4《窦娥冤》教学设计统编版高中语文必修下册

4《窦娥冤》教学设计统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《窦娥冤》是统编版高中语文必修下册第四单元的重点篇目，选自关汉卿的代表作《汉宫秋》，具有极高的文学艺术价值。本课文通过讲述窦娥被冤枉致死的故事，揭示了社会的不公与人性的悲剧，体现了关汉卿关注民生、敢于直言的精神风貌。课程旨在让学生了解中国古代戏曲的特点，感受悲剧艺术的魅力，培养学生的审美情趣和批判性思维，同时结合课文提高学生的文言文阅读能力。教学内容与课程目标紧密联系，符合高中生的认知水平和发展需求。核心素养目标分析《窦娥冤》的教学以培养高中生的语文核心素养为导向，着重提升学生的文化理解、审美创造与思维品质。通过深入剖析文本，学生将发展对古代戏曲文化的认识，理解社会背景下的悲剧意蕴，培养对文学作品的鉴赏力和批判性思维。课程旨在引导学生从文学角度审视社会现象，提升表达个人观点的能力，同时强化文言文阅读与解析技巧，促进语言构建与运用，为实现学生的全面发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-理解《窦娥冤》的故事情节、人物形象及戏剧结构，把握其作为社会悲剧的核心内容。

-掌握并运用文言文阅读技巧，如词义推断、句式分析等，以提高对文本的理解能力。

-分析关汉卿的写作特色，如对白的生动性、情节的紧凑性，以及对社会现实的深刻反映。

举例：通过对“六月飞雪”等典型意象的分析，理解作者如何运用夸张手法表达窦娥的冤屈。

2.教学难点

-掌握戏曲文本中的文化内涵，如法律、道德、宗教等元素在剧中的体现，以及它们对现代学生的距离感。

-鉴赏戏剧语言的艺术特色，特别是韵白、对仗等修辞手法的运用，这对学生的文言文素养提出了较高要求。

-理解并评价《窦娥冤》所反映的社会现实，如何将文本内容与历史背景相结合，形成批判性思考。

举例：解析“冤”字的深层含义，如何体现在窦娥的个人命运和社会的不公之中，以及这种主题在当代社会的意义。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教学PPT播放设备。

-软件资源：课文朗读音频、戏剧表演视频、相关文学评论电子书籍。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读。

-信息化资源：电子课本、在线词义字典、古诗文鉴赏辅助软件。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、写作练习、多媒体展示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示《窦娥冤》的戏剧海报，提问：“同学们，你们对这幅海报有什么感觉？它让你想到了什么？”

-学生分享感受后，教师简要介绍关汉卿及其作品背景，激发学生对古代悲剧的兴趣。

-提出问题：“为什么一个冤屈的故事能够流传至今？它对我们今天有何意义？”导入新课。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生梳理课文情节，分析主要人物形象，讲解戏剧结构，突出社会悲剧的主题。

-通过对重点词汇、句式的讲解，帮助学生理解文言文表达，强调语言构建与运用的能力。

-分组讨论：每组选择一个角色，分析其性格特点和对剧情的贡献，促进学生对文本的深入理解。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空、翻译等文言文练习题，检验学生对文本的理解程度。

-课堂提问：针对课文难点，如文化背景、修辞手法等，进行师生互动，解答学生疑问。

4.情境互动（10分钟）

-角色扮演：学生分角色朗读课文选段，体验戏剧对白的魅力，增强对文本的情感共鸣。

-小组讨论：每组选取一个社会现象，探讨其在《窦娥冤》中的体现，培养学生的批判性思维。

5.创新教学（5分钟）

-利用现代信息技术，如在线词义字典、古诗文鉴赏辅助软件，帮助学生自主探究文言文难点。

-鼓励学生运用多媒体手段，制作关于《窦娥冤》的微视频，展示对文本的理解。

6.总结拓展（5分钟）

-教师简要总结本节课的教学内容，强调核心素养目标。

-布置课后作业：结合课文内容，写一篇关于《窦娥冤》的社会现实意义的短文，提升学生的写作能力。

7.课堂反馈（5分钟）

-学生分享学习收获和感悟，教师给予鼓励性评价，为下一节课做好铺垫。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师应密切关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和策略，确保学生充分理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的核心素养，提高其审美、思维和表达能力。教学资源拓展1.拓展资源

