选择性必修下册 古诗词诵读 《临安春雨初霁》 教学设计

选择性必修下册古诗词诵读《临安春雨初霁》教学设计主备人备课成员设计意图本节课旨在通过对《临安春雨初霁》的深入解读，让学生领略宋代诗人陆游的审美情趣与爱国情怀，提高学生对古诗词的鉴赏能力。结合八年级学生的认知水平，通过分析诗句的意境、修辞手法，培养学生的文学素养和审美情趣，同时激发学生对传统文化的热爱和传承。教学内容紧密联系课本，注重实用性，帮助学生更好地理解古诗词的魅力。核心素养目标1.语言建构与运用：提高学生准确理解诗歌意象和情感表达的能力，以及运用古诗词进行审美创造和情感交流的能力。

2.思维发展与提升：锻炼学生的批判性思维和创造性思维，引导他们从不同角度分析和评价《临安春雨初霁》的艺术价值。

3.文化传承与理解：增强学生对中华优秀传统文化的认识，激发学生传承和弘扬中华民族优秀文化的责任感。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握《临安春雨初霁》的诗意和情感，理解诗人的思想感情。

②分析诗歌中的修辞手法和艺术特色，如对仗、拟人等。

③体会诗中的意象和意境，提升对古诗词的鉴赏能力。

2.教学难点：

①理解诗人陆游在特定历史背景下的情感变化，把握其爱国情怀。

②深入分析诗句中的深层含义，如“小楼一夜听春雨，深巷明月到人来”的寓意。

③指导学生如何运用所学知识，将诗歌的审美体验转化为自己的创作灵感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：古诗词学习网站、电子版《临安春雨初霁》及相关资料

4.教学手段：PPT演示、板书、小组讨论、诗歌朗诵教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《临安春雨初霁》的电子文本和相关背景资料，要求学生预习并标注不理解的诗句。

设计预习问题：设计问题如“诗中哪些诗句表现了诗人的孤独感？”和“诗人是如何通过自然景象表达情感的？”

监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生仔细阅读诗歌，尝试理解诗意。

思考预习问题：学生思考问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生交流和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示临安春雨的图片，引出诗歌的主题。

讲解知识点：讲解诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，并分析其作用。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象和情感，让学生分享彼此的看法。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解诗歌的深层含义。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗歌的修辞手法和艺术特色。

实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中理解诗歌。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生创作一首描绘春雨的诗歌。

提供拓展资源：提供陆游其他诗歌的电子文档，供学生阅读。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据所学创作诗歌，巩固课堂所学。

拓展学习：学生阅读拓展资源，加深对陆游诗歌的理解。

反思总结：学生反思自己的创作过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主创作和阅读。

反思总结法：引导学生通过反思总结提升自己的学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）陆游生平介绍：提供陆游的生平资料，包括其生平事迹、创作背景及文学成就，帮助学生更全面地了解诗人。

（2）宋代历史背景：介绍宋代的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的特点，以便学生更好地理解陆游诗歌中所反映的时代特色。

（3）古诗词鉴赏方法：提供古诗词鉴赏的基本方法，如把握诗意、分析修辞、体会意境等，帮助学生提高鉴赏能力。

（4）相关古诗词作品：选取与《临安春雨初霁》主题相近的其他诗人作品，如杜甫的《春望》、白居易的《钱塘湖春行》等，供学生比较阅读。

（5）古诗词鉴赏案例：提供一些古诗词鉴赏的经典案例，让学生通过实例感受古诗词的魅力。

2.拓展建议：

（1）深入研究陆游诗歌：鼓励学生阅读陆游的其他诗歌作品，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《十一月四日风雨大作》等，以深入了解陆游的诗歌风格和思想感情。

（2）开展诗歌创作活动：组织学生进行诗歌创作，以临安春雨为主题，让学生尝试运用所学的修辞手法和表达技巧。

（3）举办诗歌朗诵会：鼓励学生参加诗歌朗诵会，通过朗诵陆游的诗歌，感受诗歌的韵律美和情感魅力。

（4）进行比较阅读：引导学生将陆游的《临安春雨初霁》与其他诗人的作品进行比较阅读，分析各自的艺术特色和情感表达。

（5）开展古诗词知识竞赛：组织古诗词知识竞赛，检验学生对古诗词知识的掌握程度，激发学生学习古诗词的兴趣。

（6）参观博物馆和古迹：带领学生参观博物馆和古迹，如杭州的西湖、苏州的拙政园等，让学生身临其境地感受古诗词所描绘的景象。

（7）利用网络资源：鼓励学生利用网络资源，如古诗词学习网站、在线课程等，进行自主学习和拓展。

（8）开展研究性学习：指导学生进行古诗词研究性学习，如分析陆游诗歌中的自然意象、探讨陆游诗歌中的家国情怀等。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、参与小组讨论等。

