第21课《庄子》二则-2022-2023学年八年级下册语文课时分层训练原卷版

21《庄子》二则★基础达标1.下列加点字注音有误的一项是()A.北冥(míng)有鱼庄子与惠子游于濠(háo)梁之上B.其翼(yì)若垂天之云抟(chuán)扶摇而上者九万里C.海运则将徙(xǐ)于南冥其名为鲲(kūn)D.鲦(tiáo)鱼出游从容《齐谐(xié)》者2.下面句子中加点词语解释有误的一项是()A.野马也(山野中的雾气，奔腾如野马)志怪者也(记载)B.怒而飞(愤怒)生物之以息相吹也(气息)C.安知鱼之乐(怎么)子固非鱼也(本来)D.请循其本(追溯)子之不知鱼之乐，全矣(完全，完备)3.下列句子中，加点词的意思相同的一项是()A.其正色邪其视下也B.是鱼之乐也好之者不如乐之者C.其名为鲲化而为鸟D.是鱼之乐也是焉得为大丈夫乎4.下列句子中加点的“之”，与“我知之濠上也”中“之”的用法不同的一项是()A.既已知吾知之B.操蛇之神闻之C.渔人甚异之D.何陋之有5.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是()A.庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派代表人物。B.“扶摇直上”“鹏程万里”都是出自本课的成语。C.《易经》里将“九”定为阳数，两九相重，故农历九月初九为“重阳”。重阳节有登高望远、赏月赋诗、插茱萸等习俗。D.《庄子》是庄子及其后学的著作，今存33篇。其文汪洋恣肆、想象丰富、气势壮阔，是先秦诸子文章的典范之作。6.理解型默写。（1）文章运用夸张的修辞手法，以“，”展现了大鹏“徙于南冥”的磅礴气势。（2）用比喻的修辞手法来描述大鹏奋飞时的情形的句子是：，。7.儒道两家向来都非常重视人生意义的问题。孔子主要从社会道德危机角度入手来规划人的社会使命,庄子要解决的是个体安身立命的问题。孔子赋予自己“任重而道远”的社会责任,他把自我的价值与社会的价值联系起来,认为人生要有意义,就要弘道践道,改造社会。庄子主张顺从天道,摒弃“人为”,淡泊名利,清静无为,与世无争。他们那伟大的人格,给我们以启示,给我们以触动。请任意写出你对孔子或庄子某一句名言的感悟。名言：_______________________________________________________感悟：_______________________________________________________★能力培优（2022·山东济南槐荫区期末）（一）阅读下面的文段，完成下面小题。北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。8.下列加点词解释有误的一项（）A.北冥有鱼冥：同“溟”，海B.怒而飞怒：愤怒C.志怪者也志：记载D.去以六月息息：气息，这里指风9.下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（）A.抟扶摇而上者九万里中峨冠而多髯者为东坡B.去以六月息者也以其境过清C.天之苍苍予独爱莲之出淤泥而不染D.其远而无所至极邪其真无马邪10.下列对选文相关内容的理解与分析，有误的一项是（）A.本文节选自《庄子·逍遥游》，描绘了鲲变鹏，鹏扶摇直上，迁徙南冥的壮丽图景。B.选文塑造了一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的大鹏形象。C.大鹏的形象对中国文化影响深远，李白曾作“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。D.庄子善用雄奇瑰丽的想象，选文中最能展现庄子想象的是“天之苍苍”。（2021·山东威海期末）（二）阅读下列两篇短文，完成下面小题。庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”庄子送葬庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩①漫其鼻端，若蝇翼，使匠石斫②之。匠石运斤③成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝能斫之。虽然，臣之质④死久矣。’自惠子之死也，吾无以为质矣！吾无与言之矣。”【注释】①垩：白土。②斫：砍，削。③斤：斧。④质：对象，对手。11．解释下列句子中加点词语的意思。（1）安知我不知鱼之乐()

（2）请循其本()（3）顾谓从者曰()

