10《小石潭记》教案

10《小石潭记》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《小石潭记》，选自人教版八年级语文下册第四单元。教学内容主要包括文章的背景介绍、生词学习、句子解析、主题思想和写作特色。与学生已有知识的联系在于，学生已在七年级学习过《记承天寺夜游》，对文言文的基本句式和词类活用有一定了解，掌握了阅读文言文的基本方法。在此基础上，《小石潭记》将帮助学生进一步巩固文言文知识，提高阅读理解能力，感受作者对自然景物的描绘和抒发感情的手法。核心素养目标分析《小石潭记》的教学旨在提升学生的语文核心素养，特别是文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：1.增强文化意识，理解文言文的文学价值和历史背景，体会作者在特定文化背景下的情感表达；2.提升思维品质，通过分析文本，培养批判性思维和逻辑推理能力，深入领会作者对自然美的细腻描绘；3.提高学习能力，掌握文言文阅读技巧，自主学习生词难句，形成有效的学习策略，为今后的文言文学习打下坚实基础。这些目标与新课改强调的学生全面发展相契合，助力学生在语文学习中不断提升自身素养。重点难点及解决办法本节课的重点在于学生对《小石潭记》中生僻词汇的掌握、复杂句式的理解和作者情感表达技巧的领悟。难点则在于如何让学生将文言文的阅读技巧内化为自身能力，并运用到实际阅读中。

针对重点，采取以下解决方法：1.通过课前预习，让学生自主查找生词，课上集中讲解，强化记忆；2.课上通过例句分析，对比现代文句式，帮助学生理解文言文的句式特点；3.通过小组讨论和教师引导，分析作者的情感变化和表达手法，加深学生对文本的理解。

针对难点，采取以下突破策略：1.设计互动环节，如角色扮演、情景再现等，让学生在实践中运用所学知识，提高阅读能力；2.设置课后拓展任务，如撰写心得体会、仿写古文等，促使学生将所学知识内化于心；3.鼓励学生提问，开展课堂讨论，培养学生解决问题的能力和合作精神。通过这些方法，有效突破教学难点，提高学生的文言文阅读水平。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、黑板、粉笔、学生用书《小石潭记》。

2.软件资源：语文教学软件、文言文学习辅助工具、电子白板。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习群组。

4.信息化资源：电子课文、在线古汉语字典、古文阅读解析视频。

5.教学手段：PPT展示、音频播放、视频讲解、小组合作、角色扮演、讨论交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用PPT展示与《小石潭记》相关的风景图片，引发学生对自然美景的共鸣，激发学习兴趣。

-提问：“同学们，你们有没有去过幽静的山水之间？今天我们将要学习一篇描绘山水之美的文言文《小石潭记》。”

2.新课讲授（15分钟）

-首先，介绍作者柳宗元及其时代背景，让学生了解文章的历史文化背景。

-其次，逐句解析文章，讲解生词和特殊句式，如“凄神寒骨”、“悄怆幽邃”等，强调文言文的词汇和句式特点。

-然后，分析文章的篇章结构，讲解作者如何通过景物描写表达自己的情感，突出文章的主题思想。

3.实践活动（10分钟）

-让学生分角色朗读课文，感受文言文的韵律美。

-设计一个简短的情景剧，让学生扮演文中角色，再现小石潭的景色，增强对文本的理解。

-要求学生用现代文翻译指定的文言文段落，锻炼文言文翻译能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面一：分析文章中作者如何通过自然景物的描写来反映自己的心情变化。

示例回答：“文章中作者通过描写小石潭的清冷、寂静，反映出自己被贬后的孤寂和失落。”

-讨论方面二：探讨《小石潭记》中的修辞手法及其作用。

示例回答：“文章运用了拟人、对仗等修辞手法，使语言生动形象，增强了表达效果。”

-讨论方面三：分析文章的写作特色，如何将景物描写与情感表达相结合。

示例回答：“作者通过对景物的细腻描绘，寓情于景，使读者在欣赏美景的同时感受到作者的情感。”

