教科版（2017秋） 五年级下册2.2 用浮的材料造船教案（含课堂练习和反思）

教科版（2017秋）五年级下册2.2用浮的材料造船教案（含课堂练习和反思）主备人备课成员教学内容教科版（2017秋）五年级下册第2章第2节《用浮的材料造船》。本节课主要内容包括：通过观察和实验，了解不同材料的浮沉特性；运用浮力原理，设计并制作一艘能够浮在水面上的船；探讨船的浮沉与材料、形状等因素的关系。课堂练习包括：分析不同材料的浮力大小，设计并制作船模型，进行浮力测试。课后反思将围绕课堂活动的设计、学生的参与度及学习效果进行。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力和创新思维，通过实践操作让学生深刻理解浮力原理，提高解决实际问题的能力。学生将学会如何运用科学知识设计并制作符合要求的船模型，同时培养他们的观察、分析和团队合作能力，增强对科学探究的兴趣和自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了关于浮力的基本概念，了解物体在水中浮沉的简单原理，并能够通过实验观察物体的浮沉现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动手操作和实验探究充满兴趣，喜欢通过实际操作来理解科学原理。他们在解决问题时具备一定的创造力和逻辑思维能力，喜欢团队合作，但个别学生可能更倾向于独立思考。学生通常对直观的、具象的学习材料反应较好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解浮力计算公式和复杂物理原理时遇到困难，需要通过具体实例来加深理解。在设计船模型时，可能会在材料选择、形状设计和平衡性调整等方面遇到挑战，需要教师的引导和同学间的合作来克服。此外，学生可能对实验结果的解释和总结感到困惑，需要教师的适时指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与实验相结合的方法，通过案例研究和项目导向学习，让学生在实践中掌握浮力原理。

2.教学活动：设计实验活动，让学生分组尝试使用不同材料制作船模型，并进行浮力测试；开展小组讨论，分析实验结果，优化设计方案。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示浮力原理和船的浮沉案例，使用实物模型和实验器材辅助教学。教学过程1.导入新课

（1）组织学生回顾上一节课学习的浮力知识，提问：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？谁能告诉我浮力是什么？”

（2）学生回答后，总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用浮的材料造船，大家想不想亲手制作一艘自己的船呢？”

2.知识讲解

（1）讲解浮力的概念和原理，强调浮力与物体在水中浮沉的关系。

（2）通过实物模型和多媒体课件，展示不同材料的浮沉情况，引导学生观察并思考影响浮力的因素。

3.实验探究

（1）将学生分成若干小组，每组发一份实验材料（包括不同种类的材料，如木头、塑料、铁块等）。

（2）指导学生进行实验，观察不同材料在水中的浮沉情况，并记录实验结果。

（3）组织学生讨论实验结果，引导学生发现影响浮力大小的因素。

4.设计制作船模型

（1）讲解船的设计原则，如船体形状、材料选择等。

（2）让学生根据实验结果和所学知识，设计并制作一艘能够浮在水面上的船模型。

（3）在制作过程中，引导学生关注船的平衡性和稳定性。

5.成果展示与评价

（1）组织学生展示自己制作的船模型，并进行浮力测试。

（2）让学生互相评价，从船的浮沉情况、稳定性、创意等方面进行评价。

（3）教师对学生的作品进行点评，总结学生在设计制作过程中的优点和不足。

6.总结与反思

（1）引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对浮力有了更深入的了解吗？谁能告诉我如何用浮的材料造船？”

（2）学生回答后，总结本节课的重点内容，并强调船的浮沉与材料、形状等因素的关系。

（3）鼓励学生在课后继续探索浮力的奥秘，尝试制作更多有趣的船模型。

7.作业布置

（1）让学生撰写一篇关于本节课实验探究的反思，包括实验过程、实验结果和自己的收获。

（2）鼓励学生发挥创意，设计一艘独特的船模型，并在下节课进行展示。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握浮力的概念和原理，了解影响浮力大小的因素，如物体形状、密度等。通过实验探究，学生对浮力有了更直观的认识，能够运用所学知识解释生活中的一些浮沉现象。

2.实践能力：学生在设计制作船模型的过程中，动手能力得到锻炼。他们能够运用所学知识，选择合适的材料，设计出具有良好浮力和稳定性的船模型。在实验过程中，学生学会了观察、记录、分析数据，提高了实践操作能力。

3.创新思维：学生在设计船模型时，充分发挥自己的想象力和创造力，尝试各种设计方案。他们能够将所学知识与实际应用相结合，不断优化设计方案，提高了创新思维。

4.团队合作：在实验探究和制作船模型的过程中，学生学会了与他人合作。他们能够相互交流、分享经验，共同解决问题，提高了团队合作能力。

5.分析与评价：学生能够对实验结果进行客观分析，从船的浮沉情况、稳定性、创意等方面进行评价。他们在评价他人作品的过程中，学会了欣赏他人的优点，发现了自己的不足。

6.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对浮力产生了浓厚的兴趣。他们在课后自主探索浮力的奥秘，尝试制作更多有趣的船模型，激发了学习动力。

7.知识运用：学生在生活中能够运用所学浮力知识，如判断物体在水中的浮沉情况，设计制作简易的浮力装置等，提高了知识的实际运用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《浮力原理与应用》、《船舶设计与工程》等书籍，让学生更深入地了解浮力的科学原理以及船舶设计的基本知识。

-视频资源：播放《船舶的浮力与设计》教育视频，通过实例展示不同类型的船只如何利用浮力原理进行设计。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍，了解浮力在现实生活中的应用，以及船舶设计的基本原则。

-观看视频后，要求学生撰写一篇观后感，总结视频中的关键信息，并结合自己的实验经验，讨论浮力原理在实际应用中的重要性。

-学生可以自主选择一个感兴趣的船舶类型，进行更深入的研究，包括船舶的历史、设计原理、浮力计算等，并在班级内进行分享。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在学习过程中遇到的问题等。

-学生可以尝试设计一个简单的浮力实验，记录实验过程和结果，并在下节课与同学分享实验心得。

-鼓励学生将所学的浮力知识运用到实际生活中，例如设计一个能够浮在水面上的救生设备模型，并解释其设计原理。

-学生可以探索不同材料的浮力特性，尝试制作一个能够承载一定重量的浮力装置，如简易的浮桥模型，并在班级展示其作品和设计思路。

-教师可以组织一次课后小组讨论，让学生交流各自的学习心得和拓展成果，促进知识的共享和深入理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将实验探究与实际应用相结合，让学生在动手实践中深刻理解浮力原理。通过设计制作船模型，学生能够直观地感受浮力的作用，增强学习的趣味性和实用性。

2.我引入了多媒体课件和实物模型，以视觉和触觉的双重刺激帮助学生更好地理解抽象的物理概念，提高了教学效果。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂纪律控制上做得不够好，有些学生在实验过程中过于兴奋，导致课堂秩序出现波动。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致学生在设计船模型时时间紧迫，无法充分发挥创意。

3.教学评价方面，我过于注重学生的实验结果，而忽略了他们在过程中的表现，没有充分体现过程评价的重要性。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律问题，我将在课前明确课堂规则，并在实验过程中加强监督和引导，确保学生能够有序进行实验。

2.为了解决时间分配问题，我将在课前更加精确地规划每个环节的时间，确保每个学生都有足够的时间进行设计和制作。

3.对于教学评价，我将更加注重过程评价，关注学生在实验过程中的表现，鼓励他们发现问题、解决