1白鹭第二课时（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

1白鹭第二课时（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《白鹭》第二课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文五年级上册，统编版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕《白鹭》第二课时进行深入阅读与解析，引导学生理解文本内容，把握文章的主题思想，同时训练学生的朗读、概括和表达能力。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点：

①理解《白鹭》中描写白鹭的外貌、生活习性和作者的情感态度。

②掌握通过具体语句来感知和描述事物的表达方法。

2.教学难点：

①分析和体会作者运用比喻、拟人等修辞手法的效果，以及这些手法对表达情感的作用。

②深入理解课文中隐含的哲理，如白鹭象征的自然美和生命的尊严，以及作者对这种美的赞美和对生命的尊重。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：《白鹭》课文电子版、相关背景资料电子文档

4.教学手段：PPT课件、视频资料、实物图片（白鹭图片）、板书五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《白鹭》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过白鹭吗？它给你们留下了怎样的印象？”

展示一些关于白鹭的图片或视频片段，让学生初步感受白鹭的美和课文中的描写。

简短介绍白鹭的基本特点以及课文《白鹭》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《白鹭》课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《白鹭》的基本内容，感知作者的情感。

过程：

讲解《白鹭》的作者、写作背景，以及课文的主要内容。

详细介绍课文中的生字词，解释难懂词语和句子的含义。

3.《白鹭》案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文内容，让学生深入了解白鹭的特点和作者的情感态度。

过程：

选择课文中描写白鹭的几个典型段落进行分析。

详细介绍每个段落的写作手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何表现白鹭的特点和作者的情感。

引导学生思考这些描写对理解课文主题和情感的作用，以及如何运用这些手法进行写作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入分析文本的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中一个描写白鹭的段落进行深入讨论。

小组内讨论该段落的写作特色、情感表达以及作者的意图。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括段落的分析、情感表达及作者的意图。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调对《白鹭》的理解和欣赏。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括对《白鹭》的阅读、分析以及小组讨论的成果。

强调课文中的自然美和对生命的尊重，鼓励学生在生活中发现和欣赏这样的美。

布置课后作业：让学生结合课文内容，创作一篇关于白鹭的短文或绘画作品，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《白鹭》作者郭沫若的其他诗歌和散文作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，以及同时代的其他文学家的作品，以便学生了解文学背景和风格。

（2）自然知识：关于白鹭的生物学知识，包括白鹭的生活习性、繁殖方式、栖息地保护等，可以提供相关的视频资料或图文资料。

（3）艺术作品：展示一些以白鹭为主题的绘画、摄影作品，让学生从艺术的角度欣赏白鹭的美。

（4）生态环境：介绍我国湿地保护和鸟类保护的相关法律法规，以及生态环境对人类生活的重要性。

（5）跨学科资源：结合科学、艺术、历史等学科，提供相关的教学资源，如自然科学的纪录片、艺术作品的欣赏、历史背景资料等。

2.拓展建议：

（1）文学作品阅读：鼓励学生在课后阅读郭沫若的其他文学作品，以及同时代的其他文学家的作品，以加深对文学风格和主题的理解。

（2）实地考察：如果条件允许，可以组织学生到湿地或自然保护区实地观察白鹭，增强学生的直观体验和环保意识。

（3）艺术创作：鼓励学生尝试以白鹭为主题的艺术创作，如绘画、摄影、诗歌等，培养学生的艺术表现力和创造力。

（4）主题研究：引导学生对白鹭的生态环境、生物学特性进行深入研究，形成研究报告，提高学生的研究能力和科学素养。

（5）社会参与：鼓励学生参与到湿地保护和鸟类保护的公益活动中，如志愿者服务、环保宣传等，培养学生的社会责任感。

（6）跨学科学习：鼓励学生结合科学、艺术、历史等学科知识，对《白鹭》进行跨学科的学习和探讨，拓宽知识视野。

（7）家庭作业：布置相关的拓展作业，如撰写关于白鹭的观察日记、制作白鹭的手工模型等，让学生在家庭环境中也能继续学习和探索。

（8）交流分享：定期组织学生进行交流分享会，让学生分享自己在拓展学习中的收获和体会，促进学生的交流与合作。七、典型例题讲解例题一：词语理解

题目：在《白鹭》中，作者用“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”来形容白鹭，这里的“适宜”一词在文中是如何体现的？

答案：在文中，“适宜”一词体现了白鹭在自然界的和谐与平衡，它的色素、身段等特征与周围环境相协调，展现了白鹭的自然美。

例题二：句子分析

题目：请分析《白鹭》中“它孤独地站在那里，显得很清瘦”这句话的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了拟人的修辞手法，将白鹭赋予了人的情感特征，突出了白鹭孤独、清瘦的形象，增强了读者对白鹭的情感共鸣。

