第三单元 阅读综合实践（教学设计）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

第三单元阅读综合实践（教学设计）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）主备人备课成员教学内容本节课为统编版七年级语文上册第三单元阅读综合实践，主题为“发现身边的美好”。教学内容包括：

1.教材章节：《济南的冬天》（老舍）、《春》（朱自清）、《雨的四季》（林清玄）等课文阅读与赏析。

2.内容列举：通过分析课文中的景物描写、情感表达和写作手法，学习如何发现生活中的美好，培养观察力和审美情趣。

3.实践活动：组织学生进行户外观察，记录身边的美好事物，撰写观察日记，并进行课堂分享与讨论。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过分析课文中的关键词句和修辞手法，提高学生准确、生动表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生发现生活中的美好，培养观察力和想象力，提升创新思维。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文的审美价值，提升审美能力，激发创作灵感。

4.文化理解与传承：通过对课文中所涉及的自然景观和人文精神的理解，增强学生对中华文化的认同和传承。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握课文中的景物描写方法和情感表达技巧。

②学会通过观察和体验，发现生活中的美好并加以描绘。

③提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.教学难点

①引导学生深入理解课文中隐含的情感和哲理，把握作者的写作意图。

②培养学生将个人情感与课文内容相结合，创作出具有真情实感的观察日记。

③指导学生运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，丰富自己的写作表达。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件

-电子白板

-学生平板电脑（如有）

2.课程平台

-学校教学管理系统

-电子图书馆资源

3.信息化资源

-统编版七年级语文上册电子教材

-相关课文朗读音频

-课文背景资料电子文档

-网络文学资源（诗歌、散文等）

4.教学手段

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-角色扮演

-情境模拟教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一组描绘自然美景的图片，引导学生分享他们对美的感受和认识。教师总结并引出本节课的主题：“发现身边的美好”，激发学生对课文内容的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①分析课文《济南的冬天》中的景物描写，引导学生关注作者是如何通过细致观察来描绘济南冬天的美景，并体会作者对家乡的热爱之情。

②讲解课文《春》中的情感表达，让学生感受作者对春天的热爱和对生活的热情，学习如何将自己的情感融入景物描写中。

③分析课文《雨的四季》中的写作手法，如比喻、拟人等，讨论这些手法如何增强文章的表现力，提升学生对修辞手法的理解和运用。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①组织学生进行户外观察，让学生选择一个景物或场景进行细致观察，并尝试用语言描述。

②学生回到课堂，分享他们的观察心得，教师引导学生相互评价，并提出改进意见。

③安排学生根据观察结果，结合课文中的写作手法，撰写一篇短文，描述他们观察到的美好事物。

4.学生小组讨论（10分钟）

内容举例回答：

①学生分小组讨论课文中的景物描写如何激发他们的想象力，每个小组至少举出两个例子。

②讨论课文中情感表达对他们的触动，每个小组分享一至两个感人片段。

③分析课文中的修辞手法，每个小组至少举出一个例子，并讨论其效果。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括景物描写、情感表达和修辞手法的应用。同时，强调观察生活中的美好事物对个人成长的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。

整个教学流程设计旨在帮助学生深入理解课文内容，掌握写作技巧，并通过实践活动提升观察和表达能力，同时培养学生的审美情趣和创造力。每个环节都紧密结合本节课的教学重点和难点，确保学生能够在有限的时间内高效学习。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：《我与地坛》（史铁生）、《江南的春天》（汪曾祺）、《我的叔叔于勒》（莫泊桑）等与自然景物描写、情感表达相关的经典文学作品，以丰富学生的阅读视野。

-诗歌选读：选取《春晓》（孟浩然）、《鸟鸣涧》（王维）、《静夜思》（李白）等古典诗词，帮助学生感受诗人如何通过简练的语言描绘自然之美。

-散文选读：推荐《背影》（朱自清）、《故都的秋》（郁达夫）等现代散文，让学生进一步学习散文的情感表达和写作技巧。

-视频资源：精选与课文主题相关的纪录片或视频片段，如《美丽中国》、《自然的力量》等，让学生通过视觉体验加深对自然美的理解。

-美术作品：介绍一些描绘自然景物的美术作品，如中国山水画、西方风景画等，帮助学生从艺术角度感受自然美。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多与自然、季节变化相关的文学作品，提高文学素养，同时记录下自己的感悟和心得。

-写作实践：布置课后写作任务，要求学生选择一个季节或自然景物，尝试运用本节课学习的写作手法和情感表达技巧，创作一篇散文或诗歌。

-研究性学习：组织学生进行小组研究，探讨不同文化背景下人们对自然景物的描写和情感表达，比较中西方文学的异同。

-观察日记：鼓励学生坚持写观察日记，记录自己在生活中观察到的自然景物变化，培养观察力和写作能力。

-艺术欣赏：组织学生参观美术展览或博物馆，欣赏与自然景物相关的艺术作品，提高审美能力和艺术鉴赏力。

-主题活动：举办“我眼中的美好”主题活动，让学生通过摄影、绘画、写作等形式，展示自己对自然美的理解和创造。板书设计1.课文重点知识点

①《济南的冬天》：老舍对济南冬天景色的独特描绘，以及其中蕴含的哲理。

②《春》：朱自清对春天的情感表达，以及通过景物描写传达出的生命活力。

③《雨的四季》：林清玄对雨的四季变化的细腻描写，以及对自然规律的感悟。

2.重点词汇

①《济南的冬天》：温晴、响晴、白雪、布局

②《春》：嫩绿、新生、希望、梦想

③《雨的四季》：绵柔、滋润、清新、深沉

3.重点句子

①《济南的冬天》：“济南真是个宝地，冬天也这么美。”

