认识新同学（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

认识新同学（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图结合一年级学生的认知特点和北师大版数学教材内容，本节课旨在帮助学生通过数学活动，认识新同学，增进同学间的友谊与了解，同时引导学生发现数字、图形等数学元素在生活中的应用，培养学生初步的观察能力和数学思维。通过本节课的学习，使学生能够在轻松愉快的氛围中，掌握基本的数学知识，为后续学习打下良好基础。核心素养目标1.数感与符号意识：培养学生对数字的敏感性，能通过观察、比较，发现数字间的联系，理解数字在生活中的应用。

2.几何直观：引导学生运用直观的图形和实物，感受图形的基本特征，培养空间观念。

3.逻辑推理：训练学生通过观察、分析，发现数学规律，培养逻辑推理能力。

4.应用与创新：鼓励学生将所学知识应用于实际情境，培养解决实际问题的能力，激发创新思维。教学难点与重点1.教学重点

-数字的认识与应用：重点在于让学生能够认识并书写1-10的数字，理解数字的大小顺序及其在生活中的应用。例如，通过让学生数一数教室里的物品，理解数字5比数字3大，学会用数字表示物品的数量。

-图形的识别与分类：强调学生对圆形、正方形、长方形等基本图形的识别和分类。例如，让学生观察并指出书本、文具盒、桌面上的图形，学会将相同形状的物品归为一类。

2.教学难点

-数字间的数量关系：难点在于帮助学生理解数字间的加法关系，如2+3=5，以及数字的排列组合。例如，让学生通过操作小棒或玩具，直观地理解加法的概念，突破数字间数量关系的理解难点。

-图形的空间位置关系：难点在于让学生理解图形在空间中的位置关系，如上下、前后、左右等。例如，通过让学生在教室中找出不同图形的相对位置，或用模型进行摆放，帮助学生建立空间观念，突破图形位置关系的理解难点。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方法，通过讲解数字和图形的基本概念，同时鼓励学生提问和讨论，增强学生的理解和记忆。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，使用数字进行交易，以实际操作加深对数字的理解和应用。

3.利用游戏化学习，如“找朋友”游戏，让学生将数字与对应的图形配对，提高学习的趣味性。

4.使用教学媒体，如电子白板展示图形和数字的变化，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，今天我们要认识一些新的朋友，同时也认识一些新的数字和图形。你们准备好了吗？

-（学生）准备好了！

2.数字的认识

-（教师）首先，我们来看看这些数字（展示1-10的数字卡片）。谁能告诉我，这些数字是按什么顺序排列的呢？

-（学生）从小到大排列的。

-（教师）很好！现在，请大家拿出自己的小棒，我们来数一数，看看每根小棒代表哪个数字。

-（学生）数小棒，并说出对应的数字。

3.数字的大小比较

-（教师）我们已经知道了这些数字，那么谁能告诉我，哪个数字比哪个数字大呢？

-（学生）5比3大，8比6大。

-（教师）很好！现在，请大家拿出自己的小棒，用小棒摆出不同的数字，然后比较一下哪个数字更大。

-（学生）摆小棒，比较数字大小。

4.图形的识别

-（教师）接下来，我们来看看这些图形（展示圆形、正方形、长方形的图片）。谁能告诉我，这些图形分别叫什么名字？

-（学生）圆形、正方形、长方形。

-（教师）很好！现在，请大家在自己的书本、文具盒、桌面上找出这些图形，看看它们在哪里。

-（学生）观察并指出图形的位置。

5.图形的分类

-（教师）我们已经识别了这些图形，那么谁能告诉我，哪些图形是同一类的呢？

-（学生）圆形是一类，正方形是一类，长方形是一类。

-（教师）很好！现在，请大家将这些图形卡片按照类别放在一起，看看谁能最快完成分类。

-（学生）分类图形卡片。

6.数字与图形的结合

-（教师）现在，我们已经认识了数字和图形，那么谁能告诉我，数字和图形有什么关系呢？

-（学生）数字可以表示图形的数量。

-（教师）很好！现在，请大家用数字和图形卡片进行配对，看看哪个数字和哪个图形是一对好朋友。

-（学生）配对数字和图形卡片。

7.游戏化学习

-（教师）接下来，我们来玩一个游戏，叫做“找朋友”。我会拿出一个数字卡片，你们要找出和这个数字相匹配的图形卡片。

-（学生）积极参与游戏，找到匹配的数字和图形。

8.总结与作业

-（教师）今天，我们学习了数字和图形，还玩了一个有趣的游戏。现在，让我们来总结一下我们学到了什么。

-（学生）总结学习内容。

-（教师）很好！今天的作业是，回家后，用今天学到的数字和图形，和爸爸妈妈一起玩“找朋友”游戏，看看谁能找到更多的朋友。

-（学生）答应完成作业。

9.结束语

-（教师）今天的学习就到这里，希望大家能够在家里继续练习，明天我们再来分享你们的学习成果。下课！

-（学生）谢谢老师，再见！学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地认识和书写1-10的数字，对数字的大小顺序有了清晰的认识。在实际操作中，学生能够用数字准确表示物品的数量，如数小棒、计算物品价格等。

