统编版四年级下册语文第六单元习作 《我学会了-》 教学设计

统编版四年级下册语文第六单元习作《我学会了_______》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容统编版四年级下册语文第六单元习作《我学会了_______》教学设计。本章节内容旨在让学生通过回忆和描述自己学会的一项技能或知识的过程，培养其观察力、思考力和表达能力。教学内容主要包括：

1.回顾第六单元课文，理解作者学会某项技能的过程及心情。

2.指导学生选取自己学会的一项技能，如骑自行车、游泳、画画等。

3.引导学生按照时间顺序，详细描述学会该项技能的过程，包括遇到的困难和解决办法。

4.强调语言表达要清晰、连贯，运用学过的修辞手法和好词佳句。

5.组织课堂分享，让学生互相评价、学习，提高写作水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标聚焦于学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过本次习作教学，旨在引导学生运用所学知识，提升以下能力：

1.语言建构与运用：学生能够运用本单元所学的修辞手法和表达方式，清晰、流畅地描述自己学会某项技能的过程，提高语言组织和表达能力。

2.思维发展与提升：学生通过反思学会技能的过程，培养观察、分析、归纳等逻辑思维能力，提高问题解决和自主学习能力。

3.审美鉴赏与创造：学生能够从生活中发现美好，感悟成长过程中的喜悦与挫折，培养审美情趣和创造力。重点难点及解决办法本节课的重点在于引导学生运用本单元所学知识，具体描述学会某项技能的过程，并表达出内心的感受。难点则在于如何帮助学生运用修辞手法和好词佳句，使文章更具表现力。

解决办法及突破策略：

1.重点：通过课堂讨论，回顾课文中的描述方法和表达技巧，使学生能够借鉴并运用到自己的习作中。采用思维导图等方式，帮助学生梳理学会技能的过程，明确写作框架。

2.难点：开展小组合作，让学生互相交流、借鉴好词佳句，提高语言表现力。教师提供一定量的修辞手法示例，引导学生灵活运用，增强文章的感染力。此外，组织课堂分享，让学生在评价他人习作的过程中，学习并改进自己的表达方式。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版四年级下册语文课本，以便在课堂上及时查阅相关课文内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的示例文章，展示描述学会某项技能的过程和表达技巧，以便学生借鉴。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和课堂分享；设置习作展示区，供学生展示自己的作品。

4.评价工具：准备习作评价表，包括语言表达、逻辑结构、修辞手法等方面，以便学生进行自评和互评。教学流程1.导入新课（5分钟）

-开场提问：同学们，我们之前学习了第六单元的课文，知道了作者学会了很多技能。今天我们要聊聊自己学会的一项技能，大家准备好了吗？

-通过引导学生回顾课文，激发他们对学会技能的兴趣，为接下来的习作做好情感上的准备。

2.新课讲授（15分钟）

-要点一：教师讲解如何选取学会的技能，并引导学生思考这个技能对自己成长的意义。

-要点二：介绍按照时间顺序描述学会技能的过程，强调要详细、具体，体现学习过程中的困难和克服方法。

-要点三：讲解如何运用修辞手法和好词佳句，使文章生动有趣，表达出内心的感受。

3.实践活动（15分钟）

-活动一：让学生独立思考，选择自己学会的一项技能，并简单列出学会该技能的时间轴。

-活动二：学生根据时间轴，用生动的语言和适当的修辞手法，撰写自己学会技能的过程。

-活动三：学生互相交流，分享自己的写作提纲和初步构思，相互给出建议和改进意见。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：小组成员互相评价习作，关注文章的结构、语言表达和修辞运用，举例回答如何改进。

-方面二：讨论如何通过细节描写，使文章更具感染力，分享各自文章中的亮点。

-方面三：讨论如何从同伴的文章中学习，结合自己的习作进行修改和完善。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结：通过本节课的学习，我们学会了如何选取学会的技能，并运用时间顺序、修辞手法和生动的语言来描述这一过程。

-强调重难点：在写作过程中要注意文章结构、逻辑性和表达力，以及如何通过小组讨论来提升自己的习作水平。

-结束语：希望同学们能将所学运用到今后的写作中，不断提高自己的表达能力。

总用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读一些描述成长经历、学会新技能的图书，如《爱的教育》、《假如给我三天光明》等，以丰富学生的情感体验和语言表达。

-观看纪录片：引导学生观看关于不同技能学习过程的纪录片，了解不同领域的学习方法和挑战，拓宽视野。

-收集生活素材：鼓励学生从日常生活中收集学会新技能的故事，可以是家人的经历，也可以是新闻报道中的案例。

2.拓展建议：

-写作练习：布置学生课后选择一个新的技能，运用本节课所学的方法和技巧，撰写一篇习作，以提高写作能力。

-采访实践：组织学生采访身边的朋友或家人，了解他们学会某项技能的过程和心得，将采访内容整理成文，锻炼口语表达和书面表达能力。

-小组分享：鼓励学生以小组形式，定期分享自己的学习心得和习作，互相学习，共同进步。

-家庭互动：建议学生与家人分享自己的习作，让家人了解自己的成长过程，增进亲子沟通。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，教师将通过提问、观察和小组讨论等方式，了解学生对本节课所学内容的掌握情况。

-通过对学生的回答和讨论情况进行分析，教师可以及时发现学生在描述技能学习过程、运用修辞手法等方面的不足，并针对性地进行指导。

-教师还将关注学生在课堂上的参与程度和合作学习能力，鼓励学生积极发言，培养其表达能力和思辨能力。

2.作业评价：

-对学生的习作进行认真批改，关注文章结构、语言表达、修辞手法等方面，给出具体的修改建议。

-在批改作业时，注意发现学生的优点和进步，给予积极评价和鼓励，提高学生的自信心。

-及时反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果，明确今后的努力方向。

-对于习作中的共性问题，教师将在课堂上进行讲解和指导，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过小组合作和分享的方式，让学生在实践中学习和提升写作技能，这样的教学方式有助于提高学生的参与度和互动性。

2.引导学生结合自己的生活经历进行创作，使习作更具真实感和个性化，这有助于激发学生的写作兴趣和创作热情。

（二）存在主要问题

1.在课堂组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为对讨论主题的兴趣不足或小组分工不明确。

2.在教学方法上，我发现对于修辞手法的讲解和运用，部分学生仍然存在理解上的困难，需要我在今后的教学中更加细致地进行指导。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的效率，我计划在今后的