《纸板的创想-座椅设计》教学设计范文（3篇）

《纸板的创想-座椅设计》教学设计范文（精选3篇）《纸板的创想-座椅设计》教学设计范文（精选3篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《纸板的创想-座椅设计》教学设计范文，希望能够帮助到大家。《纸板的创想-座椅设计》教学设计1知识与技能：初步了解立体构成知识及设计中的应用。过程与方法：通过纸板的切割、曲折等技法，设计制作造型美观，功能实用的坐椅。情感态度与价值观：通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。重点设计与生活的关系。认识到生活中充满了设计，设计的前提是敢于创造。难点坐椅的设计构思。教学准备座椅图片。教学方法游戏、启发等。板书设计纸板的联想——座椅设计特点：实用、舒适、稳定座椅构成：腿（支撑点）、面（承重点）、靠背。教学过程一、情境导入游戏：“我来表演你来猜”请同学到讲台模仿椅子的造型。两名同学到讲台表现椅子的造型，自选图片表演，其他同学猜表演的是哪一幅？如果表演的同学就是一把椅子，那么他的小腿相当于椅子的椅腿，大腿相当于椅子的椅面，上身相当于椅子的靠背。小结：座椅结构：椅背、椅面（承重）、椅腿（支撑）引出课题：纸板的联想——坐椅设计二、探索创新1、理解领悟欣赏对比：传统坐椅和现代坐椅图片学生观察思考这两把坐椅有什么关联？是用一把坐椅改成的。教师演示改变过程，由躺椅变成摇椅，技法一样，造型不同的座椅。学生观察思考这两把坐椅有什么关联？是用一把坐椅改成的。教师演示改变过程，由躺椅变成摇椅，技法一样，造型不同的座椅。学生观察思考这两把坐椅有什么关联？是用一把坐椅改成的。教师演示改变过程，由躺椅变成摇椅，技法一样，造型不同的座椅。学生欣赏、比较传统坐椅和现代坐椅有哪些特点、区别？可以从造型、色彩、舒适度、椅腿等方面比较。提问：非常休闲，造型特别的坐椅（高跟鞋造型的椅子）放在正式场所合适吗？小结：不同造型、风格的坐椅所适合的场所不同。2、探究学习启发研究：那么这些坐椅是怎样制作出来的？不同的纸材与造型又有什么关系呢？（1）、触摸、感受每位同学都有两张不同材教案《八年级美术上册《纸板的联想——座椅设计》教案》，来自网！质的纸——硬的卡纸和软的封面纸，观察、感触每种纸的特点。（2）、观察、思考学生对比课本坐椅图片总结椅子造型与纸板选材的关系？小结：软的纸材适用于曲线造型的椅子，硬的纸材适用于直线造型的椅子。小组探究：每个小组都有一把老师制作的有代表性的坐椅模型。要求学生先观察，可以将椅子拆开再沿着痕迹折好，再讨论是怎样制作出来的。在学生拆开椅子的时候，提示作品完全打开后，基本上还是一张完整的纸，在设计制作椅子的时候，尽量不去掉或少去掉纸头。总结得出制作技法：剪、折、插、卷、贴作品比较：两组制作好的坐椅图片学生观察思考这两把坐椅有什么关联？是用一把坐椅改成的。教师演示改变过程，由躺椅变成摇椅，技法一样，造型不同的座椅。提问：这两把坐椅又有什么相同之处？设计图一样，技法、造型不同。技法是有限的，创意是无限的。教师边演示边讲出制作步骤：确定主题、画设计图，利用技法制作、作品完成3、巩固练习作业：请从三个不同的环境儿童房、海滩、公园中任选一个，为它设计一个或一套风格适合的坐椅并用纸板制作出来。选择一个最喜欢的环境，风格、造型必须要适合，设计要实用、新颖，可以小组合作完成三、展示评价拓展延伸学生展示自己的设计，阐述创意：制作技法、造型特点、在什么环境下最适合；如果真的投产，用什么材料制作最能展示自己的创意。图片展示：国际大师所设计的实用、舒适的坐椅，适用于更多的场所，更加人性化，学生从中得到启发。四、小结同学们今后更加关注生活中的设计，就会发现生活中的设计是无处不在的，能设计出更多巧妙、实用的作品。教学反思用小游戏的形式引起学习兴趣，让学生在对比、感触、探究中发现问题，解决问题。在轻松的氛围中去尝试、创新。要让学生从材料的联想、造型的联想、生活的联想，体验无限的创意。《纸板的创想-座椅设计》教学设计2教学目标1、通过纸板的切割、折曲，设计制作造型美观、功能适用的椅子或沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的应用；2、通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象，勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。