05 9 美丽的颜色2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）

059美丽的颜色2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）059美丽的颜色2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）课程基本信息1.课程名称：《美丽的颜色》

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级语文，河北专版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以《美丽的颜色》为教学内容，通过对课文中描绘自然景色的语句进行分析和欣赏，提高学生对语文美的感知能力，培养学生热爱自然、保护环境的意识。课程与课本内容紧密相连，注重实用性，符合八年级学生的知识深度。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《美丽的颜色》中的修辞手法和描写技巧，培养学生运用生动形象的语言表达自然美的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文的象征意义，发展学生的抽象思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生在学习过程中，体会中华文化的自然观，增强对传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的自然景色描写，提升学生的审美鉴赏能力，激发学生创造性地描绘自然之美的兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文中的比喻和象征手法，感受作者对自然美的独特表达。

2.掌握课文中的修辞技巧，如拟人、排比等，增强语言表现力。

难点：

1.深入领悟课文的深层含义，理解自然美的象征意义。

2.学会运用课文中的描写方法，创作自己的自然景物描写。

解决办法与突破策略：

1.对于比喻和象征手法的理解，可以通过课堂讨论和案例分析来突破。教师可以提供一些具体的例子，让学生分组讨论其意义，并在全班分享讨论成果。

2.对于修辞技巧的掌握，教师可以通过示范和练习相结合的方式，让学生在模仿中学习。例如，选取课文中的片段，让学生尝试修改或创作，再进行集体评价。

3.对于课文深层含义的领悟，可以引导学生从作者的生活背景、创作动机等方面入手，通过资料查询和课堂讨论，帮助学生理解课文背后的情感和思想。

4.对于创作能力的提升，可以设置课后作业，让学生尝试描写身边的自然景物，并在下一节课进行展示和互评，以此激发学生的创造力和实践能力。教学资源准备1.教材：《美丽的颜色》课文原文及课后练习册。

2.辅助材料：收集关于课文背景的资料，准备相关自然景色的图片和视频，用以辅助学生对课文内容的理解和感受。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示图片和视频，以及板书重要内容。

4.教室布置：将教室环境布置得接近自然氛围，如摆放绿色植物，设置轻松的学习氛围，以便学生更好地投入到课文的学习中。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张色彩斑斓的自然风景图片，邀请学生描述图片中的景色，引导学生感受自然之美。

2.提出问题：教师提问：“你们在生活中有没有遇到过美丽的颜色？这些颜色给你们带来了怎样的感受？”

3.学生分享：学生分享自己的经历，教师总结并引出本节课的主题《美丽的颜色》。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.分析课文：教师带领学生阅读课文，讲解课文中的比喻和象征手法，引导学生理解作者对自然美的独特表达。

-用时5分钟

2.修辞技巧讲解：教师选取课文中的具体片段，讲解修辞技巧如拟人、排比等，并让学生尝试模仿。

-用时5分钟

3.深入理解课文：教师提出问题，引导学生从作者的生活背景、创作动机等方面，深入领悟课文的深层含义。

-用时5分钟

4.学生互动：学生分组讨论课文的象征意义，每组选代表进行分享。

-用时5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.课堂练习：教师给出一些自然景色的图片，让学生运用所学修辞技巧进行描写。

-用时5分钟

2.学生展示：学生展示自己的描写作品，全班同学共同评价。

-用时5分钟

四、课堂提问与核心素养拓展（用时10分钟）

1.课堂提问：教师针对课文内容提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-用时5分钟

2.核心素养拓展：教师引导学生从课文中的自然美出发，思考如何保护自然、传承文化。

-用时5分钟

五、总结与布置作业（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调修辞技巧和课文深层含义的理解。

2.布置作业：教师布置课后作业，让学生尝试创作一篇描绘自然景色的文章，下节课分享。

六、教学反思（用时5分钟）

1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈调整教学方法。

2.学生反思自己的学习过程，提出改进措施。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读其他描写自然美的文学作品，如《小石潭记》、《黄山记》等，以增强学生对自然美的感受力和文学鉴赏能力。