2.学生能够识别并分类圆形、正方形、长方形等基本图形。在观察教室环境时，学生能够主动指出各种图形的存在，如书本的形状、桌面的形状等。

3.学生在数字与图形的结合方面有了初步的认识，能够将数字与对应的图形进行配对。这有助于学生在后续学习中更好地理解数学概念。

4.学生在游戏化学习中积极参与，提高了学习的趣味性和互动性。通过“找朋友”游戏，学生不仅巩固了数字和图形的知识，还培养了合作精神。

5.学生在课堂上的表达能力得到了提升。在讨论和分享环节，学生能够用完整的句子描述数字和图形的特点，以及它们之间的关系。

6.学生在空间观念方面有了初步的发展。通过观察和操作，学生能够理解图形在空间中的位置关系，如上下、前后、左右等。

7.学生在逻辑推理方面有了明显的进步。在数字大小的比较和图形分类活动中，学生能够运用逻辑思维，找出数字和图形之间的关系。

8.学生在应用所学知识解决实际问题方面取得了较好的效果。在模拟购物场景中，学生能够运用所学数字进行交易，提高了实际操作能力。

9.学生在学习过程中养成了良好的学习习惯。在老师的引导下，学生能够积极参与课堂活动，认真听讲，主动提问。

10.学生在学习后能够将所学知识运用到日常生活中，如用数字表示家庭人数、用图形描述物品形状等，体现了学习的实用价值。典型例题讲解1.例题一：小华有3个苹果，小明给了小华2个苹果，请问小华现在有多少个苹果？

解答：小华原来有3个苹果，小明给了2个，所以小华现在有3+2=5个苹果。

2.例题二：下面有5个正方形和3个圆形，请将它们分成两类，并写出每类的数量。

解答：正方形有5个，圆形有3个。分成两类：正方形一类，圆形一类。

3.例题三：用小棒摆出数字6，再摆出比数字6小的两个数字。

解答：用小棒摆出数字6，然后用小棒摆出数字4和数字5。

4.例题四：小猫有4条腿，小狗有4条腿，小猫和小狗一共有多少条腿？

解答：小猫有4条腿，小狗也有4条腿，所以它们一共有4+4=8条腿。

5.例题五：在下面的图形中，找出所有的长方形，并数一数一共有几个。

解答：在给出的图形中，长方形有3个。分别是①、②、③号图形。

讲解过程中，教师应引导学生理解每个例题的解题思路，通过实际操作和观察，让学生亲自尝试解题，并鼓励学生在解答过程中提出问题和分享自己的想法。教师还应根据学生的解答情况，给予适当的指导和反馈，确保学生能够正确理解和掌握解题方法。教学反思与总结在今天的课堂教学中，我尝试了多种教学方法来帮助学生认识新同学，同时融入了数学知识的教学。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计教学活动时，我注重了学生的参与和互动，通过角色扮演和游戏化学习，提高了学生的学习兴趣。我发现学生在轻松愉快的环境中更容易接受新知识，这让我深感欣慰。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学过程中，我发现部分学生在数字和图形的认识上存在一定的困难。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的个体差异，没有给予足够的个性化指导。今后，我需要更多地关注每个学生的学习进度，针对他们的具体情况提供帮助。

其次，我在课堂管理方面也遇到了一些挑战。在游戏化学习环节，有些学生过于兴奋，导致课堂纪律有些混乱。我意识到，我需要更好地控制课堂氛围，确保学生在积极参与的同时，也能保持良好的学习秩序。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在认识新同学的同时，也掌握了一些基本的数学知识。他们能够熟练地书写1-10的数字，识别和分类基本图形，这对于他们来说是一个不错的进步。

在知识方面，学生们能够将数字与实际物品数量相联系，理解图形的基本特征。在技能方面，学生们通过参与游戏和活动，提高了动手操作能力和团队合作能力。在情感