教学重点设计与生活的关系。认识到生活中充满了设计，设计的前提是敢于创造。引导学生通过设计椅子，关注生活中的其他设计，激发学生的创造热情。教学难点设计构思，纸板的联想。教学材料工具：剪刀、胶水;材料：较硬的纸，如卡片纸、废纸盒、硬包装纸等。教学课时一课时教学过程一新课导入（一）展示。结合教学重点，理解设计与生活的关系，可用图片和实物，展示现代座椅的设计，如造型新颖的沙发、生活用椅、办公用椅、学生座椅、公共用椅等，并分析其社会功能、造型特点，结合书上的范图和教师的示范作品，引出纸板的联想。（二）设问。以问题的形式来共同研讨。1、在生活中，你都看到过哪些座椅？摆放在什么环境中？座椅的造型给你怎样的感觉？2、座椅的结构你了解么?你看到的椅子都是有几条腿制成的？它们稳定么？为什么？3、你能用纸板设计制作椅子造型么？看到这些纸板，你能联想到多少椅子造型？学生回答问题时，可以先讨论再回答，也可直接回答后由教师或其他学生补充，教师在学生回答问题的过程中要及时鼓励和引导。二演示教师即兴发挥用纸板以简单快捷的方法制作一把椅子。因为这种形象的演示可以激发学生的'兴趣。三技法研讨（一）讲授椅子的功能和结构。以与学生共同讨论的形式，共同总结得出：座椅具有实用、舒适、稳定的特点。座椅的结构一般为腿（支撑点）、面（承重点）、靠背。（二）分析课本中的范例。通过书上的范例，分析使用何种形状的纸制作的？如何剪切的？如何折曲的？学生回答后，教师及时鼓励。通过对椅子造型的理解，使学生对立体构成有个初步的认识，并激发学生动手制作椅子的积极性和主动性。四学生设计与制作椅子1、根据情况，每人制作1~2个椅子，也可以以小组合作的形式制作一组椅子或沙发。教师应随时给予指导。2、纸材应稍硬，造型才能有力度。椅子上可画或贴些图案，增加椅子的色彩效果。3、可把椅子或沙发设置于一块硬纸上，形成一个展示台。学生在制作椅子的过程中，教师要随时指导。五学生作品展示与讨论学生展示自己的作品，并谈谈自己的创意：椅子的造型特点、最合适的安放环境等等；教师引导学生大胆联想：如果真的投产，用何种材料制作最能展示自己的创意。教学反思：本节课并不单单是单纯的手工制作课，在课堂教学中，我在对学生进行课题——纸板的联想的引导的同时，以最大的可行性引导学生对生活进行联想，其主要的目的就是想培养学生关注生活，热爱生活，乐于发现的习惯，激发学生进行创作的积极性和主动性。由于教学经验的不足，这节课与我预期的课堂效果稍有偏差。《纸板的创想-座椅设计》教学设计3教材分析本课的关键词是：构成、联想、生活。内容趣味性比较强，知识含量高，需要了解立体构成知识。通过对生活中常见座椅的欣赏，让学生进一步认识和了解美术在社会生活中的重要地位，了解座椅的基本结构，了解生活与设计的关系，激发学生的创造热情。本课将纸工教学提升到了创造设计的层面，`用一张纸，经过切割、折曲，就能设计制作出各种造型新颖，风格独特的椅子。简练的造型传出对生活的热爱，简便的材料蕴藏着丰富的想象。让学生通过设计制作等实践活动，培养学生的创新精神和解决问题的能力，挖掘学生潜在的创造力，通过对学生作品的评价，进一步促进学生的学习兴趣和长远发展，让学生更加关注生活，热爱生活，敢于创造。学情分析本课的教学对象是八年级学生，在七年级时学生对设计知识已有了初步的了解，知识面较广，具备一定的美术知识与美术技能，并积累了一定的生活体验。在教学上，针对这个阶段学生的年龄特征和心理特征，应从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，体验以人为本的设计理念与设计者勇于探索的创新精神，提高学生的审美能力，培养创造意识。通过亲手制作、拆卸，让学生进行体验，开展探究性学习，展示个性，创造和制作出体现自己独特思维的作品；通过自我作品的展示，师生互评，学生的丰富想象思维得到了肯定，增强他们学习的自信心，同时，在大胆的尝试设计中体验到了学习的乐趣。本节课用硬纸（纸牌）制作椅子造型，省时、省料，学生在一课时完成应该没有问题，关键在于设计。教学目标1．显性内容与目标：通过纸板的切割、折曲，设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的应用。2．隐性内容与目标通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。教学重点和难点教学重点：感知设计与生活的关系。认识到生活中充满了设计，设计的前提是敢于创造。椅子是生活中常见的生活用品，但很少有人有意识