-推荐阅读：《关汉卿戏曲集》、《元杂剧研究》等书籍，帮助学生更深入地了解关汉卿及其创作背景。

-视频资料：推荐观看《窦娥冤》的舞台剧、电影版本，以便学生直观感受戏剧艺术的魅力。

-文学评论：选取一些关于《窦娥冤》的文学评论，让学生了解不同学者对这部作品的解读和分析。

-相关故事：介绍历史上类似冤屈的故事，如《赵氏孤儿》等，帮助学生拓宽知识面。

2.拓展建议

-组织学生进行戏剧表演活动，鼓励他们自己编写剧本，将《窦娥冤》的情节加以创新，提高学生的创造力和团队协作能力。

-开展课堂辩论赛，让学生围绕“正义是否一定会战胜邪恶”等主题展开讨论，培养学生的批判性思维和口语表达能力。

-布置研究性学习任务，要求学生选择一个角度（如法律、道德、人性等），对《窦娥冤》进行深入研究，并撰写研究报告。

-鼓励学生创作以《窦娥冤》为主题的诗词、绘画等艺术作品，展示对文本的理解和感悟，提升审美素养。教学反思与总结在本次《窦娥冤》的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如情境导入、角色扮演、小组讨论等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。从学生的反馈来看，这些方法在很大程度上确实提高了课堂的活跃度，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。但同时，我也发现了一些不足之处。

在教学方法上，我意识到在引导学生深入理解文言文时，应更加注重培养他们的自主学习能力。虽然我准备了丰富的教学资源，但有时过于依赖PPT和视频资料，可能会让学生产生依赖心理，减弱他们的思考能力。今后，我打算适当减少多媒体的使用，增加学生的动手动脑机会，如让学生在课堂上进行更多的文本解读和讨论。

在课堂管理方面，我注意到小组讨论环节有时会出现学生过于热烈讨论而忽视课堂纪律的情况。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导，明确讨论规则，确保课堂秩序。

在教学效果上，我看到了学生在知识、技能和情感态度方面的明显进步。他们对文言文阅读产生了更浓厚的兴趣，能够运用所学知识分析文本，并在情感上与作品产生共鸣。然而，我也发现部分学生对文化背景知识的掌握仍有欠缺，这将在今后的教学中加以重视。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生的个性化关注，针对不同学生的需求，提供有针对性的指导，帮助他们弥补知识短板。

2.在课堂上更多关注学生的思维过程，引导他们主动发现问题、解决问题，提高批判性思维能力。

3.课后加强与学生沟通，了解他们在学习中的困难和需求，及时调整教学策略。

4.丰富课堂活动，引入更多有趣的教学手段，如戏剧表演、辩论赛等，激发学生的学习热情。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生翻译课文中的一段对白，并解释其中的难点词汇和句式，以巩固文言文阅读和翻译能力。

2.结合课文内容，让学生写一篇不少于500字的短文，探讨《窦娥冤》中反映的社会现实问题及其对现代社会的启示。

3.鼓励学生选择一个角色，从心理分析的角度出发，写一篇角色分析报告，深入探讨该角色的性格特点及其在剧中的作用。

4.让学生搜集历史上类似《窦娥冤》的冤案，整理成资料卡片，以拓宽知识面并培养资料整理能力。

作业反馈：

1.在批改翻译作业时，关注学生对文言文词汇和句式的掌握情况，指出错误并提供正确翻译，帮助学生理解文本。

2.对短文作业，注重评价学生的思考深度、论证逻辑和语言表达能力，给出具体的修改建议，以提高学生的写作技巧。

3.角色分析报告的批改中，应关注学生对角色内心世界的理解是否