研究假设：行业组织参与的“双证制度”是“就业导向”的职业教育课程改革的有效途径，行业组织应参与职业资格证书建设，开发具有行业特点课程资源；学校要把握双证制度的实质，科学理性地引入双证书课程资源。论述如下。1)政策法律根据。根据职业教育法的规定，无论是职业资格证书、行业技能证书，还是企业培训证书，均是可以合法引入到职业学校的教学中去。“双证书”中的“一证”是教育部门的学历证书，它是就业者的文化水平和学历证明。另“一证”则包括劳动部门的国家职业资格证书、人事部门的专业技术证书、行业主管部门(或行业组织)的行业技术(等级)培训证书、还包括主流企业的企业培训证书。为了贯彻法律规定，有关部门已经制定了配套措施和有关文献。2)课程资源建设管理是关键之一。实行“行业双证课程”是推进“行业双是指将各类证书的原则和学校的平常教学结合、考核起来，使学生的行业培训证书、企业培训证书的学校正规课程。目前，由于种种原因，在职业院校中推行“双证制度”还意。我们认为，宏观的政策研究、政府部门沟通协调、职业教育制度的改革无疑是重要的，不过开发适合某类专业的“行业双证课程”,使得新的课程系统(专业处理方案)既符合学校教学规定，又能使得以便地获得有关(系列)行业认证资格或国家职业资格证书——这是推行各类“双证制度”关键。这样数年来，基于双证书的程资源匮乏，双证书培训课程不能融入教学计划，或者拼凑的教学计划形不成按照职业能力系统化合理、高效的“行业双证课程”开发措施、和管理机制，是“行业双证制度”实行雷声大、雨点小的重要原因。3)学校科学理性地选择课程资源是另一种关键问题。目前，在我国职业技能培训领部门、行业部门、国外认证机构(行业组织、企业、第三方认证培训组织)、国内企业证书颁发的多种证书并存的局面。就其表面现象看，略显混乱，这是在经济高速成长时期的必然现象。目前，大批量、成建制人才已提到国民经济发展的议事日程。因此，与此需求相适应的技能型人才培训及认证，纷纷些非常不成熟的培训机构及其颁发的证书。因此，职业院校在与职业技能培训机构合作时，握“双证书”制度的精神实质——更有效、迅捷、大规模地培养技能型人才，鼓励院校引入行业培训课程资源，吸引行业及其他培训机构对职业教育的投资，增进职业教育以就业为导向的各项改革。此外，由于我国的行业管理经历了行政主导体制向市场调整、行业自律的转变，导致“行业并存，既有政府行业主管部门、行业协会、企业联合会，尚有主流技术或者龙头企业、大型国有企业。此外，部分教育工作者对“行业代言人”的认识和界定存在偏差，在职教的实践中，有时没有找对“行业”。通过研究，我们要找到真正的行业代言人——即可以代表国民经济行业部门、成为行业经济活动单元的代言人、紧密团结企业，可以代表企业对本行业的劳动力市场需求提出数量评估、质量规定、提出发展变化趋势的组织。因此，合理选择认证机构，理性评价课程资源的优劣，不要被利益诱惑，是学校应当把握的重要原则。我们拟通过本研究出某些详细的操作性措施。(4)创新之处1)本课题拟提出各类“双证”的分类原则、提出“行业双证课程”的创新概念、突破职业能力提取的措施2)不变化既有的国家职业教育管理体制，从微观层面有效协调处理了教育、劳动、行3)提出学校引入证书课程的选择原则、判断证书与否符合“就业导向”的指标体系，供学校详细操作参4)提出“双证课程”开发的组织工作机制，供有关行政决策部门参(1)研究思绪。本研究从微观入手，通过和不一样类型的行业组织合作，探索发挥行业作用，开发职教资增进劳动就业的有效措施：1)根据“职业教育要为建设社会主义新农村服务”的功能，和农业业先进实用技术”的培训认证项目和职业教育课程资源。同步探索充足发挥农村各类职业学校、成人文化技术学校以及多种农业技术推广培训机构的作用有效机制。2)根据“职业教育要为农村劳动力转移服务”的饮、旅游、家政服务等劳动密集型行业部门合作，开发“农村劳动力转移”培训认证项目和课程资代制造业”人才培养需要的培训认证项目课程资源；和商务、金融、医药卫生等服务行业部门合作服务业”人才培养需要的培训认证项目和课程资源。