Unit 4 Section B（1a-1e） 教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit4SectionB（1a-1e）教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册主备人备课成员设计意图结合人教版八年级英语下册Unit4SectionB（1a-1e）的内容，本教学设计旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握本单元的核心词汇和语法结构，提高学生的听、说、读、写能力。教学内容紧密围绕课本，以实际情景为背景，引导学生运用所学知识进行实际交流，培养学生的跨文化交际意识。同时，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，为学生的全面发展奠定基础。核心素养目标培养学生以下英语学科核心素养：提升学生的语言能力，使其能够理解和运用本单元的核心词汇和语法；发展学生的文化意识，通过对话和情景模拟了解不同文化背景下的交流方式；增强学生的思维品质，鼓励他们在交流中提出问题、解决问题，并培养批判性思维；以及提高学生的学习能力，通过自主学习与合作学习，使学生能够主动构建知识体系，提高英语学习的自主性和有效性。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇：本节课的教学重点是掌握与Unit4相关的核心词汇，如"describe"、"appearance"、"personality"等。这些词汇是构建本节课对话和写作的基础，需要学生熟练掌握并在实际情景中运用。例如，学生需要学会如何用"describe"来描述一个人的外貌和性格特征。

-语法结构：掌握一般过去时态的用法，包括如何使用过去式动词来描述过去发生的动作或状态。例如，通过例句"Hehadaroundfaceandshorthairwhenhewasyoung."来强调过去时态的正确运用。

2.教学难点

-过去时态的混淆：学生在使用过去时态时，可能会混淆过去式动词的形式，特别是在不规则动词的过去式上。例如，"go"的过去式是"went"，而"see"的过去式是"saw"，学生需要明确这些不规则变化。

-描述人物时的连贯性：学生在描述人物时可能会出现表达不连贯或逻辑不清晰的情况。例如，描述一个人的外貌和性格时，学生需要学会如何使用连接词和过渡句来使描述更加流畅，如"Besideshistallstature,hewasalsoverykind-hearted."

-词汇的准确运用：学生在使用新词汇时可能会出现用词不当的情况。例如，描述某人的"appearance"时，可能会错误地使用与"personality"相关的词汇，导致描述不准确。教师需要通过实例和练习帮助学生正确使用这些词汇。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设实际交流情境，如角色扮演、小组讨论，让学生在实际语境中运用所学词汇和语法，提高语言实际运用能力。

2.任务型教学法：设计具体任务，如编写小故事、进行采访活动，鼓励学生合作完成，以增强学生的互动交流和创造性思维。

3.互动式教学法：通过提问、回答、反馈等互动方式，激发学生的思考，促进师生之间的有效沟通，提高学生的参与度。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示关键词汇和句型，以及相关图片和视频，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件应用：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提供即时反馈，帮助学生纠正发音和语法错误。

3.网络资源：整合网络资源，如在线词典、英语学习网站，为学生提供丰富的学习资料和自我练习的平台。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示一些名人的过去和现在的照片，引导学生讨论他们外貌和性格的变化，激发学生对描述人物过去状态的兴趣，为学习一般过去时态和核心词汇做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：讲解和示范一般过去时态的用法，通过例句展示如何描述一个人的过去外貌和性格，如："Shehadlonghairandworeglasseswhenshewasachild."强调过去时态动词的变化规则。

-第二条：介绍并练习本节课的核心词汇，如"describe"、"appearance"、"personality"等，通过造句和翻译练习，确保学生能够正确使用这些词汇。

-第三条：分析课本中的1a-1e部分，讲解对话中的语言点和难点，如如何使用形容词和副词来描述人物，以及如何运用一般过去时态进行交流。

3.实践活动（10分钟）

-第一条：听录音并完成练习1b，学生听对话并回答关于对话内容的问题，加强对一般过去时态和核心词汇的理解。

-第二条：学生分组，根据1c的图片，用一般过去时态描述图片中人物的外貌和性格，练习目标语言。

-第三条：进行角色扮演活动，学生模拟采访伙伴，询问他们的过去经历，并使用本节课学到的词汇和语法进行描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：讨论一般过去时态在日常生活中的应用，举例回答如何描述过去的旅行经历或学校生活。

-第二方面：分享使用新词汇描述人物的感受，讨论哪些词汇在描述时最有效，哪些词汇容易混淆。

-第三方面：讨论在描述人物时如何保持语言的连贯性和逻辑性，分享各自在写作或口语表达中的策略。

5.总结回顾（5分钟）

-通过快速问答的方式，回顾本节课学习的核心词汇和语法点，确保学生对一般过去时态有清晰的理解。

-让学生用自己的话复述对话内容，巩固学习成果，并强调本节课的重点和难点。

-给学生布置作业，要求他们写一篇短文，描述一个他们熟悉的人在过去的样子，以此作为课后练习和复习。学生学习效果在本节课的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言能力提升：学生能够正确使用一般过去时态描述人物的外貌和性格，如通过例句"Hehadshorthairandworeglasseswhenhewasastudent."来描述一个人的过去状态。学生能够准确运用本节课的核心词汇，如"description"、"appearance"、"personality"等，并在实际语境中进行有效交流。

