修改作文的方法

修改作文的方法修改作文的方法1

内容

1、你想说的最重要的事是什么？假如已经说出来了，在草稿中找出这段话，并在句子下面划线。假如还没有说出来，现在就写。

2、文章里所写的每件事都同主旨相关吗？哪个部分你不需要？假如你写的是当你在银行实习时，意识到自己宁愿成为一名核物理学家，那么坐地铁上班这段话就显得非常没有必要了。

3、你做到详细化了吗？假如发觉自己只是泛泛而谈，那么就把一般变为详细。

4、你有没有思索并回答读者最想问的问题？

5、你的文章是否像你的人？有没有在陈述自己时过于正式？是不是过于随便？查找一种适合主题的语调（乏味的语调会毁了一个好故事）。

6、文章中最令你满足的是什么？

7、文章中最令你不满的是什么？哪一部分还不对头？要使它和文章其他部分一样好，你能做什么？趣味

8、你开头的第一个句子能否抓住读者的留意力？假如你是读者，它能吸引你吗？“我14岁时，我家搬到了吉隆坡”是否同“他们把大货车开过来，上面装着各种各样的箱子。我的东西被他们无情地扔进里面，直到空荡荡的房间里只剩下我一个人。我们又搬家了。”一样吸引人？

9、你的文章是否需要更多的细节？举例来说，假如你已经写了在你志愿服务的野营地里，孩子们教会你“观赏生活中简洁的`事情”，你还需要再多写一到两句话，具体描述一下这种教育意味着什么。

10、结尾能让读者们感觉文章已经写完了吗？结束语听上去像是结束语吗？在一篇写自己从错误中吸取教训的文章里，一个总结性的概括，不如某些发自内心的简洁写法具有感染力。

11、大声地读你的文章，信任自己的耳朵。你认为这篇文章好玩吗？假如自己都觉得它令人厌倦，想想读者的感觉！

清晰

12、是否每个段落在文章中都有明确的位置？假如不是，就需要做些删除或改写一下。

13、你的读者能轻松地跟上你的思绪吗？有没有需要填充的裂缝或者需要删除的不必要的迂回？

14、有没有一些词或句子显得粗糙或模棱两可？假如有，删除模棱两可的词，加工粗糙的地方。

简洁

15、你的文章究竟是从哪里正式开头的？能否把那些引导性的句子删除，直接进入主题？

16、有没有和主题无关的细节？假如有，删掉它们。

17、是否用了许多的词语，其有用一到两个词就可以完全代替？“我要告知你们的特别重要的一点是，我申请的只有贵校一所学校，那是我从童年开头形成的一生的渴望。”这是一个无比冗长的句子，不如改为：“我只申请了艾莫利高校，由于我始终都想进这所学校。”记住，在一篇短文里，每一个字都要有意义。