5.总结回顾（5分钟）

-总结本节课学习的重点内容，包括生词、句式、修辞手法和作者情感表达。

-强调学生在学习过程中应注重文言文的阅读技巧和情感体验。

-提醒学生课后复习，巩固所学知识，并为下一节课做好预习。

总用时：45分钟。通过以上教学流程，确保学生在掌握知识的同时，提高文言文阅读理解和表达能力，培养对古典文化的兴趣和鉴赏能力。学生学习效果1.文言文阅读能力：学生能够熟练阅读《小石潭记》，对文言文的词汇、句式有了更深入的理解，掌握了常见的文言文阅读技巧，如猜词义、断句、翻译等，提高了独立阅读文言文的能力。

2.文学鉴赏能力：学生在教师的引导下，学会了如何从修辞手法、情感表达等方面分析文本，对《小石潭记》中的文学美感有了更深刻的体验，提升了文学鉴赏能力。

3.文化意识：通过对《小石潭记》的学习，学生对中国古代文化和柳宗元的文学成就有了更全面的了解，增强了对中华传统文化的认识，激发了进一步学习古典文学的兴趣。

4.思维品质：在小组讨论和课堂互动中，学生锻炼了批判性思维和逻辑推理能力，能够结合课文内容进行合理分析，提出自己的观点，并学会倾听他人意见，形成有效沟通。

5.学习能力：通过本节课的学习，学生掌握了自主学习文言文的方法，如预习生词、查阅资料、翻译练习等，形成了有效的学习策略，为今后的文言文学习打下了坚实基础。

具体表现在以下几方面：

1.学生能够熟练地复述《小石潭记》的主要内容，准确理解并运用文中的生僻词汇，如“凄神寒骨”、“悄怆幽邃”等，并在日常学习中主动运用这些词汇。

2.学生能够分析并解释文中的修辞手法，如拟人、对仗等，理解其在表达作者情感和描绘景物中的作用，并在自己的写作中尝试运用。

3.学生在课后能够主动阅读其他文言文作品，运用所学阅读技巧进行自主阅读，对古代文化和历史背景有了更广泛的了解。

4.学生在小组讨论中能够积极参与，提出有见地的观点，对他人的意见进行客观评价，展现出良好的团队合作精神和沟通能力。

5.学生通过本节课的学习，对文言文的兴趣明显提高，课下主动向老师请教问题，积极参与课堂活动，表现出较强的学习动力和自主性。板书设计①重点知识点：

-《小石潭记》作者：柳宗元

-文章背景：唐宋八大家，永州司马

-文言文特殊句式：倒装句、省略句

-修辞手法：拟人、对仗

②重点词汇：

-凄神寒骨

-悄怆幽邃

-水尤清冽

-斗折蛇行

③重点句子：

-石潭寒泉，凄神寒骨，悄怆幽邃。

-青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

-斗折蛇行，明灭可见。

板书设计将围绕以上三个方面展开，突出本节课的教学重点，帮助学生通过视觉记忆强化知识点，同时便于学生整理笔记和复习回顾。课后拓展1.拓展内容：

-阅读柳宗元的其他作品，如《江雪》、《捕蛇者说》等，进一步了解柳宗元的文学风格和思想感情。

-观看与《小石潭记》相关的古文解读视频，帮助学生更深入地理解文本内容和文化背景。

-阅读相关的文学评论文章，了解不同学者对《小石潭记》的解读和评价。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主选择以上拓展内容进行学习，提升文言文阅读水平和文学鉴赏能力。

-学生在阅读和学习过程中，遇到疑问可以记录下来，教师将在课堂上提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。

-建议学生撰写阅读心得或观后感，分享自己的学习体会和收获，促进知识的内化和思维的发展。

-教师将定期检查学生的拓展学习成果，通过讨论、展示等形式，鼓励学生相互交流，共同提高。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对《小石潭记》文本内容的理解程度，对文言文词汇、句式的掌握情况，以及对学生文学鉴赏能力和思维品质的评估。

-观察学生在小组讨论和实践活动中的表现，评估学生的合作能力、沟通能力和实践应用能力。

-定期进行课堂小测验，测试学生对文章重点知识点的记忆和理解，及时发现学生在学习中的不足，针对性地进行指导。

-教师在课堂上应及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与，对学生的正确理解和创造性思考给予肯定，对学生的疑惑和错误进行解答和纠正。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括文言文翻译、阅读心得、拓展学习报告等，评估学