6《g k h》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

6《gkh》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《gkh》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文一年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生倾听与表达的核心素养，通过学习字母g、k、h的发音和书写，提高学生的语音识别和书写能力。同时，通过互动交流，培养学生的合作意识和沟通能力，使学生在实际语言运用中形成初步的语言感知和运用能力。重点难点及解决办法重点：

1.字母g、k、h的正确发音和书写。

2.字母g、k、h在单词中的运用。

难点：

1.字母g、k、h在不同情境下的发音变化。

2.学生在书写过程中保持字母的正确形态和位置。

解决办法：

1.针对字母发音，采用生动形象的语言游戏和情境模拟，引导学生正确发音，并通过听力练习加强语音识别。

2.利用多媒体展示字母书写动画，指导学生观察和模仿，同时进行书写练习，逐步掌握正确的书写方法。

3.对于发音变化，通过对比分析，让学生在不同语境中感受字母发音的变化，并通过反复练习巩固。

4.在课堂上组织小组讨论，让学生相互交流、纠正发音和书写，提高学生的自主学习能力。同时，教师及时反馈，针对性地解决学生在学习过程中遇到的问题。教学资源准备1.教材：统编版语文一年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备字母g、k、h的发音和书写相关PPT，以及相关图片和单词卡片。

3.教室布置：将教室分为学习小组区域，每组配备书写工具和教材，以及便于学生互动讨论的空间。教学过程1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们要学习新的字母g、k、h。请大家打开语文书，翻到第6页。在我们开始之前，我想请大家回想一下，我们之前学过的字母，谁能告诉我我们学过哪些字母？

-（学生）a、o、e、i、u、ü...

-（老师）非常棒！今天我们将继续学习新的字母，它们在发音和书写上都有自己独特的特点。准备好了吗？让我们开始今天的课程吧！

2.字母发音学习

-（老师）首先，我们来看看字母g。请大家跟我一起读：g[ɡ]。注意我的口型，我们一起来试一试。

-（学生）g[ɡ]...

-（老师）很好！现在我们来学习字母k。跟着我读：k[k]。注意这个发音是从喉咙发出的。

-（学生）k[k]...

-（老师）最后是字母h。我们一起读：h[h]。这个发音是从声带摩擦发出的。

-（学生）h[h]...