用法和风格

18、你把全部的旧词、过时的词都删掉了吗？

19、你用没用主动语态和动作性很强的动词？

20、对句子的长度和结构进行过修改吗？

21、有没有用到描述性的词和比方的手法？

22、是否避开了使用空洞的修饰语，如“very”，“rather”，“somewhat”等等？

23、假如使用了缩略语，它们是否和文章的风格统一？省略号的位置对不对？语法

24、主语同动词单复数是否全都？

25、代词与先行词是否全都？

26、代词指代明确吗？（尤其要留意的是“this”和“that”）

27、修饰词的位置是否靠近被修饰词？

28、有没有悬垂结构或放错位置的修饰语？

29、动词的形式同时态及语态全都吗？

30、有没有逗号重叠的状况？

31、有没有发觉不完整的句子？标点符号

32、标点符号是否明确地划分开句子结构？

33、所用的标点符号，如省略号、冒号、波折号、分号、逗号、括号、连字号、引号等是否正确？

34、是否尽量不使用赞叹号？（合适的词语比赞叹号在表达上更为有效）

技巧

35、大写字母是否用得正确并前后呼应？

36、数字使用是否相互对应？（十以前的数字最好用拼写的方式，十以后的数字用符号代替。假如搞不清晰，就全用符号表示。）

37、每个词都拼写正正确吗？

38、因篇幅所限需要分开的词分得是否正确？

39、你的文章是否打印得干净？版式是否吸引人？

校对

40、有没有丢掉的词或行？

41、有没有打字错误？

修改作文的方法2

一、朗读修改法。

完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当"老师"。说来惊奇，文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方有毛病，都听出来了。凡是读起来绕口，听起来别扭的地方，就认真查找问题，进行修改。例如，有一个同学在作文中这样写到"一进校内，我首先第一个看到的就是那富裕的假山"。当他朗读此句时，总觉得别扭，后经认真思索，认为"首先"与"第一个"保留其一，避开重复。又觉得用"富裕"来形容假山有些不妥，改为用"造型新奇"更为合适。修改好的句子再来读一读，觉得流畅多了。看来"耳朵"这个老师还真挺称职，把毛病都挑了出来。另外朗读自改法对于作文中的丢字落词现象，修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法。

二、同学互评法。

俗语说"当局者迷，旁观者清"由于自己写的作文，是自己心抱负说的话，而别人并不知道你在想什麽，只能凭文字来理解。往往会消失自己写的不清晰，可是自己明白，别人却不明白。正因如此，同学互评就显得非常必要了，彼此'横挑鼻子竖挑眼'一番，作文中存在的问题，就难逃"法眼"了。可不要小瞧这一位位小老师，工作起来蛮有水平的。一位写作力量挺强的同学在作文中的好词佳句不断，比方拟人交叉使用，可是一到'小老师'那就通不过了"你一会儿写花，一会儿写蓝天，一会儿又写树，一会儿又写小草，按着你这样的挨次，读完作文害得我象吃了'点头丸'似的，忽上忽下"，小也不服气，辩解自己就是按这个挨次观看的。二人争吵不下，找老师理论。老师因势利导，讲解了观看挨次的重要性和观看方法。两位同学点头称是。不见得'小老师'比小的水平高多少，但能挑出毛病来加以改正，写作水平就会在这一次次的修改中提高。

三、老师讲评法。

老师讲评要精，具有代表性，我仅以学校第五册教材中第三篇作文，是一幅看图作文为例。

其中错误类型是老师教给同学的学问，例句是同学作文中的原句，分析缘由和修改方法是这次讲评的重点，需要老师引导同学发觉并改正。类似病句则是让同学在讲评后自查，是否自己的作文还存在着这样的不足。依照此表，进行讲评，同学乐观性提高，记忆深刻，尤其是修改方案时，更是思维活跃，供应了多套可行性修改方案。

四、时间冷却法。

一次偶然大事中，使我意外发觉此法。当同学写完《校内春色》这篇文章后，没有时间修改，过一段时间后，我来了个亡羊补牢，没想到效果却极佳，深思后豁知：同学写作是当时水平，而经过一段时间，又学习了新的课文，阅读了新的作文，学问又有了新的积累，所以再修改以前的作文，又有了不少创新。如学习了《锡林格勒大草原》这篇课文后，同学了解了课文是以歌词作结尾，反映小牧民开心的心情，在同学作文中就消失了以'春天在哪里呀，春天在哪里……'，开头和以'小鸟在前面带路，风呀吹向我们……'，为结尾的文章，来表达心情，吸引读者。《南京长江大桥》以描写天气作衬托，以毛主席诗词用结尾，在同学作文中就消失了"和煦的阳光，凉快的春风，让人心旷神怡"，"校内春色关不住，欢声笑语出墙来"，"紫丁香，开紫花，朵朵张开小嘴巴，在那绿叶衬托下，散发芳香笑哈哈"等构思新奇，用词精确     的好句子，使自己的写作水平又上了一个新台阶。写完马上修改是一个好方法，而过一段时间返回头来修改，也不失为一种好的修改方法。

五、佳作参考法。

一个擅长学作的人，必多读书，勤积累。我们班每学期都要开展佳作观赏活动，让同学沉醉在一篇篇文质兼美的'文章中。也要举办作文展现，不光学习别人的作文，也要展现一下自己作文水平，让同学品尝到写出好作文的喜悦。每周不少于百字的好词佳句摘