Unit 1 Nature in the balance Reading 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)必修第三册

Unit1NatureinthebalanceReading教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)必修第三册主备人备课成员设计思路本节课以“Unit1NatureinthebalanceReading”为核心内容，结合2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册教材，旨在培养学生的阅读理解能力、词汇运用能力以及环境保护意识。课程设计遵循以下思路：

1.导入：通过图片、视频等直观手段，激发学生对自然平衡主题的兴趣。

2.预读：引导学生关注文章标题、图片、小标题等，预测文章内容。

3.阅读理解：通过引导学生关注文章结构、段落大意，培养学生快速获取信息的能力。

4.词汇学习：结合文章内容，教授重点词汇，提高学生词汇运用能力。

5.深度阅读：通过问题链、思维导图等方式，引导学生深入理解文章主旨和细节。

6.互动讨论：组织学生就文章主题展开讨论，提高学生的口语表达和思维品质。

7.课后作业：布置相关练习，巩固所学内容，拓展学生的知识面。核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读获取、分析、整合信息的能力，提升词汇理解和运用水平。

2.思维品质：锻炼学生的批判性思维和创造性思维，能够对文章内容进行深度解读和评价。

3.文化意识：增强学生对自然环境保护重要性的认识，培养跨文化交际意识和全球视野。

4.学习能力：培养学生自主探究和合作学习的能力，提高学习策略的使用效率。学习者分析1.学生已经掌握了高中阶段的基础英语语法知识，具备一定的词汇量，能够进行简单的英语阅读和写作。

2.学生对自然环境保护有一定的兴趣，但可能对深度阅读和复杂文本的理解能力有限。他们在学习风格上可能更偏好互动和合作的学习方式，对于视觉和听觉材料的吸收较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文章中高级词汇和复杂句型的理解，对文章深层次含义的把握，以及将所学知识应用到实际情境中。此外，由于环保意识可能尚未完全成熟，学生可能难以将学习内容与个人行为联系起来。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备译林版高中英语必修第三册教材。

2.辅助材料：准备与自然平衡主题相关的图片、图表以及视频片段，用于导入和辅助教学。

3.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，便于学生分组讨论和分享。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张自然景观图片，如森林或海洋，并提问：“你们认为自然平衡对我们的生活有多重要？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何通过阅读来了解自然平衡的重要性。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍文章背景，让学生预测文章可能讨论的内容。

-学生快速阅读文章标题和首段，分享预测结果。

-教师引导学生关注文章结构，分段阅读并解释每段的主要观点。

-教师通过板书关键词汇，帮助学生理解并记忆文章中的核心概念。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出与文章内容相关的问题，学生个别回答或小组讨论。

-学生完成填空、匹配等练习，巩固对文章细节的理解。

-教师选取几组学生分享答案，并提供即时反馈。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出开放性问题，如：“文章中提到的自然平衡问题在你们的生活中是否存在？你们认为应该如何解决？”

-学生分组讨论，每组准备一份简短的报告。

-每组汇报讨论成果，其他学生提供反馈，教师总结并强调重点。

5.创新环节：思维导图绘制（5分钟）

-教师引导学生绘制思维导图，总结文章的主要观点和论据。

-学生在小组内分享自己的思维导图，讨论不同观点之间的联系。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，确保学生理解并吸收。

-布置作业：要求学生写一篇关于自然平衡的短文，结合个人理解和文章内容。

注意：在教学过程中，教师应不断观察学生的反应，根据学生的理解程度调整教学节奏和难度，确保教学目标的有效达成。教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍自然平衡的概念，包括生态系统的基本组成部分和它们之间的相互作用。

-分析人类活动对自然平衡的影响，例如工业污染、过度捕猎和森林砍伐等。

-探讨可持续发展的原则和实践，以及它们如何帮助维持自然平衡。

-分享全球范围内的自然保护项目和实践案例，如世界自然保护地的建立和管理。

-提供关于自然环境保护的文学作品、纪录片和科学研究报告，以丰富学生的知识视野。

-拓展词汇资源，包括与自然保护、生态系统、生物多样性等相关的专业术语和表达方式。

-介绍英语国家中关于环境保护的法律法规，以及它们在实践中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读更多关于环境保护的英文文章和书籍，提高他们的阅读理解能力和学科知识。

