24京剧趣谈教学设计

24京剧趣谈教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：京剧趣谈

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课通过讲述京剧的历史、角色、唱腔、服饰等基本知识，引导学生了解和欣赏国粹京剧，培养他们对传统文化的热爱和兴趣。课程内容与课本紧密结合，旨在提高学生对京剧艺术的认知。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美情趣与文化理解，通过学习京剧的艺术特点，提高学生的艺术鉴赏能力和对传统文化的认知。同时，通过角色扮演与互动讨论，锻炼学生的合作能力与创造性思维，增强他们对民族文化的自豪感，促进学生全面发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了有关中国传统艺术的基本知识，如书法、绘画等，对传统文化有一定了解。此外，他们在生活中可能已经接触过一些京剧表演的片段，对京剧有初步的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于新鲜事物充满好奇，对京剧这种具有强烈视觉和听觉冲击的艺术形式有较高的兴趣。他们在学习上具有一定的观察力、理解力和创造力，喜欢通过互动和体验来学习新知识。学生的学习风格多样，有的善于倾听，有的喜欢动手操作，有的偏好直观演示。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

京剧作为一种传统艺术，其表演形式和艺术语言对学生来说可能较为陌生，理解其深层内涵可能存在难度。此外，京剧的唱腔和表演技巧较为复杂，学生可能在模仿和学习过程中遇到困难。同时，如何将理论知识与实际表演相结合，也是学生需要克服的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《京剧趣谈》相关章节的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备京剧表演的图片、角色分类图表、经典唱段视频等，以多媒体形式辅助教学。

3.教学环境：将教室布置成易于学生互动讨论的环境，设置展示区以便展示教材和辅助材料。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师播放一段京剧经典唱段，如《空城计》中的“我正在城楼观山景”，让学生闭眼聆听，感受京剧的唱腔特点。随后提问：“你们听到了什么？这段音乐给你什么感觉？”通过这种方式激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入京剧的世界。

2.讲授新课（15分钟）

教师首先介绍京剧的起源、发展历程以及主要特点，包括生、旦、净、末、丑五大角色行当。通过展示图片和视频，让学生直观地了解不同角色的服饰、妆容和表演风格。接着，教师详细讲解京剧的唱、念、做、打四种表演形式，并邀请学生模仿简单的动作，体验京剧的魅力。

用时分配：

-京剧起源与发展历程（5分钟）

-角色行当介绍（5分钟）

-表演形式讲解与体验（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

教师将学生分成小组，每组选择一个京剧角色，根据角色的特点，小组合作创作一个简短的京剧表演。学生需要自己设计角色的服饰、动作和唱词。完成后，各小组进行展示，教师和其他学生提供反馈。

用时分配：

-小组讨论与创作（7分钟）

-展示与反馈（3分钟）

4.课堂提问与互动（5分钟）

教师提出以下问题，引导学生思考并回答：

-京剧为什么被称为国粹？

-你觉得京剧的最大魅力是什么？

-你如何向外国朋友介绍京剧？

学生回答后，教师总结并强调京剧在传统文化中的地位，以及它所蕴含的艺术价值。

5.总结与反思（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，并提问：“你们认为学习京剧对你们有什么意义？”学生分享自己的看法后，教师总结并强调学习京剧不仅能增进对传统文化的了解，还能培养审美情趣和创造能力。

用时分配：

-学生分享（3分钟）

-教师总结（2分钟）

整个教学过程注重师生互动，通过体验、讨论、创作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习京剧知识，培养他们的审美能力和文化理解。同时，教学过程中凸显了京剧的艺术特色和传统文化价值，促进了学生核心素养的提升。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够清晰地描述京剧的起源、发展历程和基本特点，能够区分并解释生、旦、净、末、丑五大角色行当，以及京剧的唱、念、做、打四种表演形式。他们对京剧的服饰、妆容和表演风格有了直观的认识，并能结合教材内容进行系统的回顾和总结。

2.技能提升：通过小组合作创作京剧表演，学生的创造力和团队协作能力得到了锻炼。他们能够自主设计角色形象和表演动作，尝试创作简单的唱词，这有助于提高学生的艺术表现力和实践操作能力。

3.情感体验：学生在体验京剧表演的过程中，感受到了京剧艺术的魅力，增强了对传统文化的兴趣和热爱。他们在创作和展示中，体会到了京剧带来的快乐和成就感，这有助于培养学生的审美情趣和文化自信。

4.思维发展：通过课堂提问和讨论，学生的思维得到了启发和拓展。他们能够从不同角度思考京剧的艺术价值和文化意义，能够用批判性思维分析京剧在现代社会的作用和发展前景。

5.知识应用：学生能够将所学的京剧知识应用到实际生活中，如向他人介绍京剧、参加京剧相关的社会活动等。他们在实践中提高了知识的运用能力，增强了与社会的互动。

6.核心素养提升：本节课的学习，不仅让学生掌握了京剧的基本知识，更重要的是培养了他们的核心素养。学生在学习过程中，提高了审美情趣、文化理解、创造力和批判性思维等能力，这些都是学生终身发展所必需的重要素养。七、典型例题讲解例题一：请描述京剧中的生、旦、净、末、丑五大角色行当各代表的人物特点。

