15《搭船的鸟》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

15《搭船的鸟》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15《搭船的鸟》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版设计意图本教学设计旨在通过《搭船的鸟》这一课的教学，引导三年级学生在掌握生字词的基础上，深入理解课文内容，培养观察大自然、热爱生活的情感。同时，通过品词析句、情感体验等教学方法，提高学生的阅读理解能力和表达能力，为后续学习打下坚实基础。教学内容与统编版语文三年级上册教材紧密相连，注重实际操作，确保教学效果。核心素养目标1.语言建构与运用：使学生能够准确认读生字词，理解词语在文中的含义，并能运用到实际情境中。

2.思维发展与提升：激发学生观察大自然、发现美的兴趣，培养学生通过文字表达观察和感受的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解文中描绘的自然景色和人物情感，感受人与自然和谐共生的理念。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美情趣，激发学生对美的追求和创造。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了拼音和基本的汉字书写，能够认读和书写一定数量的生字词。

-学生对自然景物的观察和描述有一定的了解，能够用简单的语言表达自己的观察和感受。

-学生已经接触过一些简单的文学作品，对阅读和文学有一定的兴趣和基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级学生好奇心强，对自然界的生物和景物充满兴趣，愿意通过阅读了解更多的知识。

-学生具备初步的阅读理解能力，能够跟随老师的引导理解课文内容。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过视觉图像来学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对课文中的一些生字词理解不深，需要通过反复阅读和语境理解来掌握。

-部分学生可能在理解课文深层次的情感和寓意时感到困难，需要老师的引导和解释。

-学生在表达自己的观察和感受时可能存在词汇和句式上的局限，需要通过练习来提高表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《搭船的鸟》课文相关的图片，如不同鸟类的图片，以及视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示课文内容和相关辅助材料。

4.教室布置：将教室环境布置得接近自然，如悬挂鸟类图片，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《搭船的鸟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中见过各种各样的鸟吗？它们给你留下了什么印象？”

-展示一些关于不同鸟类的图片或视频片段，让学生初步感受大自然的奇妙和鸟类之美。

-简短介绍本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.《搭船的鸟》课文阅读与生字词讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，掌握生字词。

过程：

-让学生自主阅读课文，引导他们关注生字词。

-讲解生字词的读音、书写和词义，确保学生正确理解和掌握。

-通过词语卡片或多媒体展示，巩固学生对生字词的记忆。

3.课文内容分析与情感体验（20分钟）

目标：通过具体内容分析，让学生深入了解课文描绘的自然景色和人物情感。

过程：

-分析课文中的自然景色描绘，引导学生感受作者对大自然的热爱。

-分析文中人物的情感变化，让学生理解人与自然的和谐共处。

-鼓励学生分享自己类似的观察和体验，激发学生的情感共鸣。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入理解课文的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个场景或情感点进行深入讨论。

-小组内讨论该场景或情感点的意义，以及它对读者的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景或情感点的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、生字词、情感体验等。

-强调观察大自然、珍惜自然的重要性，鼓励学生在生活中发现美、感受美。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己观察到的鸟类或自然景色的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鸟儿的家园》：介绍不同鸟类的栖息地和保护鸟类多样性的重要性。

-《大自然的观察者》：收录一系列关于大自然观察的短文，培养学生对自然美的感知能力。

-《鸟的故事》：一系列关于鸟类的趣味故事，让学生在轻松愉快的氛围中了解更多鸟类知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的鸟类，记录它们的外貌特征、生活习性等信息，增进对鸟类的了解。

-阅读关于鸟类的书籍或文章，如《鸟类的秘密生活》、《鸟类的迁徙》等，拓展知识面。

-制作鸟类手抄报，介绍一种或多种鸟类的生态特点、保护现状等，增强环保意识。

-参观动物园或自然保护区，实地观察鸟类，感受大自然的奇妙和生物多样性。

-与家人或朋友一起观看关于鸟类的纪录片，如《鸟的迁徙》、《生命之树》等，增进对生命科学的兴趣。

-参加学校或社区的环保活动，如植树节、爱鸟周等，亲身体验保护鸟类和生态环境的重要性。

-利用网络资源，如科普网站、视频平台等，学习更多关于鸟类和自然保护的知识。

-开展小规模的科学研究，如调查学校周边的鸟类种类和数量，分析鸟类栖息地变化的原因等。

-与同学分享自己的观察和研究成果，互相学习，共同进步。

-撰写关于鸟类保护的短文或报告，参与学校或社区的征文活动，提高写作能力。典型例题讲解例题1：描绘自然景色

题目：请参考《搭船的鸟》一文，描绘一段你曾经见到过的美丽景色。

答案：夏日黄昏，夕阳西下，天边泛起一抹淡淡的晚霞。湖水波光粼粼，几只白鹭在湖面上翩翩起舞。远处，青山如黛，树木葱郁，微风拂过，送来阵阵清香。此情此景，让人心旷神怡。

例题2：理解人物情感

题目：在《搭船的鸟》一文中，作者对鸟儿的情感是怎样的？请从文中找出相关语句加以说明。

答案：作者对鸟儿充满了喜爱和敬意。如文中所述：“我看着这只美丽的鸟，心里充满了喜悦。它是大自然的精灵，是我们的朋友。”这些语句表现了作者对鸟儿的深厚情感。

例题3：词语运用

题目：请用以下词语造句：留心、观察、欣赏。

答案：

-留心：我留心观察，发现窗外的鸟儿每天都会来拜访。

-观察：通过观察，我发现鸟儿的生活习性很有趣。

-欣赏：我欣赏着鸟儿优美的舞姿，感叹大自然的神奇。

例题4：仿写句子

题目：仿照“搭船的鸟，是我的朋友。”这句话，写一句关于大自然的朋友。

答案：流淌的小溪，是我的朋友。

例题5：写作实践

题目：以《我的大自然朋友》为题，写一篇短文，介绍你在大自然中的一位朋友。

答案：

《我的大自然朋友》

我的大自然朋友是森林里的小松鼠。它有着灵巧的身姿和活泼的性格。每天，我都会在森林里的小径上遇见它，它总是忙碌地收集松果，准备过冬的食物。小松鼠的眼神里充满了对生活的热爱和对未来的期待。它的出现，让我的森林之旅充满了乐趣和生机。在小松鼠的陪伴下，我学会了珍惜大自然的馈赠，感受到了生命的美好。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《搭船的鸟》一文表现出浓厚的兴趣。

-学生在朗读课文时，能够正确地朗读出生字词，语音语调逐渐规范。

-学生在分析课文内容时，能够结合自己的生活经验，表达对自然景色的感受。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够围绕主题进行深入的探讨。

-各小组代表在展示讨论成果时，语言表达清晰，能够准确传达小组的观点和发现。

-小组讨论成果展示后，学生能够接受同学和老师的建议，对讨论内容进行反思和改进。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生对课文内容有了较好的理解和掌握。

-测试中，学生在词语运用和句子仿写方面表现较好，但在课文细节理解上还有待加强。

-测试后，学生能够根据反馈调整自己的学习方法，对不足之处进行针对性的复习。

4.课后作业反馈：

-学生提交的课后作业质量较高，能够将课文内容与自己的观察相结合，写出富有创意的短文。

-作业批改发现，学生在字词书写和句子表达上有所进步，但仍有部分学生存在语法错误和错别字。

-学生对作业反馈的回应积极，能够根据教师的建议进行修改和完善。

5.教师评价与反馈：