13猫（教案）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

13猫（教案）-2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13猫（教案）-2023-2024学年统编版语文四年级下册课程基本信息1.课程名称：13猫

2.教学年级和班级：统编版语文四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对动物的关爱与保护意识，通过阅读《13猫》一文，提升学生的语言理解能力、情感体悟能力和思维品质，使学生能够感受文本中的情感表达，理解人与自然和谐共生的理念，同时锻炼学生的信息提取和归纳总结能力。学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容，但在深度理解和情感体验方面还有待提升。他们在知识方面，已经学习了一些基本的写作技巧和修辞手法，能够进行简单的文本分析。在能力方面，学生的思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。素质方面，学生开始形成自己的价值观和道德观，对动物保护和环境问题有一定的认识。

在行为习惯上，四年级学生正处于习惯养成的关键期，他们可能存在阅读不细致、作业不认真等问题，需要教师在课堂上进行引导和纠正。此外，学生对课程学习的兴趣直接影响他们的学习效果，因此，如何激发学生的学习兴趣是本节课需要考虑的重点。学生对《13猫》这样的故事通常有较高的兴趣，这有助于他们更好地投入学习，但也可能因为故事性过强而忽视文本的深层含义，需要教师在教学中适当引导。教学资源准备1.教材：统编版语文四年级下册

2.辅助材料：与《13猫》相关的PPT课件、动物图片、保护动物的宣传视频

3.教学工具：白板、投影仪、音响设备

4.教室布置：准备小组讨论区，每组配备必要的学习用品教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《13猫》课文电子版和预习问题清单。

-设计预习问题：设计问题如“故事中的猫给你留下了什么印象？”、“你认为人和动物应该怎样的关系？”等。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《13猫》课文，记录关键信息和感受。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和学习监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的信息提取和归纳总结能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示猫的图片，引导学生讨论对猫的印象，引入课文主题。

-讲解知识点：讲解课文中的写作手法和情感表达，如拟人化的描写。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的情感表达，每组选择一个段落进行深入分析。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析课文中的情感表达。

-提问与讨论：学生对课文的深层含义提出疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习分析课文。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握分析课文的方法。

-培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，让学生以《13猫》为蓝本，创作一个关于动物的故事。

-提供拓展资源：提供动物保护的网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作作业。

-拓展学习：利用提供的资源，了解动物保护知识。

-反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-拓宽学生的知识视野，提高对动物保护的意识。

-培养学生的自我反思和总结能力。知识点梳理《13猫》是统编版语文四年级下册中的一篇课文，以下是本节课的知识点梳理：

1.课文内容理解

-故事讲述了作者在童年时期与一只猫的相遇和相处过程，以及猫对作者成长的影响。

-故事中的猫具有独特的性格特点，如聪明、好奇、顽皮等。

-通过猫的行为和作者的描述，展现了人与动物之间的情感交流和相互影响。

2.语言修辞与写作手法

-拟人化：课文中对猫的描写运用了拟人化的手法，使得猫具有人类的情感和思维。

-描述细腻：作者通过对猫的外貌、动作和表情的细致描绘，使读者能够形象地感受到猫的特点。

-情感表达：课文中作者对猫的喜爱和怀念之情溢于言表，通过细腻的情感描写打动了读者的心。

3.字词句段分析

-生字词：课文中出现的生字词包括“喵喵”、“顽皮”、“蹭”、“温柔”等，学生需要掌握这些生字词的读音和书写。

-关键句子：课文中有一些关键的句子，如“猫蹭着我的腿，好像在说：‘小主人，我回来了。’”这句话表现了猫与作者之间的亲密关系。

-段落结构：课文分为几个段落，每个段落都有明确的主题和重点，学生需要理解每个段落的含义和它们之间的联系。

4.人物形象分析

-猫的形象：课文中的猫聪明、好奇、顽皮，同时也有着温柔的一面。通过猫的行为和作者的描述，学生可以感受到猫的可爱和独特之处。

-作者的形象：作者在课文中以第一人称的形式出现，通过自己的亲身经历，展现了童年时期的纯真和对动物的关爱。

5.情感价值观教育

-人与动物和谐共处：课文通过描述作者与猫的相处过程，传达了人与动物和谐共处的理念，教育学生关爱动物，保护环境。

-童年的回忆：课文唤起了学生对童年时光的美好回忆，让学生珍惜和感恩自己的成长过程。

6.写作技能培养

-观察力培养：通过阅读课文，学生可以学会如何细致观察动物的行为和情感，为写作提供素材。

-情感表达：学生可以学习如何通过文字表达自己对动物的喜爱和情感，提升写作的感染力。

-叙事技巧：课文中的故事情节紧凑，学生可以学习如何合理安排故事情节，使叙事更加生动有趣。

7.课文习题解答

-根据课文内容填空、选择、判断等题型，考察学生对课文内容的理解和记忆。

-对课文中的某个段落进行仿写，考察学生的写作能力。教学反思与总结在完成《13猫》这一课的教学后，我深感课堂教学既是一种艺术，也是一种挑战。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣，比如通过展示猫的图片和视频来导入新课，以及组织小组讨论来深化学生对课文的理解。我发现，学生们对于这种互动式学习非常感兴趣，他们在讨论中积极发言，提出了很多有创意的想法。但同时，我也意识到在课堂管理方面还有待提高，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。在今后的教学中，我需要更好地平衡学生的自由表达和课堂纪律。