解答：生行当代表男性正面角色，旦行当代表女性角色，净行当代表性格刚烈或粗犷的男性角色，末行当代表老年男性角色，丑行当代表滑稽或反派角色。

例题二：京剧表演中的“唱、念、做、打”分别指什么？

解答：唱指演唱，念指念白，做指表演动作，打指武打。

例题三：请举例说明京剧服饰的特点。

解答：京剧服饰色彩鲜艳，图案丰富，具有浓厚的象征意义。例如，红色服饰通常代表忠勇，白色代表清高，黑色代表刚直。

例题四：请结合具体剧目，分析京剧中的虚拟表演手法。

解答：以《徐九经升官记》为例，剧中徐九经在官场上遭遇挫折，最后昭雪。在表演过程中，演员通过虚拟的动作和表情，表现角色的内心情感和故事情节，如用手势表示写信、用动作表示骑马等。

例题五：请谈谈你对京剧艺术在现代社会价值的看法。

解答：京剧艺术在现代社会具有以下价值：首先，它是我国传统文化的瑰宝，有助于传承和弘扬民族文化；其次，京剧艺术具有独特的审美魅力，能够满足人们的精神文化需求；最后，京剧艺术有助于培养人们的审美情趣和创造力，提升核心素养。

例题六：请设计一个简单的京剧表演剧情，包括角色、场景和主要情节。

解答：角色：生、旦、净

场景：古代庭院

主要情节：一位官员（生）在庭院中与妻子（旦）交谈，表达了自己为国尽忠的决心。此时，一位奸臣（净）闯入，企图陷害官员。官员与奸臣展开激烈的辩论，最终揭露了奸臣的阴谋，维护了国家的安宁。

例题七：请结合个人经历，谈谈学习京剧给你带来的收获。

解答：学习京剧让我对传统文化有了更深入的了解，培养了我的审美情趣和创造力。在体验京剧表演的过程中，我学会了合作和团队精神，也增强了对民族文化的自豪感。八、内容逻辑关系①京剧起源与发展：重点知识点包括京剧的形成时期、发展历程以及在不同历史阶段的重要事件。关键词有“四大徽班”、“同光十三绝”、“京剧七行当”。重点句子：“京剧起源于清朝乾隆年间，由四大徽班进京演出逐渐演变而成。”

②京剧角色行当：重点知识点包括生、旦、净、末、丑五大行当的划分及其代表人物。关键词有“生旦净末丑”、“老生”、“花旦”、“净角”、“丑角”。重点句子：“生旦净末丑是京剧中的五大角色行当，每个行当都有其独特的表演风格和特点。”

③京剧表演形式：重点知识点包括唱、念、做、打四种表演形式的含义及其在京剧中的应用。关键词有“唱腔”、“念白”、“做功”、“武打”。重点句子：“京剧表演讲究唱、念、做、打，这四种形式共同构成了京剧独特的艺术魅力。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对京剧表现出浓厚的兴趣。尤其是在模仿京剧动作和唱腔时，学生们热情高涨，能够较好地融入课堂氛围。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕京剧的角色、服饰、表演形式等主题进行深入的探讨。成果展示时，各小组的表演创意丰富，展示了他们对京剧的理解和创造力。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师发现学生们对京剧的基本知识掌握较为扎实。例如，在测试中，大部分学生能够正确描述不同角色行当的特点和表演形式。

4.课后作业：布置的课后作业要求学生结合课堂所学，创作一个简短的京剧故事并表演。学生们在完成作业时，能够将课堂所学知识应用到实践中，表现出较高的创作能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极参与和表现给予肯定，鼓励他们继续保持对京剧的热情。

-对小组讨论成果展示中的亮点和创意给予表扬，同时指出可以改进的地方，如角色的服饰和动作可以更加精细。

-对随堂测试的成绩进行分析，指出学生们在知识掌握上的不足，如对某些角色的理解不够深入，建议学生们在课后加强复习。

-对课后作业的完成情况进行了评价，肯定了学生们的创造力和实践能力，同时提出了进一步提高的建议，如加强角色的情感表现和故事情节的连贯性。

-教师还强调了京剧在传统文化中的地位，鼓励学生们继续探索和学习，将京剧艺术传承下去。同时，教师也提醒学生们在学习和实践过程中，要注重安全，避免因动作不当造成伤害。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了互动体验式学习，让学生通过角色扮演和模拟表演来深入理解京剧艺术，这种教学方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.结合现代技术，我使用了多媒体资源来展示京剧的服饰、妆容和表演片段，使教学内容更加生动直观，增强了学生的学习体验。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对京剧的基础知识掌握不够扎实，可能是因为课堂复习环节不够充分。

2.在教学组织方面，小组讨论环节的时间安排不够合理，导致部分小组未能充分展示他们的讨论成果。

3.在教学方法上，虽然我尝试了多种教学手段，但可能未能充分考虑到不同学生的学习风格和需求，使得部分学生感到难以跟上教学进度。

（三）改进措施

1.针对基础知识掌握不扎实的问题，我计划在课后增加一些复习资料和练习题，帮助学生巩固课堂所学。同时，我会在课堂上增加复习环节，确保学