2.交流能力增强：通过角色扮演和小组讨论，学生能够更加自信地使用英语进行口头交流，他们学会了如何发起对话、维持对话以及结束对话，同时也能够更好地理解他人的观点和反馈。

3.文化意识提高：学生在描述人物时，不仅关注语言表达，还能够注意到不同文化背景下描述人物的方式和习惯，从而增强了他们的跨文化交际意识。

4.思维品质发展：在课堂讨论和写作练习中，学生学会了如何组织语言，进行逻辑思考，并在描述人物时使用恰当的连接词和过渡句，使描述更加连贯和有逻辑性。

5.学习能力增强：学生通过自主学习与合作学习，提高了查找信息、整合知识和创造性表达的能力。他们能够主动构建知识体系，通过课后作业和复习，进一步巩固所学内容。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够独立完成关于一般过去时态的填空和翻译练习，正确率达到90%以上。

-在角色扮演活动中，学生能够自然地使用目标语言进行交流，表达清晰，互动流畅。

-学生在小组讨论中能够提供有深度的见解，如讨论描述人物时如何避免使用主观判断，而是基于事实进行客观描述。

-学生在写作练习中能够运用所学词汇和语法，撰写出结构合理、内容丰富的短文，描述一个人的过去外貌和性格。

-学生在课后作业中表现出较高的自我学习能力，能够主动查找资料，进行自我纠正和复习，确保学习效果。板书设计①重点知识点：

-一般过去时态的构成和用法

-描述人物外貌和性格的词汇和表达方式

②重点词汇：

-"describe"、"appearance"、"personality"、"had"、"were"、"wore"等与描述人物相关的词汇

-形容词和副词的使用，如"tall"、"short"、"kind"、"happy"等

③重点句子：

-"Shehadlonghairandafriendlysmile."

-"Hewasshyandquietwhenhewasyoung."

-"Theyworedifferentclothesandhaddifferenthobbies."课堂1.课堂评价

-提问：在教学过程中，通过提问的方式检查学生对一般过去时态和核心词汇的理解。例如，教师可以询问学生关于过去式的动词变化，或者让他们用学过的词汇描述一个人的过去状态。通过学生的回答，教师可以即时了解学生对课堂内容的掌握情况。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度和反应，注意他们在角色扮演、小组讨论中的表现，以及他们是否能够自然地使用目标语言进行交流。

-测试：在课程结束时，进行简短的小测验，如填空、改错或翻译练习，以评估学生对重点知识点的掌握程度。测试结果可以帮助教师发现学生可能存在的误解或困难，从而及时进行针对性的讲解和辅导。

2.作业评价

-批改：认真批改学生的书面作业，包括描述人物的短文和语法练习，关注学生是否能够正确使用一般过去时态和核心词汇。

-点评：在作业批改后，给予学生具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，教师可以表扬学生使用了恰当的形容词，同时指出时态使用上的错误。

-反馈：通过个人或小组反馈会议，与学生讨论他们的作业表现。鼓励学生提问并解答他们在学习过程中遇到的困难，同时鼓励他们继续努力，不断提高英语水平。

-鼓励：对于学生的进步和努力，给予积极的认可和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。教师可以通过口头表扬、优秀作业展示等方式，激励学生持续学习。

3.学习效果跟踪

-定期复习：在后续的课程中，安排时间回顾和巩固之前学过的内容，确保学生对一般过去时态和描述人物的能力有持续的提升。

-家长沟通：与家长保持沟通，分享学生在课堂和作业中的表现，以及他们在学习英语过程中可能需要的额外支持。

-学习小组：鼓励学生组成学习小组，在课后相互练习和复习，这样不仅能够提高学习效率，还能够增强团队合作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了情境教学法，通过角色扮演和模拟采访的方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高了他们的语言实际运用能力。

2.我引入了多媒体教学手段，使用PPT和视频资料，使课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于学生的个别辅导不够，有些学生在掌握一般过去时态方面仍有困难，需要更多的个性化指导。

2.在教学组织方面，课堂讨论的时间分配不够合理，导致部分学生没有足够的机会参与到讨论中，影响了他们的学习积极性。

3.在教学评价方面，虽然我进行了课堂评价和作业评价，但缺乏对学生学习过程的持续跟踪，未能及时发现和解决他们在学习中的问题。

（三）改进措施

1.为了更好地满足学生的