认识厘米（教案）2024-2025学年二年级数学上册北师大版

认识厘米（教案）2024-2025学年二年级数学上册北师大版主备人备课成员教材分析“认识厘米（教案）2024-2025学年二年级数学上册北师大版”

本节课选自北师大版二年级数学上册第二单元“长度单位”，主要让学生通过观察、操作等活动，认识长度单位厘米，学会用厘米测量物体的长度，建立长度观念。教材以生动的实例和图片引导学生理解厘米的概念，并通过实际操作，让学生在实践中掌握测量方法，为后续学习米、分米等长度单位打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的空间观念、几何直观以及数据分析观念。通过认识厘米这一长度单位，学生将提升对物体大小的感知能力，培养准确测量的习惯，发展解决问题的能力。同时，通过实际操作和观察比较，学生能够理解长度单位之间的联系，增强逻辑思维和推理能力，为日后的数学学习和实际生活应用奠定基础。重点难点及解决办法重点：认识长度单位厘米，学会用厘米测量物体的长度。

难点：正确使用直尺测量物体长度，理解厘米在实际测量中的应用。

解决办法与突破策略：

1.重点：通过实物展示和互动游戏，如让学生找出教室中不同长度的物体，并用厘米进行描述，帮助学生直观地认识厘米，形成长度单位的概念。

2.难点：教师演示正确的测量方法，强调“0刻度对准物体一端，眼睛平视尺子，紧贴物体测量”的步骤。同时，设计小组合作活动，让学生在同伴互助中练习测量，纠正错误操作。

3.对于测量读数困难的学生，可以通过重复练习，使用不同长度的物体进行测量，并记录结果，逐步提高读数准确性。

4.结合生活实际，让学生测量自己的文具、书本等，增强对厘米单位实际应用的感知，从而突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：北师大版二年级数学上册。

2.辅助材料：厘米尺、测量活动相关的PPT或黑板画图。

3.实验器材：每组学生一把直尺，以及一些待测量的物体如铅笔、书本等。

4.教室布置：将教室分为几个测量操作区，每个区配备必要的测量工具和待测物品。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起来学习一个新的数学知识，那就是“认识厘米”。在我们生活中，测量长度是一件非常重要的事情，那么，我们该怎样测量物体的长度呢？今天，我们就来认识一个新的长度单位——厘米。

2.猜测与验证

首先，请大家拿出准备好的铅笔，看看这支铅笔有多长呢？请大家试着用手势比一比，猜一猜它的长度。好，我们一起来验证一下。请大家拿出直尺，按照老师刚才教的方法，将直尺的0刻度对准铅笔的一端，然后看看铅笔的另一端在直尺的哪个刻度上。请大家将自己的测量结果告诉小组内的同学，一起讨论一下。

3.认识厘米

现在，我们已经知道了铅笔的长度。那么，大家注意到直尺上的刻度了吗？直尺上的每个小格代表1毫米，而5个小格连在一起就是一个新的长度单位——厘米。请大家观察直尺，找出厘米的表示方法。

4.实践测量

5.小组讨论与分享

现在，请大家以小组为单位，分享一下自己测量物品的长度，并讨论一下在测量过程中遇到的问题和解决方法。每个小组选一位代表，将讨论的结果分享给全班同学。

6.测量挑战

下面，我们来玩一个测量挑战的游戏。请大家拿出准备好的物品，如橡皮、铅笔、书本等，按照老师的要求进行测量。老师会给出一个长度，比如5厘米，请大家找出长度接近5厘米的物品。找出后，请将物品放在桌子上，与大家分享你的测量结果。

7.总结规律

8.巩固练习

现在，请大家翻开课本第XX页，完成练习题1和练习题2。这两道题目可以帮助我们巩固今天学习的知识，加深对厘米的理解。

9.总结与反思

同学们，今天我们学习了“认识厘米”，通过实践活动，我们学会了如何使用直尺测量物体的长度，并且知道了厘米是一个长度单位。在测量过程中，我们需要注意直尺与物品平行，眼睛平视直尺等细节。通过今天的课程，大家有什么收获和感受呢？请谈谈你的想法。

