那一定会很好说课稿一等奖

那一定会很好说课稿一等奖一、说教材

《那一定会很好》说课稿一等奖

（一）作用与地位

本文选自人教版小学语文教材第五册，作为一篇情感丰富、寓意深刻的故事，它在课文中的作用是引导学生体会付出与收获的关系，培养学生的乐观精神和积极心态。在教材中，本课占据了重要地位，通过生动的故事情节，让学生在感受美好情感的同时，学会面对困难时保持乐观、积极向上的态度。

（二）主要内容

本文讲述了一个小男孩在成长过程中，始终坚信“那一定会很好”，在面对困难与挑战时，他始终保持乐观的心态，最终收获了成功。文章以第一人称的视角，生动描绘了小男孩的心理变化和成长历程，通过具体的事例，让学生感受到乐观、积极心态的重要性。

（三）教学要点

1.让学生掌握课文内容，理解故事情节，体会小男孩的乐观精神。

2.通过对本课的学习，引导学生学会面对困难时保持积极心态，相信自己，勇敢迎接挑战。

3.培养学生的朗读能力，提高学生的语文素养。

二、说教学目标

（一）知识与技能目标

1.能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语。

2.学会通过具体事例体会故事寓意，培养积极、乐观的心态。

（二）过程与方法目标

1.通过自主学习、合作学习，培养学生的阅读理解和表达能力。

2.通过启发式、问答式的教学方法，引导学生深入思考，提高学生的思维品质。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生面对困难时保持乐观、积极的心态，相信自己，勇敢迎接挑战。

2.引导学生学会珍惜付出，感受付出与收获的关系，形成正确的价值观。

三、说教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，体会小男孩的乐观精神。

2.培养学生面对困难时保持积极心态的能力。

（二）教学难点

1.引导学生通过具体事例体会故事寓意，形成正确的价值观。

2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维品质。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到有效的指导和帮助。同时，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高教学效果。

四、说教法

（一）启发法

在教学过程中，我将以启发式的教学方法为主导，通过设置具有启发性的问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。与传统的讲授法相比，启发法更能调动学生的积极性，培养学生的创新思维。

1.设计具有梯度的问题，让学生在思考问题的过程中，逐步深入理解课文内容。

2.鼓励学生发表自己的见解，对学生的回答给予积极的评价和指导。

（二）问答法

我将采用问答法辅助教学，通过师生互动，提高学生的课堂参与度。与其他教法相比，问答法能更好地检验学生的学习效果，并及时发现学生的问题，进行针对性指导。

1.提问时注重问题的针对性和开放性，引导学生从不同角度思考问题。

2.鼓励学生主动提问，培养他们的质疑精神和独立思考能力。

（三）亮点

1.板书设计：采用图文结合的板书形式，直观展示故事情节和小男孩的心理变化，帮助学生更好地理解课文内容。

2.课堂活动：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中深入体会课文寓意，提高课堂氛围。

五、说学法

（一）学生特点分析

根据学生的年龄特点和学情分析，小学三年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们喜欢生动有趣的故事，但对于抽象概念的理解能力尚在发展中。因此，在设计学法时，应充分考虑学生的这些特点，采用适合他们的学习方法。

（二）学习方法

1.阅读法：引导学生通过自主阅读，感受课文的语言美和情感美。通过指读、默读、齐读等多种阅读方式，提高学生的语感和理解能力。

-指导学生通过标注关键词语、优美句段，加深对课文内容的理解和记忆。

-安排小组合作阅读，让学生在交流讨论中互相启发，共同提高。

2.练习法：通过设计相关的练习题，巩固学生对课文内容的掌握，提高学生的应用能力。

-设计填空、选择、简答等不同类型的练习题，帮助学生从不同角度理解和运用知识。

-针对学生的个性化需求，提供不同难度的练习，使每个学生都能在练习中得到有效的提升。

3.体验法：结合课文内容，创设情境，让学生在实践中体验和感悟。

-通过角色扮演，让学生亲身体验故事中角色的情感变化，增强学生对课文的理解和感受。

-开展课堂小活动，如制作与课文相关的手工艺品，让学生在动手操作中深化对课文寓意的理解。

（三）亮点

1.结合学生的兴趣和实际需求，设计富有创意的学习活动，提高学生的学习积极性。

2.注重学生个体差异，提供个性化的学习指导，帮助每个学生找到适合自己的学习方法。

3.强化学生的实践体验，让学生在活动中学习，增强学习的趣味性和实效性。

六、说教学过程

（一）导入新课

1.利用图片、歌曲等多元化方式，引出本课主题，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们在生活中遇到过困难吗？遇到困难时，你们是如何应对的呢？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。

（二）自主学习

1.学生自主阅读课文，感知故事情节，了解小男孩的成长经历。

2.学生通过标注关键词、优美句段，初步理解课文内容。

（三）课堂讲解

1.教师针对课文内容进行详细讲解，分析小男孩在遇到困难时的心理变化和应对策略。

2.引导学生从文中找出体现小男孩乐观、积极心态的句子，并进行讲解。

（四）互动交流

1.学生分小组讨论，分享自己从故事中学到的道理，以及如何将乐观、积极的心态应用到生活中。

2.各小组派代表进行汇报，教师给予评价和指导。

（五）实践体验

1.学生进行角色扮演，体验故事中小男孩的情感变化，深化对课文内容的理解。

2.教师组织课堂小活动，如制作与课文相关的手工艺品，让学生在实践中感悟课文寓意。

（六）巩固练习

1.设计填空、选择、简答等类型的练习题，帮助学生巩固所学知识。

2.针对学生的个性化需求，提供不同难度的练习，使每个学生都能在练习中得到提升。

（七）总结反思

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调乐观、积极心态的重要性。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予鼓励和肯定。

（八）课后作业

1.根据本节课的学习内容，布置相关的课后作业，帮助学生巩固知识点。

2.鼓励学生将所学道理应用到生活中，与家人、朋友分享，共同成长。

七、我为什么要这样设置此课

（一）注重学生主体地位

我之所以这样设置此课，是因为我深刻认识到学生在教学过程中的主体地位。通过自主学习、互动交流、实践体验等多种教学方式，充分调动学生的积极性，让学生在主动参与中学习，提高他们的学习兴趣和效果。

（二）培养乐观积极心态

本课的教学目标之一是培养学生面对困难时保持乐观、积极的心态。通过故事中小男孩的成长经历，让学生感受到乐观、积极心态的重要性，并将这一理念应用到自己的生活和学习中，助力他们健康成长。

（三）关注学生个体差异

在设置此课时，我充分考虑到了学生的个体差异。通过设计不同难度的练习题、个性化学习指导，使每个学生都能在课堂上得到有效的提升，让每个学生都能感受到学习的成就感和快乐。

（四）强化实践体验

我强调实践体验在教学过程中的重要性。通过角色扮演、制作手工艺品等实践活动，让学生在实践中感悟课文寓意，提高他们的动手能力和创新能力。

（五）提升语文素养

本课的教学旨在提高学生的语文素养，包括阅读理解、表达、思维等多方面能力。通过启发式教学、