②《春》：“春天像刚诞生的婴儿，从头到脚都是新的。”

③《雨的四季》：“雨，有时是温柔的，有时是狂放的，但它总是滋润着大地。”典型例题讲解1.题型一：文本分析题

题目：分析《济南的冬天》中作者是如何通过景物描写来表达对济南冬天的喜爱之情的。

答案：作者通过对济南冬天景色的细致描绘，如“济南的冬天是响晴的，天空那么蓝，那么透明”，以及“小村庄的雪景是美的，树尖上顶着一警儿白花，好像日本看护妇”，表达了对济南冬天景色的喜爱和对家乡的眷恋之情。

2.题型二：情感理解题

题目：在《春》这篇课文中，作者对春天的情感态度是怎样的？请从文中找出至少两个例子来支持你的观点。

答案：作者对春天的情感态度是充满热爱和期待的。例如，“春天像刚诞生的婴儿，从头到脚都是新的”，这里的“新”字表达了作者对春天新生事物的好奇和喜爱。再如，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，通过拟人化的描写，展现了作者对春天生机勃勃的景象的欣喜之情。

3.题型三：修辞手法题

题目：在《雨的四季》中，作者运用了哪些修辞手法来描绘雨的不同特点？请举例说明。

答案：作者运用了比喻和拟人等修辞手法。例如，“春雨像细细的牛毛”，这里用比喻手法形象地描绘了春雨的细腻。又如，“夏雨有时是暴怒的，像一头发怒的狮子”，这里用拟人手法形象地描绘了夏雨的猛烈。

4.题型四：写作手法题

题目：在《济南的冬天》中，作者运用了哪种写作手法来表现济南冬天的美景？请结合具体内容进行分析。

答案：作者运用了对比手法来表现济南冬天的美景。例如，作者通过对比济南冬天的天气与北方的严寒、南方的湿冷，突出了济南冬天“温晴”的特点。

5.题型五：主题探究题

题目：《春》这篇课文的主题是什么？请结合课文内容进行探究。

答案：课文《春》的主题是生命的活力与希望。作者通过对春天景色的描绘，如“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，表达了春天带来的生机勃勃和新的开始，以及对未来的美好憧憬。教学反思这节课通过阅读统编版七年级语文上册第三单元的课文，我尝试引导学生发现身边的美好，培养他们的观察力和审美能力。在授课过程中，我注重了学生对课文内容的理解和吸收，同时也关注了他们在实践活动中的表现。以下是对本节课的一些反思：

课堂上，我通过展示图片和引导学生分享他们对美的感受来导入新课，这个环节有效地激发了学生的兴趣。我看到学生们积极地参与到讨论中，分享他们对美的理解和发现。这让我意识到，学生们对自然美有着天然的亲近感和好奇心。

在新课讲授环节，我重点分析了课文中的景物描写、情感表达和写作手法。通过讲解和举例，我发现学生们对课文的理解有所提高，他们能够感受到作者对自然景物的热爱和对生活的热情。但是，我也注意到有些学生在理解课文情感表达方面还存在一定的困难，这需要我在今后的教学中更加关注个体差异，给予他们更多的指导。

在实践活动环节，我组织学生进行户外观察，并撰写观察日记。学生们在观察过程中表现出很高的热情，他们用心去发现身边的美好，并尝试用语言描述。然而，我也发现有些学生在写作表达方面还存在一定的障碍，他们难以将自己的情感融入文字中。这让我意识到，需要在今后的教学中加强写作指导，帮助学生提高表达能力。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们积极思考、热烈讨论的场景。他们能够结合课文内容，提出自己的观点和感受。但是，我也发现有些学生在讨论中缺乏深度思考，他们的观点较为表面。这让我认识到，需要进一步培养学生的批判性思维能力，引导他们进行深度学习。

总的来说，本节课在培养学生的核心素养方面取得了一定的成效。但是，在教学内容和教学方法上，还有一些地方需要改进。例如，我可以在课堂上更多地运用多媒体资源，如视频、音频等，来丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。此外，我还需要加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度和需求，确保每个学生都能在课堂上学有所得。

在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，努力提高学生的语文素养，培养他们发现美、创造美的能力。同时，我也会不断反思自己的教学实践，不断调整和优化教学策略，以期达到更好的教学效果。课堂1.课堂评价

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够有效地吸收和理解课文内容。

首先，我通过提问的方式检验学生对课文知识的掌握。例如，在讲解《济南的冬天》时，我会问学生：“作者在文中是如何描述济南冬天的天气的？”这样的问题可以立即检验学生对课文细节的理解。

其次，我会在课堂上观察学生的反应和参与度。当我在讲解课文中的情感表达时，我会注意学生的表情和反应，以判断他们是否能够共鸣和感受到作者的情感。如果发现有些学生显得迷茫或不感兴趣，我会及时调整教学策略，比如通过更多的互动或举例来提高他们的兴趣。

此外，我会不定期地进行小测试，以评估学生对课文重点知识的掌握情况。这些测试通常包括简答题和论述题，要求学生运用自己的语言来分析和解释课文内容。

2.作业评价

对于学生的作业，我非常注重批改和点评的质量，力求通过作业评价来促进学生的学习进步。

在批改作业时，我不仅仅关注学生的答案是否正确，更注重他们的