-建议学生参与社区环境保护活动，如植树造林、河流清理等，将所学知识应用于实际行动。

-鼓励学生观看与自然平衡主题相关的英文纪录片，如BBC的《地球脉动》系列，以增强他们的视觉和听觉学习体验。

-提议学生参加英语演讲和写作比赛，以环境保护为主题，锻炼他们的表达能力和创造力。

-建议学生订阅英文环境保护相关的杂志和期刊，如《NationalGeographic》和《ConservationBiology》，以获取最新的环保信息和科学研究。

-鼓励学生利用图书馆资源，借阅与自然平衡和环境保护相关的英文图书，深化对主题的理解。

-提供在线英语学习平台，如Coursera和KhanAcademy上的环境保护课程，让学生在课外自主学习更多相关知识。教学反思与总结这节课围绕“自然平衡”的主题，我尝试了多种教学方法和策略，力求让学生在知识、技能和情感态度上都有所收获。回顾整个教学过程，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了一些不足之处。

在教学方法的运用上，我通过图片导入、问题驱动、小组讨论等方式，激发了学生的兴趣和参与度。尤其是在小组讨论环节，学生们能够积极表达自己的观点，相互启发，达到了很好的互动效果。这一点让我深感欣慰，说明学生们在课堂上是有思考、有参与的。

然而，我也发现了一些问题。在讲解新课环节，由于时间安排不够合理，我对文章的讲解可能过于迅速，导致一些学生可能没有完全吸收和理解。此外，我在课堂提问时，有时未能充分调动所有学生的积极性，部分学生可能没有机会参与到课堂互动中来。

在教学管理方面，我意识到在课堂纪律上还需要进一步加强。尽管学生们整体表现良好，但仍有少数学生在课堂上分心，影响了课堂氛围和学习效果。我需要在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护，确保每个学生都能在良好的学习环境中专注学习。

对本节课的教学效果，我认为学生在知识层面掌握得较好，能够理解文章的主旨和细节。在技能层面，学生的阅读理解能力和词汇运用能力有所提升。在情感态度上，学生对自然保护的重要性有了更深刻的认识，这也是本节课的核心目标之一。

但同时，我也看到了改进的空间。为了提高教学效果，我计划采取以下措施：

1.调整教学节奏，确保每个环节都有足够的时间让学生消化和理解。

2.增加课堂提问的针对性和互动性，鼓励更多学生参与到课堂讨论中来。

3.强化课堂纪律，营造更加专注和积极的学习氛围。

4.继续拓展教学资源，为学生提供更多关于自然保护的知识和实践机会。板书设计①重点知识点：

-自然平衡的概念及其重要性

-生态系统的组成和相互作用

-人类活动对自然平衡的影响

-可持续发展的原则和实践

②重点词汇：

-Balance,Ecosystem,Biodiversity,Sustainability,Conservation,Pollution,Habitat,Species

③重点句子：

-"Thebalanceofnatureisessentialforthesurvivalofalllivingorganisms."

-"Humanactivitieshaveasignificantimpactonthebalanceofnature."

-"Sustainabledevelopmentaimstomeetpresentneedswithoutcompromisingtheabilityoffuturegenerationstomeettheirownneeds."作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：要求学生在课后阅读一篇与自然平衡相关的英文文章，并撰写一篇200字左右的摘要，总结文章的主要观点和论据。

2.写作作业：让学生结合本节课的学习内容，写一篇短文，讨论人类活动对自然平衡的影响以及可能的解决方案。字数要求在400字左右。

3.口语作业：鼓励学生就自然平衡的话题进行小组讨论，每组准备一个简短的口头报告，内容包括对自然平衡的理解、人类活动的影响以及个人的环保行动。

4.拓展作业：推荐学生观看一部与环境保护相关的英文纪录片，如《地球脉动》（PlanetEarth），并写一篇观后感，分享自己的感悟和收获。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-批改学生的摘要，重点关注他们是否能够准确捕捉文章的主旨和关键信息。

-反馈时，指出学生摘要中的优点和需要改进的地方，如逻辑性、语言表达等。

-提供改进建议，如如何更有效地使用连接词来提高文章的连贯性。

2.写作作业反馈：

-仔细批改学生的短文，评估他们对文章结构的掌握程度，以及对论点的支撑和例证的能力。

-反馈时，针对学生的论点、论据和语言表达给出具体评价和建议。

-对于语言错误，提供纠正并解释正确的用法，帮助学生提高英语写作水平。

3.口语作业反馈：

-观察学生的小组讨论和口头报告，评估他们的口语表达能力和