4)根据“以信息化带动工业化”的发展思绪部门合作，开发“信息技术应用型”人才培养需要的培训认证项目和课程资源。5)探索企就业的措施和途径。根据“职业教育要为提高劳动者素质尤其是职业能力服务”“企业要强化质”的精神。我们通过吸取部分大型企业参与项目研究，推进以提高职业技能为重点的成人继续程，探索在企业中建立工学结合的职工教育和培训体系，面向在职职工开展普遍的、持续的文化教育和技术培训，加紧培养高级工和技师，建设学习型企业的有效措施。在微观研究的基础上，逐渐上升到中观层面，提出开发“行业双证课程”的措施详细、突破详点研究职业能力提取的措施论；然后提出学校引入证书课程的选择原则、判断证书与否符合“就业导向”的指标体系(拟从开发措施、开发人员构成、专业教学方案、职业关键能力训练、配套立体教材、师资培训服务、认证课程和学校课堂教学的接口、实训方案、模拟题库、考核措施、就业增进措施、与企业的联络进行研究),并建立数学模型，(2)研究措施。本课题重要研究的是职业技术教育中、微观领域的措施论和技术实现问题，采用多部门合作、分组开展研究的措施开展研究，研究的过程将自始至终遵照理论与实践相结合，主，兼顾宏观和中观的原则。本课题商请劳动和社会保障部职业技能鉴定中心、教业教育学会和有关行业部门的专家分别从职业技能鉴定、职业教育课程开发、劳动经济学、行业需求分析等方面予以指导。同步邀请部分省市的职业院校参与，在全国范围内广泛搜集信息、资料和提议，构成国内有关院校广泛参与的研究队伍。在经典研究的基础上，形成研究成果，指导部分专业建设和教学。本课题研究采用文献法、实地调研法、试验法、比较研究法、目的分类法、案例法、归纳总结法、理论分析法、数学建模法等措施进行研究。(3)技术路线。本研究采用课题组制定的《职业技术教育“双证课程”开发路线图》(草稿)进行课程开发并构建评价原则。职业能力系统化的课程开发措施是本项目研究实行的重要思想工具。从职业教育的课程开发措施上看，国外已经有较成熟理论，并且国外的职业教育课程开发措施在沟通学校教育与职业原则、行业技术培训原则、企业原则上有独到的措施。目前，国内的课程开发都缺乏提取职业能力的系统措施，这就导致在怎样将工作岗位的能力规定转化为职业课程规定时也许出现偏差，“就业导向”的课程观的也许留于形式。目前，打破职业教育培训中的学科系统化课程体系，已经成为包括教育部和行业主管部门、劳动保障部门在内的我国职业教育培训界的共识。我们拟根据职业能力构造理论，从职业功能的角度、从劳动者从事职业活动的角度进行职业分析，这是两大根据不一样职业(专业),可采用经典工作过程分析、经典工作任务分析、经典工作产品(服务)分析、经典技术分析等不一样思绪，综合应用国内外成熟的多种职业教育课程开发措施，进行行业职业分析的详动引导的工作过程分析措施、VOCSCUM等新措施)。(4)实行环节：本课题研究划分为如下阶段。第一阶段：现实状况调研、参与研究的行业伙伴调研和选定、理论研第二阶段：分组研究阶段。选用部分不一样类型的职业，进行分组研究，形成部分专业的详第三阶段：总结归纳、结题。根据第二阶段的成果，提出开发在广泛征求意见的基础上，提完毕课题的可行性分析·已获得的有关研究成果及其社会评价(引用、转载、获奖及被采纳状况),重要参照文献(有关研究成果、重要参照文献两类限填20项);·重要参与者的学术背景和人员构造(职务、专业、年龄);·完毕课题的保障条件(如研究资料、试验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等(一)已获得的有关研究成果和重要参照文献近年来，我国对高技能人才培养的紧迫性已经达到了共识，企业和院校结合国情、省情和行情探索并实践具有自己特色的校企合作高技能人才培养模式，探索出了产学合作、订单培养、工学交企合作等方式，同步借鉴德国“双元制”,英国、澳大利亚为代表的CBET模式，加拿大的CBBeruflic