10.课堂小结教学资源拓展1.拓展资源：

-长度单位的历史背景：介绍长度单位的发展过程，如国际单位制（SI）的建立，以及厘米作为长度单位的确立。

-长度单位的转换：讲解厘米与米、分米、毫米等其他长度单位之间的转换关系，以及转换的方法。

-实际测量中的应用：介绍厘米在日常生活中的应用，如测量身高、长度、宽度等，以及在不同领域（如建筑、医学、工程）中的重要性。

-测量工具的发展：探讨从古代的测量工具（如尺、绳子）到现代的测量工具（如电子尺、激光测距仪）的演变。

2.拓展建议：

-让学生调查家里的物品，记录不同物品的长度，并尝试将长度单位转换为米、分米、毫米，加深对长度单位转换的理解。

-安排一次户外测量活动，让学生测量操场、教室等空间的长度，实际体验测量过程，增强空间观念。

-鼓励学生阅读有关长度单位的历史书籍或文章，了解长度单位的发展历程，培养对数学历史的兴趣。

-设计一些有趣的数学游戏，如“长度单位接力赛”，让学生在游戏中巩固长度单位的知识，提高学习兴趣。

-让学生收集不同国家的长度单位使用情况，了解不同文化背景下的长度单位差异，拓宽视野。

-引导学生关注生活中的测量问题，如购物时物品的尺寸标注，旅行时距离的估算等，将数学知识应用于实际生活。

-鼓励学生利用网络资源（如在线教育平台），查找有关长度单位的科普知识，如长度单位在科学研究中的应用等，增强学生的自主学习能力。典型例题讲解例题1：测量铅笔长度

题目：小明有一支铅笔，他想测量一下这支铅笔的长度。请你帮助小明用直尺测量这支铅笔的长度，并记录下来。

答案：铅笔的长度是15厘米。

例题2：长度单位转换

题目：小华的身高是120厘米，请将小华的身高转换成米。

答案：小华的身高是1.2米。

例题3：测量书本宽度

题目：请测量你的数学书的宽度，并记录下来。

答案：数学书的宽度是18厘米。

例题4：比较长度

题目：有三支铅笔，分别长10厘米、15厘米和20厘米。请将它们按照长度从短到长排列。

答案：10厘米的铅笔最短，15厘米的铅笔排在中间，20厘米的铅笔最长。

例题5：实际应用

题目：妈妈让小明去买一根长度为50厘米的绳子，小明带到商店后发现忘记带尺子，他应该怎样办？

答案：小明可以找到商店里的直尺或者卷尺，用这些工具来测量绳子的长度，确保买到符合妈妈要求的绳子。

补充说明：

-在讲解例题1时，我会演示如何正确使用直尺测量物体长度，强调“0刻度对准物体一端，眼睛平视尺子，紧贴物体测量”的步骤。

-在讲解例题2时，我会介绍厘米和米之间的转换关系，即1米等于100厘米，帮助学生理解单位转换。

-在讲解例题3时，我会让学生亲自测量书本的宽度，以实际操作加深对测量方法的理解。

-在讲解例题4时，我会让学生通过观察和比较，理解长度的大小关系，并学会如何排列不同长度的物体。

-在讲解例题5时，我会强调数学知识在生活中的应用，让学生学会如何将所学知识解决实际问题。同时，可以讨论如果小明没有找到合适的测量工具，他还可以如何估算绳子的长度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将数学知识与生活实际相结合，通过让学生测量生活中的物品，使抽象的数学概念具体化，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在合作中探究和解决问题，这不仅提高了学生的团队合作能力，也使他们在互动中加深了对长度单位厘米的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作中参与度不高，可能是由于小组分工不明确，或者是学生之间的交流不够充分。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖实物操作，而忽视了数学概念的形成过程和数学思维的培养。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重学生的测量结果，而忽略了学生在测量过程中的思维方法和问题解决能力的培养。

（三）改进措施

1.针对小组合作中的问题，我将在下一次教学中明确每个小组成员的角色和任务，确保每个学生都有机会参与测量和讨论。同时，我会鼓励学生积极交流，分享测量经验