-自然科学：介绍自然科学中关于颜色、光学的基础知识，如光的色散现象，以及不同颜色对人类心理的影响等。

-艺术欣赏：推荐学生欣赏一些自然风景的画作，如印象派画家的作品，让学生理解艺术家如何通过颜色表达情感和意境。

-环保知识：提供关于环境保护的资料，如自然保护区的介绍、环保活动的案例等，让学生了解自然保护的重要性。

2.拓展建议：

-课外阅读：鼓励学生课后阅读更多描写自然美的文章和书籍，如《自然的故事》、《最美的风景》等，以丰富学生的文学素养。

-观察实践：建议学生走出教室，观察身边的自然景物，尝试用本节课学到的修辞技巧进行描写，并记录自己的观察心得。

-交流分享：组织学生进行小组交流，分享各自观察到的自然美景和描写心得，通过交流提升写作能力。

-研究探索：鼓励学生针对自然美进行深入研究，如调查某一地区的自然景观特点，分析其形成原因，以及如何保护这些景观。

-创作展示：鼓励学生创作自己的自然风景描写作品，可以是通过文字、绘画或是摄影的形式，然后在班级内进行展示，增强学生的自信心和创作热情。

-环保行动：引导学生参与环保活动，如植树造林、清理环境等，让学生在实践中体验自然美，并意识到保护环境的重要性。

-跨学科学习：鼓励学生将本节课学到的知识和技能应用到其他学科中，如将自然美的描写应用到作文创作中，或将光学知识应用到科学实验中。板书设计①课文重点知识点：

-自然美的象征意义

-比喻和象征手法的运用

-修辞技巧（拟人、排比等）

②重点词汇：

-美丽的颜色

-象征

-描绘

-感悟

③重点句子：

-“那片美丽的颜色，是自然的语言，是无声的诗。”

-“每一片叶子，每一朵花，都在用自己的颜色讲述着生命的故事。”

-“颜色，是大自然的调色板，是画家心中的诗篇。”典型例题讲解例题一：

题目：分析课文中的这句话“那片美丽的颜色，是自然的语言，是无声的诗。”如何运用了比喻和象征手法？

答案：这句话将“美丽的颜色”比喻为“自然的语言”和“无声的诗”，通过这种比喻，赋予颜色以生命和情感，象征自然界的美丽和诗意。

例题二：

题目：课文中使用了哪些修辞技巧来描写自然景色？请举例说明。

答案：课文中使用了拟人和排比的修辞技巧。例如，“每一片叶子，每一朵花，都在用自己的颜色讲述着生命的故事。”这里将叶子和花拟人化，赋予它们讲述故事的能力。另外，“颜色，是大自然的调色板，是画家心中的诗篇。”这里使用了排比的修辞，强调了颜色在自然界和艺术中的重要性。

例题三：

题目：请从课文中找出一个象征手法的例子，并解释其象征意义。

答案：课文中，“那片美丽的颜色”象征了自然界的美丽和生命的活力。颜色在这里不仅仅是一种视觉感受，更是自然界生机勃勃的象征。

例题四：

题目：结合课文内容，解释“颜色，是大自然的调色板，是画家心中的诗篇。”这句话的含义。

答案：这句话意味着颜色在自然界中如同画家的调色板一样，丰富多彩，是自然创造的杰作。同时，颜色也激发了画家的灵感，成为他们心中创作的诗篇。

例题五：

题目：请运用课文中的修辞技巧，创作一段描绘你眼中美丽景色的文字。

答案：在我眼中，那片翠绿的森林是自然的画卷，每一片叶子都是精心绘制的笔触，每一朵花都是调色板上最鲜艳的色彩。阳光穿过树梢，洒下斑驳的光影，如同画家在画布上点缀的最后一笔，让整个景色生动起来，仿佛在诉说着生命的赞歌。反思改进措施（一）教学特色创新

1.教学情境的创设：在本节课中，我尝试通过展示自然风景图片和播放自然声音来创设教学情境，让学生更加直观地感受自然美，激发他们的学习兴趣。

2.互动式教学：我鼓励学生在课堂上积极发言，通过小组讨论和分享，增加学生之间的互动，提高他们的参与度和学习积极性。

（二）存在主要问题

1.教学深度不够：在讲授课文内容时，我发现有些学生对课文深层含义的理解不够，可能是因为我在讲解时没有深入挖掘，导致学生对课文的理解停留在表面。

2.学生参与度不均衡：在课堂互动环节，有些学生表现出较高的参与度，而有些学生则较为沉默，这可能是由于我对学生的引导不够，未能充分调动每个学生的积极性。

3.评价方式单一：在评价学生的学习效果时，我主要依赖于课堂提问和作业评分，这种单一的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.加强教学深度：在未来的教学中，我会更加注重对课文深层含义的讲解，通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，确保他们对课文的理解更加深刻。

2.提高学生参与度：我会调整课堂互动环节，确保每个学生都有机会参与讨论和分享。例如，可