（4）郢人立不失容()12．下列各组句子中加点词语意义和用法相同的一组是（

）A．安知鱼之乐

鹏之徙于南冥也B．请循其本

其真无马邪C．尽垩而鼻不伤

可计日而待也D．虽然，臣之质死久矣

虽有嘉肴13．下列句子的句式与其它三项不同的一项是（

）A．庄子与惠子游于濠梁之上 B．故临崩寄臣以大事也C．盖简桃核修狭者为之 D．臣本布衣，躬耕于南阳14．用现代汉语翻译下面的句子。（1）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！（2）自夫子之死也，吾无以为质矣！15．庄子与惠子在濠水桥上的辩论，让我们看到二人的差异。你喜欢庄子还是惠子请说明理由。（2022·江西九江市期末）（三）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也：化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不如其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云，是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徒于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也，”（节选自（庄子·逍遥游））【乙】有国于蜗之左角者曰触氏，有国于蜗之右角者曰蛮氏，时相与争地而战，伏尸数万，逐北①旬②有五日而后反。（节选自《庄子·则阳》）【注】①逐北：追赶败兵，②旬：十日为一旬，一个月分上中下三旬。16.解释文中加点词的意思。（1）冥（）（2）志（）17.把文中画横线语句圈译成现代汉语。（1）怒而飞，其翼若垂天之云。（2）时相与争地而战，伏尸数万。18.夺张手法的运用是《庄子》的一大特色，请结合甲、乙两段文字作简要分析。（2021·河北承德期末）（四）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”【乙】惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟其名为鹓雏①子知之乎？夫鹓雏，发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉②不饮。于是鸱③得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”注：①〔鹓雏（yuānchú）〕古代传说中像凤凰一类的鸟，习性高洁。②〔醴（lǐ）泉〕甘美的泉水。③〔鸱（chī）〕一种凶猛的鸟，也叫鹞鹰。19．解释下列句中加点的词语。（1）或谓惠子曰或：_______（2）非梧桐不止止：_______（3）惠子相梁相：_______20．请用“/”给下面的句子断句。（限断两处）南方有鸟其名为鹓雏子知之乎21．用现代汉语翻译下列句子。（1）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！（2）夫鹓雏，发于南海，而飞于北海。22．阅读小贴士，完成相关问题。【小贴士】潜台词是指在某一话语的背后，所隐藏着的那些没有直接、明白表达出来的意思。【乙】文中，庄子借鸱与鹓雏的故事对惠子说：“今子欲以子之梁国而吓我邪？”请尝试写出庄子的潜台词。23．从【甲】【乙】两文庄子与惠子的对话中，我们学到了哪些应对技巧？请结合相关内容进行分析。(2022·广东广州天河区期末）（五）阅读下面的文段，然后回答问题。秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯①欣然自喜，以天下之美为尽在已。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋②其面目，望洋向若③而叹曰：“野语有之曰‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。”（节选自《庄子•秋水》）[注]①河伯：黄河之神。②旋；改变。③背：海神。24.请解释下列加点词的意思。①且夫我尝闻少仲尼之闻②今我睹子之难穷也25.这则故事包含了哪些道理？★素养拓展26.阅读下面的材料，按要求回答问题。中宣部和国家新闻出版广电总局近日召开大会，为新华书店庆祝84岁生日。新华书店已成为中国的“文化符号”。近期，新华书店准备开展一次以“传播先进文化，培育读书风尚”为主题的读书活动，请你以志愿者的身份完成下列任务。材料一：一个不大的书店，一个安静的角落，一个小小的身影，一脸专注的神情。从孔子到鲁迅，从散文到诗歌，从连环画到章回体。在一个个平凡的新华书店里，多少儿童尽享阅读的乐趣，从天真孩童长成热血青年…… 材料二：新中国成立之初，新华书店发行的图书为扫除数以亿计的文盲（不识字的人）起着重要的作用；上世纪70年代末，中断了十年的高考刚恢复，新华书店帮助考生走出知识荒漠，改变了他们的命运；今天，新华书店是我们中学生开阔视野、认识世界的窗口。材料三：为响应国家“全民阅读”的倡导，新华书店先后开展了新华大讲堂、爱心阅读、征文比赛等各种各样的阅读活动，通过各种公益读书活动，大力推动书香社会建设。（1）【读书启智】本次活动准备办一期展板，需要设计几个读书栏目。请你参考示例，再设计一个栏目并说明设计意图。示例：栏目一：读世·人间百态设计意图：引导读者阅读社科类作品，加深对社会生活的