青岛版二年级数学下册第二单元《游览北京》第3课时万以内数的大小比较和求近似数（教学设计）

青岛版二年级数学下册第二单元《游览北京》第3课时万以内数的大小比较和求近似数（教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：青岛版二年级数学下册第二单元《游览北京》第3课时万以内数的大小比较和求近似数

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.数感：能够理解万以内数的大小关系，通过直观比较和数数活动，建立数概念和数序。

2.应用意识：学会将数的大小比较和求近似数的方法应用于实际情境中，如游览时的距离估算。

3.逻辑思维：培养比较和分类的逻辑思维能力，通过比较数的大小，发展推理和判断能力。

4.解决问题：能够独立或合作解决与数的大小比较和求近似数相关的实际问题，提高解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.万以内数的大小比较方法。

2.求近似数的基本概念和应用。

难点：

1.学生难以直观理解数的大小关系。

2.学生在求近似数时难以把握四舍五入的规则。

解决办法：

1.使用直观的教具或多媒体辅助，如数字卡片、数轴等，让学生通过实际操作感受数的大小差异。

2.通过实际情境引入数的大小比较，如比较班级同学的身高、游览景点的距离等，让学生在实际操作中理解大小概念。

3.通过实例讲解和练习，使学生掌握四舍五入的规则，并通过反复练习巩固知识点。

4.鼓励学生相互讨论，合作解决问题，通过同伴互助，加深对重点难点的理解和掌握。四、教学资源准备1.教材：青岛版二年级数学下册。

2.辅助材料：数轴图、数字卡片、游览景点的图片。

3.多媒体资源：与数的大小比较和求近似数相关的教学视频。

4.教室布置：准备分组讨论区，确保每组学生都有足够的空间进行讨论和操作。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示北京著名景点的图片，如天安门、长城，提出问题：“你们知道这些地方有多远吗？我们怎么比较它们之间的距离呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的数的顺序和大小比较，为今天的课程打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍万以内数的大小比较方法，如通过数轴直观比较，以及求近似数的基本概念。

-举例说明：用数轴上的点来表示不同的数，让学生观察哪些数更大，哪些数更小。同时，通过生活中的例子，如比较班级同学的年龄，来说明求近似数的意义。

-互动探究：将学生分组，每组发一套数字卡片，让学生通过游戏或竞赛的方式，练习数的大小比较和求近似数。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，如填写数的大小比较表格，以及求近似数的题目。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生掌握比较和求近似数的技巧。

4.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分享自己完成练习题的方法和经验，互相学习。

-教师指导：教师参与小组讨论，引导学生在讨论中深入理解数的大小比较和求近似数的应用。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调数的大小比较和求近似数的实际应用。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习感受，提出在学习和练习过程中遇到的问题，教师给予解答。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置：教师布置相关的课后作业，巩固课堂所学内容。

-学生记录：学生记录作业要求，确保理解作业内容。

7.结束语（约5分钟）

-教师结束语：教师鼓励学生在生活中发现数学，运用数学，激发学生的学习兴趣。

-学生结束语：学生表达对本节课内容的兴趣和对数学学习的期待。六、知识点梳理1.数的概念

-理解数的含义，包括整数、小数和分数。

-掌握万以内数的读写方法，包括千位、百位、十位和个位。

-能够正确书写和识别万以内的数。

2.数的大小比较

-掌握比较万以内数大小的方法，包括通过数轴直观比较、直接比较和数数比较。

-理解大小比较的符号，如“大于”、“小于”和“等于”。

-能够运用大小比较的方法解决实际问题，如比较物品的数量、长度等。

3.求近似数

-理解近似数的概念，包括四舍五入的规则。

-学会使用四舍五入的方法求近似数，包括求整数和分数的近似值。

-能够应用近似数进行估算，如计算物品的重量、价格等。

4.数的顺序

-掌握万以内数的顺序，能够按照从小到大或从大到小的顺序排列数。

-学会使用数轴来表示数的顺序，理解数轴上的点与数的关系。

5.数的组成

-理解万以内数的组成，包括千位、百位、十位和个位的意义。

-学会分解和组合万以内的数，如将数拆分成千位和百位等。

6.数的应用

-能够运用所学的数概念和数的大小比较方法解决实际问题。

-学会在生活中寻找数的应用，如购物、测量长度等。

7.数学思维

-培养学生的数学思维能力，包括观察、分析、推理和解决问题。

-鼓励学生运用数学思维解决生活中的问题，发展学生的逻辑思维和创新能力。

8.数学交流

-学会使用数学语言进行交流和表达，包括口头表达和书面表达。

-能够清晰地解释数学概念和方法，与他人进行有效的数学对话。

9.数学价值观

-培养学生对数学的兴趣和认识，理解数学在生活中的重要性。

-引导学生认识到数学是一种工具，能够帮助人们更好地理解和解决实际问题。七、板书设计1.数的大小比较

①万以内数的比较方法

②大小比较符号：＞、＜、＝

③实际情境中的大小比较

2.求近似数

①四舍五入规则

②近似数的表示方法

③近似数在实际中的应用

3.数的概念与组成

①万以内数的概念

②千位、百位、十位、个位的意义

③数的分解与组合方法八、教学反思与总结今天的课堂上，我教授了青岛版二年级数学下册第二单元《游览北京》第3课时万以内数的大小比较和求近似数。回顾整个教学过程，我深感课堂教学既是一种艺术，也是一种挑战。

在教学方法上，我尝试通过情境导入、举例说明和互动探究等多种方式，让学生在实际情境中理解数的大小比较和求近似数的概念。我发现，利用学生熟悉的景点作为例子，能够有效激发他们的兴趣，让他们更加投入学习。同时，分组讨论和游戏活动也让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解四舍五入规则时，部分学生对于何时进位、何时舍去仍有些混淆。我意识到，我可能没有足够详细地解释这一规则，导致学生在实际操作时产生困惑。此外，在课堂管理方面，我发现当学生在小组讨论时，有些学生可能会走神或者参与度不高。我需要在未来的课堂中加强对学生的引导和监督。

在教学策略上，我努力让学生通过动手操作和互动讨论来加深对知识点的理解。我发现，当学生能够亲自操作时，他们更容易理解和记住抽象的概念。但是，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，这种教学方法可能需要更多的时间来适应。

在情感态度方面，我观察到学生们对数学学习的热情有了明显的提升。他们在课堂上积极回答问题，乐于参与讨论，这让我感到非常欣慰。但同时，我也注意到，对于一些难度较大的题目，学生们可能会感到挫败。我需要更多地鼓励他们，让他们知道遇到困难是正常的，重要的是不断尝试和努力。

对本节课的教学效果，我认为总体上是成功的。学生们在知识掌握和技能应用方面有了明显的进步。他们能够独立完成数的大小比较和求近似数的练习题，也能够在小组讨论中分享自己的理解和经验。

针对教