例题三：段落大意概括

题目：请概括《白鹭》中“白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这一段的主要意思。

答案：这一段主要表达了作者对白鹭的高度赞美，将白鹭比作一首充满韵律的散文诗，强调了白鹭自然、和谐的美。

例题四：主题探究

题目：课文《白鹭》中，作者对白鹭的描写表现了怎样的主题？

答案：课文通过对白鹭的描写，表现了对自然美的热爱和赞美，以及对生命和谐与平衡的尊重和向往。

例题五：写作手法分析

题目：在《白鹭》中，作者运用了哪些写作手法来描绘白鹭的形象？

答案：作者运用了比喻、拟人等写作手法来描绘白鹭的形象。比如，将白鹭比作诗，赋予其人的情感特征，通过细腻的描绘，让读者感受到白鹭的自然美和生命力。

补充说明：

在讲解这些典型例题时，教师应引导学生深入文本，通过具体的语句分析来理解词语的含义、修辞手法的运用、段落大意和主题的把握。以下是对每个例题的详细补充和说明：

1.在词语理解的例题中，教师可以引导学生关注“适宜”一词在句子中的具体表现，如白鹭的颜色与周围环境的和谐，身材与飞行、觅食等活动的关系等。

2.在句子分析的例题中，教师可以让学生思考拟人修辞的效果，如何让读者产生共鸣，以及这种修辞手法在表达情感上的作用。

3.在段落大意概括的例题中，教师可以指导学生如何从段落的关键句中提炼出主要意思，以及如何通过段落的结构和语言风格来理解作者的意图。

4.在主题探究的例题中，教师可以引导学生从整篇课文中寻找支持主题的依据，如白鹭的形象、作者的情感态度、课文中的关键词句等。

5.在写作手法分析的例题中，教师可以让学生观察和分析作者如何运用不同的写作手法来塑造白鹭的形象，以及这些手法对表达主题和情感的作用。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生重新阅读《白鹭》全文，并就以下问题进行书面回答：

-描述白鹭的特点，并分析作者通过哪些修辞手法来表现这些特点。

-课文中哪句话给你的印象最深？请解释为什么。

2.创作练习：以“我眼中的白鹭”为题，写一篇短文，要求至少使用三种修辞手法，字数不少于300字。

3.研究性学习：调查了解白鹭的生活习性和栖息环境，撰写一份调查报告，报告中需包含白鹭的保护现状和存在的问题。

4.艺术创作：选择一种艺术形式（如绘画、摄影、诗歌等），创作一件以白鹭为主题的作品，并附上简要的创作说明。

作业反馈：

1.阅读理解作业批改：

-检查学生对课文内容的理解程度，是否能够准确描述白鹭的特点。

-分析学生对于修辞手法的识别和解释能力，是否能够理解作者的表达意图。

-反馈时，对学生的回答给出具体评价，指出其优点和需要改进的地方。

2.创作练习作业批改：

-评价学生的语言表达能力和创造力，是否能够灵活运用修辞手法。

-反馈时，针对学生的写作风格、用词选择、句子结构等方面给出建议。

3.研究性学习作业批改：

-检查学生的调查报告是否具有科学性和逻辑性，资料是否准确、全面。

-反馈时，对学生的研究方法、资料收集和分析能力进行评价，并提供改进建议。

4.艺术创作作业批改：

-评价学生的艺术表现力和创造力，作品是否能够传达出白鹭的美和特点。

-反馈时，对学生的艺术手法、创意思维、作品的整体效果等方面进行点评。

在作业批改和反馈过程中，教师应注重鼓励和激励学生，针对每个学生的特点给出个性化的建议，帮助他们不断提高自己的学习能力。同时，教师应及时总结学生的共性问题，在课堂上进行针对性的讲解和指导。板书设计1.课文重点知识点：

①白鹭的外貌特征及其象征意义。

②课文中使用的修辞手法及其作用。

③课文表达的情感态度和对自然美的赞美。

2.重点词语：

①“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”：描述白鹭与环境的和谐。

②“清瘦”：形容白鹭孤独而优雅的形象。

③“韵在骨子里”：比喻白鹭的自然美和内在的魅力。

3.重点句子：

①“白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”：表达作者对白鹭的高度赞美。

②“它孤独地站在那里，显得很清瘦”：通过拟人手法表现白鹭的孤独与清高。

③“它钓的是空中的流云”：通过夸张手法表现白鹭的宁静与自由。教学反思与总结教学反思：

这节课我选择了《白鹭》这篇课文，通过多种教学方法，如讲解、讨论、创作等，引导学生深入理解课文内容，感受白鹭的美和作者的情感态度。在教学过程中，我发现学生在理解修辞手法和表达情感方面还有待提高。同时，我也意识到自己在课堂管理方面需要更加注重学生的参与度和积极性。

教学总结：

本节课的教学效果总体来说是比较满意的。学生们对白鹭的外貌特征、生活习性和作者的情感态度有了更深入的理解。通过小组讨论和创