-（老师）很好，现在我们已经学习了g、k、h的发音，下面我们来进行一个小游戏，看看谁能最快正确读出这些字母。

3.发音练习与游戏

-（老师）我会随机出示字母卡片，请大家快速而准确地读出来。准备好了吗？我们来开始。

-（老师展示字母卡片，学生快速读出）

-（老师）很好！现在我们来玩一个猜猜看的游戏。我会说出一个单词，你们来猜猜看它包含了哪些字母g、k、h。

-（老师给出单词，学生猜测并确认）

4.字母书写指导

-（老师）现在我们已经学会了g、k、h的发音，接下来我们来看看它们的书写。请大家看PPT上的书写动画，注意每个字母的笔画顺序和结构。

-（老师播放书写动画，学生跟随书写）

-（老师）好，现在我们一起来练习书写。请大家拿出练习本，我们一起来写。记得要保持正确的坐姿和握笔姿势。

-（老师指导学生书写，学生跟随练习）

5.课文主旨内容探究

-（老师）接下来，我们来看看课文中的内容。请大家翻到第6页，我们一起朗读这一段话。注意朗读时的节奏和感情。

-（学生朗读课文）

-（老师）很好！这段话中出现了我们今天学习的字母g、k、h。请大家找一找，它们分别出现在哪些单词中？

-（学生寻找并回答）

-（老师）很好！现在我们来讨论一下，这些单词分别是什么意思？它们在句子中起到了什么作用？

6.单词应用练习

-（老师）现在我们已经知道了这些单词的意思，下面我们来练习一下它们的运用。我会给出一些句子，请大家用今天学习的字母g、k、h来填空。

-（老师给出句子，学生填空）

-（老师）很好！现在我们来交换角色，由你们来出题，我来填空，好不好？

7.互动交流与总结

-（老师）同学们，今天我们一起学习了字母g、k、h的发音和书写，还探讨了它们在课文中的运用。现在请大家分成小组，互相交流一下你们在学习过程中的心得体会。

-（学生分组交流）

-（老师）好，时间到了。请大家回到座位上，我们一起来总结一下今天的学习内容。谁能来说一说？

-（学生总结）

-（老师）非常好！今天我们表现得都很棒，希望大家能够在课后继续复习，巩固今天学到的知识。下节课我们再见！

8.作业布置

-（老师）最后，我给大家布置一点作业。请大家回家后，用今天学习的字母g、k、h各写一个句子，并尝试用它们造一个简单的段落。明天上课时，我们会一起分享和讨论。记得认真完成哦！教学资源拓展1.拓展资源：

-与字母g、k、h相关的儿歌或童谣，如《小猫咪》、《小猴子捞月》等，这些儿歌可以帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固字母发音。

-字母g、k、h的书写练习册，包含不同难度的练习题目，以帮助学生逐步提升书写技巧。

-有关字母g、k、h在日常生活中的实际应用案例，例如在商店招牌、广告牌、书籍封面等地方的单词识别。

-与字母g、k、h相关的英语绘本或故事书，如《GreenEggsandHam》、《TheCatintheHat》等，这些故事书中的单词和句子含有丰富的字母g、k、h。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中或图书馆寻找包含字母g、k、h的书籍，进行自主阅读。在阅读过程中，让学生记录下遇到的单词，并尝试理解它们的意思。

-让学生尝试创作一首以字母g、k、h为主题的儿歌或童谣，通过创作活动，加深对字母发音和书写印象。

-组织学生进行字母g、k、h的书写比赛，设置不同的难度级别，让学生在竞赛中提升书写技巧和兴趣。

-利用多媒体资源，如视频或动画，展示字母g、k、h在不同语境中的发音变化，帮助学生更好地理解和掌握发音规则。

-鼓励学生在家中与家长一起寻找含有字母g、k、h的物品，如玩具、家具、食物等，让学生在日常生活中练习单词识别和发音。

-设计一些字母g、k、h的拼字游戏，如拼写接龙、猜字谜等，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性。

-利用周末或假期时间，组织学生参观图书馆、书店等地方，让学生在实际环境中寻找和识别包含字母g、k、h的单词。

-鼓励学生在家中设立一个字母g、k、h的学习角，放置相关学习资料和物品，让学生在家中也能随时复习和练习。

-定期组织学生进行学习分享会，让学生分享自己在拓展学习中的心得体会，互相学习和鼓励。教学反思与总结在整个教学过程中，我对《gkh》这一课的教学进行了深入的思考和总结。以下是我的反思和总结：

教学反思：

在设计这节课时，我力求让教学活动既有趣又富有教育意义。我使用了多媒体资源和互动游戏来吸引学生的注意力，同时也注重了字母发音和书写的实践练习。在教学过程中，我发现以下几点值得反思：

1.教学方法：我采用了多种教学方法，如情境模拟、听力练习和书写指导，这些方法有助于学生更好地理解和掌握字母g、k、h的发音和书写。但同时，我也意识到在课堂互动中，我应该更加鼓励学生主动参与，而不是仅仅跟随我的引导。

2.学生反应：学生在课堂上的反应让我感到欣慰，他们积极参与，对字母发音和书写表现出浓厚的兴趣。但也有部分学生在互动环节显得较为被动，这提示我需要在今后的教学中更多地关注这些学生，激发他们的学习动力。

3.时间管理：在课堂时间分配上，我发现我在某些环节上花费了过多时间，导致后续的教学内容不得不加快速度。这让我意识到我需要更加精准地把握教学节奏，确保每个环节都能得到充分的时间展开。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有所收获。