-学生理解度：通过学生的口头表达和课堂互动，评估学生对《临安春雨初霁》的理解程度。

-学生注意力：记录学生在课堂上的注意力集中情况，以及是否能够跟随老师的讲解和活动。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容：评估小组讨论的内容是否围绕诗歌的主题和情感，以及讨论的深度和广度。

-分享方式：观察学生在分享讨论成果时的表达方式和沟通能力，是否能够清晰、准确地传达自己的观点。

-反馈互动：记录学生对他组分享内容的反馈和互动，以及是否能够提出有建设性的意见或问题。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试来评估学生对诗歌知识点的掌握情况，包括诗句的理解、修辞手法的识别等。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用于实际情境中，如创作类似的诗句或分析其他诗歌。

-时间管理：观察学生在规定时间内完成测试的能力，以及是否能够合理分配时间。

4.作业完成情况：

-完成质量：评估学生作业的完成质量，包括作业的整洁度、内容的准确性、创意的表达等。

-提交情况：记录学生作业的提交情况，是否按时提交以及是否按照要求完成。

5.教师评价与反馈：

-个性化反馈：针对每个学生的表现，提供个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-整体评价：对整个班级的学习情况进行总结性评价，包括整体的学习态度、进步情况等。

-改进建议：根据学生的表现和反馈，提出针对性的改进建议，帮助学生提高学习效果。

-鼓励与激励：对表现优秀的学生给予鼓励和表扬，对遇到困难的学生提供激励和支持。

6.学生自我评价与反思：

-自我认知：鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价，认识到自己的长处和不足。

-反思改进：指导学生通过反思找出学习中的问题，并制定相应的改进措施。

-成长记录：鼓励学生记录自己的学习成长过程，包括学习心得、进步点等。

7.家长反馈：

-家长参与：通过家长会或家访等方式，了解家长对学生学习的看法和建议。

-家长支持：鼓励家长在家中支持学生的学习，如监督作业完成、讨论诗歌内容等。

-家校沟通：建立有效的家校沟通机制，及时反馈学生的学习情况和需要家长配合的事项。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宋诗精选》、《陆游诗词选》等书籍，让学生进一步了解宋代诗歌的韵味和陆游的诗歌风格。

-视频资源：推荐学生观看《中国诗词大会》中关于陆游诗歌的解读视频，以及其他相关的诗词鉴赏视频。

-研究文章：提供一些学术性文章，如《陆游诗歌中的爱国主义精神》等，帮助学生从学术角度理解陆游的诗歌。

2.拓展要求：

-自主阅读：鼓励学生课后自主阅读推荐的书籍，做好笔记，记录下自己的感悟和疑问。

-观看视频：要求学生观看视频资源，并撰写观后感，分析视频中提到的诗歌鉴赏方法。

-交流讨论：组织学生进行线上或线下的交流讨论，分享自己的学习心得和阅读感悟。

-深入研究：对于有兴趣深入研究的学生，鼓励他们选择一个研究主题，如陆游的爱国情怀、诗歌的艺术特色等，进行深入研究，并撰写研究报告。

-创作尝试：鼓励学生尝试创作古诗词，模仿陆游的风格，或以《临安春雨初霁》为灵感进行创作。

-解答疑问：教师定期检查学生的学习进度，解答学生在自主学习和拓展过程中遇到的问题。

-成果展示：鼓励学生在班级内展示自己的学习成果，如阅读笔记、观后感、研究报告等，促进班级内的学习交流。教学反思与总结在完成《临安春雨初霁》这一课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。以下是我对本次教学的一些思考。

教学反思：

在教学设计阶段，我力求将教学重点和难点融入到每一个教学环节中，确保学生能够理解和掌握。然而，在实际教学中，我发现自己在以下几个方面有待改进：

1.教学方法：虽然我采用了多种教学方法，如自主学习、小组讨论等，但在课堂实践中，我发现并不是所有学生都能适应这种教学方式。有些学生可能更需要传统的讲授法来帮助他们理解和记忆。未来，我需要根据学生的不同需求，灵活调整教学方法。

2.时间管理：在课堂活动的设计上，我没有很好地控制时间，导致一些环节过于匆忙，学生没有足够的时间深入思考和讨论。我需要更加精准地把握课堂节奏，确保每个环节都能得到充分展开。

3.学生参与度：虽然我鼓励学生积极参与，但有些学生仍然比较内向，不愿意在课堂上表达自己的观点。我需要更多地关注这些学生，通过私下交流或其他方式，帮助他们建立自信，积极参与课堂活动。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。以下是我对教学效果的总结：

1.知识掌握：通过课堂讲解和随堂测试，我发现学生对于《临安春雨初霁》的理解有显著提高，能够较好地把握诗歌的主题和情感。

2.技能提升：学生在小组讨论和诗歌创作活动中，展示了自己的批判性思维和创造性思维，这些技能的提升对于他们未来的学习是非常有益的。

3.情感态度：通过学习陆游的诗歌，学生对古典文学产生了更深的兴趣，对中华传统文化有了更深的认识，这对于培养学生的文化自信和爱国情怀