在教学策略上，我注重了对课文内容的深入挖掘，引导学生理解课文中的情感和寓意。通过分析猫的形象和作者的情感态度，学生们对人与动物之间的关系有了更深刻的认识。然而，我也发现有些学生在分析课文时，还是依赖于我提供的框架，缺乏独立的思考。未来，我需要更多地鼓励学生自主思考，培养他们的批判性思维。

在教学内容上，我尽量确保每个知识点都能被学生理解和吸收。通过课前的自主探索和课中的强化技能，学生们对《13猫》的理解有了明显的提升。但我也注意到，对于一些较为抽象的概念，如拟人化描写，学生们还是有些难以把握。为此，我计划在今后的教学中，通过更多的实例来帮助学生理解这些概念。

在教学效果上，学生们在知识掌握、技能提升和情感态度上都有了显著的进步。他们不仅能够流畅地朗读课文，还能对课文中的情感和寓意进行深入的探讨。同时，学生们对动物的保护意识也有所提高。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生在写作作业中，还是未能很好地运用课文中的写作技巧。针对这一点，我计划在下一节课中，专门安排一些写作练习，帮助学生们更好地掌握这些技巧。

在改进措施和建议方面，我认为以下几点是今后教学中需要注意的：

1.加强课堂管理，确保学生在积极参与的同时，也能保持良好的学习秩序。

2.鼓励学生自主思考，减少对教师指导的依赖，培养他们的独立学习能力。

3.通过更多实例和练习，帮助学生理解抽象的文学概念。

4.在写作教学中，提供更多的指导和反馈，帮助学生提升写作技能。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，参与度高。在讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，对课文中的情感和寓意有了一定的理解。但在回答问题时，部分学生显得有些紧张，需要更多的鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组表现出了良好的合作精神。每个小组都能够围绕讨论主题，提出有针对性的观点和问题。特别是有一个小组，他们通过角色扮演的方式，生动地再现了课文中的场景，得到了同学们的积极响应和赞赏。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对课文内容有了较好的掌握。在填空、选择、判断等题型中，正确率较高。但在作文部分，部分学生未能充分运用课文中的写作技巧，作文内容较为简单，缺乏创意。

4.学生自评与互评：

在课后，学生进行了自评与互评。通过自评，学生们认识到了自己在学习过程中的优点和不足。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的学习成果，提出了建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，同时也指出了课堂秩序管理和回答问题时的紧张情绪需要改进。在小组讨论成果展示环节，教师对学生的合作精神和表现给予了高度评价，并对作文部分提出了具体改进建议。

具体反馈如下：

-对于课堂表现，教师建议学生在回答问题时，要更加自信，充分表达自己的观点。

-对于小组讨论，教师鼓励学生继续保持良好的合作精神，同时在讨论中注意倾听他人的意见。

-对于随堂测试，教师提醒学生在作文部分要注重运用课文中的写作技巧，提高作文质量。

-对于学生自评与互评，教师鼓励学生们在今后的学习中，继续保持这种自我反思和评价的习惯。

-对于教师评价与反馈，教师希望学生们能够认真对待，将反馈意见转化为实际行动，不断提高自己的学习水平。板书设计①知识点

-《13猫》课文内容概述

-人物形象分析

-猫的性格特点：聪明、好奇、顽皮、温柔

-作者形象：童年纯真、关爱动物

②词语

-喵喵、蹭、温柔、顽皮

③句子

-“猫蹭着我的腿，好像在说：‘小主人，我回来了。’”

-“它总是用它那明亮的眼睛看着我，好像在告诉我它的快乐。”

④修辞手法

-拟人化

⑤情感态度

-对动物的关爱

-童年时光的回忆

⑥写作手法

-细腻的描写

-情感表达

⑦教学目标

-理解课文内容

-分析人物形象

-学习修辞手法

-提升情感体验

-培养写作能力课后作业1.创作续写

题目：《13猫》续写

要求：根据《13猫》的故事情节，发挥想象，续写一个关于猫和作者之间发生的有趣或感人的故事。字数不少于300字。

答案示例：

自从作者搬家后，那只猫再也没有出现过。然而，作者总是能在梦中见到它，那只猫依然蹭着他的腿，告诉他：“小主人，我会永远陪伴在你身边。”

2.人物形象分析

题目：分析《13猫》中猫的性格特点。

要求：结合课文内容，分析猫的性格特点，并举例说明。

答案示例：

猫的性格特点有聪明、好奇、顽皮、温柔。例如，当作者离开家时，猫会蹭着他的腿，好像在说：“小主人，我回来了。”这表现了它的聪明；而在作者玩耍时，它会好奇地观察作者的一举一动，这体现了它的好奇心。

3.写作技巧模仿

题目：模仿课文中的拟人化描写，写一段关于自己宠物的描写。

要求：模仿《13猫》中对猫的拟人化描写，写一段关于自己宠物的描写，字数不少于100字。

答案示例：

我的小狗叫豆豆，它总是用它那黑亮的大眼睛看着我，好像在说：“主人，我爱你。”每当我在学习累了的时候，它会跳到我身边，用它那湿漉漉的小鼻子蹭我的手，好像在安慰我：“别担心，有我在。”

4.情感体验表达

题目：结合自己的生活经历，写一篇关于人与动物之间情感的文章。

要求：结合自己的生活经历，写一篇关于人与动物之间情感的文章，字数不少于400字。

答案示例：

在我心中，最珍贵的