1.知识掌握：学生能够正确发音和书写字母g、k、h，并在课文中识别出这些字母组成的单词，说明他们对本节课的知识点有了较好的掌握。

2.技能提升：通过书写练习和发音练习，学生的书写技巧和发音准确性得到了提升，他们在实际应用中更加自信。

3.情感态度：学生对字母学习表现出积极的态度，他们在课堂上的互动和参与度很高，这有助于他们形成对学习的积极情感。

改进措施和建议：

尽管本节课取得了不错的成效，但仍然存在一些不足之处，以下是我提出的改进措施和建议：

1.针对学生的个体差异，我将在今后的教学中设计更多层次的教学活动，以满足不同学生的学习需求。

2.为了更好地管理课堂时间，我会提前规划每个环节的时间，并在教学过程中适时调整，确保教学内容能够有序进行。

3.我将更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后自主寻找学习资源，进行拓展学习。

4.我会继续关注学生在课堂上的参与度，尤其是那些较为被动学生，通过小组合作和个性化指导，激发他们的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学节奏，主动参与各项活动。在字母发音练习环节，大部分学生能够准确地模仿并发音，但在个别字母的发音上，如h的摩擦音，部分学生还存在一定的困难。在书写练习环节，学生们基本上能够按照要求进行书写，但有些学生的书写姿势和笔画顺序还需进一步指导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极交流，互相帮助。他们通过讨论，能够找到课文中包含字母g、k、h的单词，并能够简单解释这些单词的意思。在成果展示时，每个小组都能够清晰地表达他们的发现，展示出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

在随堂测试中，我设计了几道题目来检验学生对字母g、k、h的掌握情况。测试包括单词拼写、句子填空和字母识别等题型。学生们在测试中表现良好，大部分学生能够正确完成测试题目，但仍有少数学生在单词拼写上出现错误。

4.作业完成情况：

布置的作业是让学生用字母g、k、h各写一个句子，并尝试用它们造一个简单的段落。从收上来的作业来看，学生们都能够完成任务，有的学生还能够创造性地编写出有趣的故事情节，显示出他们对字母学习的兴趣和创造力。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为学生们在知识掌握和技能提升方面都有显著的进步。他们在课堂上表现出的积极态度和参与度，让我感到非常欣慰。然而，我也注意到在发音和书写方面，还有提升的空间。

对于发音不准确的学生，我计划在下一节课上提供更多的个别指导，通过重复练习和听力训练来帮助他们。对于书写方面，我会加强书写姿势和笔画顺序的指导，确保每个学生都能够掌握正确的书写方法。

此外，我会继续鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的疑问和想法。通过小组合作，我希望学生们能够互相学习，共同进步。对于作业，我会提供详细的反馈，指出每个学生的优点和需要改进的地方，以帮助他们更好地掌握所学内容。重点题型整理题型一：句子填空

请用字母g、k、h填空，完成下面的句子。

例题：小猴子（）在树上吃香蕉。

答案：g

题型二：单词拼写

根据发音，拼写下列单词。

例题：/ɡ//k//h/

答案：go,cat,horse

题型三：单词识别

在下列句子中，找出包含字母g、k、h的单词。

例题：Thegirlhasacatandahat.

答案：girl,cat,hat

题型四：字母书写

按照正确的笔画顺序，书写下列字母。

例题：g,k,h

答案：先写g的左半圆，再写右半圆；先写k的两条竖线，再写中间的横线；先写h的两条竖线，再写中间的横线。

题型五：句子改写

将下列句子中的字母g、k、h替换为其他字母，保持句意不变。

例题：Thebigcatissleepingonthemat.

答案：Thebidcatissleepingonthemad.（注：此题答案不唯一，只要替换后的句子保持原句意即可。）

题型六：故事创作

使用字母g、k、h编写一个简短的故事，故事中至少包含三个单词，每个单词都要包含这三个字母中的一个。

例题：Thekindgirlandherdogwenttothepark.

答案：Oneday,agirlnamedLinatookherdogMaxtothepark.Theyplayedwithaballandhadagreattimetogether.Inthepark,theymetacatnamedKitty.KittywasveryfriendlyandlikedtoplaywithLinaandMax.Theyallhada