试析有效教学理念下教师专业发展的途径

论文关键词:有效教 教师专业发 途一、教师专业发展的内涵2080 使教师掌握更多有价值的专业知识。（二)职前教育与职后教育一体化 程，教学的“有效”程度则是教师专业发展水平最全面、最客观、最精确的权衡尺度。围绕有效教学，本文从教师个人和学校两个层面来研究教师专业发展的策略与途径。 (一)师追求教学的有效性是自身专业发展的内驱力 1.教师要树立终身学习的意识 在终身学习的概念里，学习是一个不断获得知识、培养能力的过程，能为人生的各个发展阶段提供全程的教育支撑。教师的职业是一个需要终身学习持续发展的职业，教师应树立这种思想，以应对时代发展的要求，求得专业水平的提高。有效教学理论的提出为教师转变教育理念和观念指明了方向，在此理念下，教师要树立新“三观”。一是新师生观，即学生是学习的主体，教师是学生成长的引领者，是学生学习的促进者，是学生潜能的发现和开发者，即实行发展性评价，基本特征是多元化，包括标准的多元性、主体的多样性、内容的面性、评价手段与方法的多样性等等。 2.教师要增强对日常教育实践的反思 当前，我国理论色彩较浓的教育教学研究并不适合作为专业发展主体的一线教师，教师要树立“专家”形象，必须重视自身的成长过程及其身处其中的日常教育实践，充分挖掘日常教育生活中所蕴藏的丰富的研究素材，并形成自身的教学理论，达到掌握策略，改进行为，长智慧的目的。一是培养发现问题的敏锐性，养成研究的学术自觉。中小学教师研究日实践工作的能力，主要取决于他是否具备从教育事件中提炼主题的能力。没有这种能力对当下教学生活中的实际问题就会变得十分迟钝和冷漠，更难以具备对教育教学事件加诊释的能力。教师养成发现自身所处的教育环境中的问题的敏锐性，并逐渐养成一种研问题的自觉，对于中小学解决实际教学过程中的问题，提高研究能力，有重要意义。川是善于把自己带人实践研究的情境，省思教学效果。情境决定行为，有效教学总是在一的教学情境中发生的，而情境则与镶嵌在其中的知识形成了不可分割的联系。因此，中学教师专业发展的过程应该是教师的实践经验与真实的教育情境之间持续互动的过程。师必须融人研究情境，从中获取“原生态”的现场资料，挖掘其中所蕴藏的问题，探寻教学工作对学生发展的意义。通过对教学资料、素材的整理、分析、研究，反思自己的教学为，把握教育教学问题产生的深层次原因。三是注重整理研究成果，促进成果系统化。小学教师应努力把自己的研究成果形成文字，对自己教育教学思想进行系统梳理，并从锻炼和提高发现问题、收集和处理信息、创新思维、文字表达等能力，从而养成专家型师的素质。这要求中小学教师及时地把自己对“教学感悟”的感情、体验、认识、见解、遗 认识或意识的对象，对其合理性和科学性进行评判，并考虑、选择提升教学实践合理性化中提升了教师的专业发展水平。 师教育，忽略了教师任职的学校，从而影响了教师的专业发展。因此，要真正提高教师 师群体，其实践中的表现就是，教师“所倡导的理论”与“所采用的理论”的分裂。相反，校内课堂教学内容是鲜活的，富有特定的情景变化，教师可以在千变万化的课堂教学中为己积累足够的教学经验，并可将理论下放到实际情境中，产生出自身的特色教学，发挥教学水平。由此可见，学校必须充分重视课堂这一师生共同成长的主战场。它对于教师言，是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量直接影响教师对职业的感受、态度和业水平的发展、生命价值的体现;对于学生而言，它是其学校生活的最基本构成部分，它的质量直接影响学生当前及今后的多方面的成长。 3.深入开展校本研训，加快提升教师的实践能力校本研训是指“以校为本”的教学研究与培训，是以促进教师专业发展，改善教学实践为目的的培训。有效教学的关键在于教师的有效教学实践，而有效的校本研训对促进教自我反思，促进教师合作与交流，创造性地解决新课程实施中的新情况和新问题，提高师的实践能力和水平具有重要的作用。因此，学校要以“教学效益至上”的有效教学理念为出发点和落脚点，通过校本研训的途径，改进教师的教学行为，增长教师的教学智慧，现学生与教师的同步发展。 根据有效教学的理论内涵，学校在推进校本研训的过程中必须处理好三个关系:一是处理好学校与教师的关系。学校是教学研究的基地，应构建层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理机制，组织好引导好全体教师对日常教学题的研究工作，让教师的研究放在校内，放在自己具体的教学情境中。二是处理好教师教师的关系。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是展校本教研和促进教师专业化成长的三种基本力量。学校既要形成行之有效的教师个人思制度，又要探索教师之间、教师与校内教研组之间的互助互动式反思途径。同时在寻专家帮助时，要把立足点放在专家指导上，充分发挥他们的引领作用，而不是强调主体用，只有让教师成为研究的主体，才能激发教育创新的活力。三是处理好学生与教师的系。校本研训的核心是教师的专业发展和学生身心的健全发展，学校一定要紧紧抓住这主线来推进校本研训的工作，使教师专业发展的方向有利于学生的进步，有利于教学效。