第三单元第10课《我的班徽我做主》第一课时（教案） 信息技术六年级下册

第三单元第10课《我的班徽我做主》第一课时（教案）信息技术六年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《我的班徽我做主》，选自信息技术六年级下册第三单元第10课的第一课时。内容主要围绕班徽的设计与制作，让学生运用所学的信息技术知识，结合美术设计原理，创作出富有创意的班徽。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已掌握基本的电脑操作、画图软件的使用以及简单的美术设计原理，这为班徽的设计与制作奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能够将这些知识综合运用，提高创新能力和实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：信息素养、审美素养和团队协作素养。通过班徽设计与制作的过程，学生将提升运用信息技术工具进行创意设计的能力，加强对图像、色彩、形状等视觉元素的审美感知与表达能力，同时，在小组合作中锻炼沟通协作能力，增强集体荣誉感和责任感。这些素养目标与新教材要求相符合，有助于学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容包括：

-理解班徽设计的意义与作用，明确设计班徽的目标和原则；

-掌握运用画图软件进行图形设计的基本技巧，如选择合适的工具、调整颜色和线条；

-学习如何将设计理念通过视觉元素表达出来，形成具有象征意义的班徽。

举例：在教学过程中，将重点讲解如何将班级特色、学校文化融入班徽设计中，并通过实际操作演示画图软件的具体使用方法。

2.教学难点

本节课的难点内容主要在于：

-创意思维的发挥，学生需要将抽象的班级精神文化转化为具象的视觉符号；

-设计过程中对色彩搭配、图形组合的审美选择，这对学生的艺术素养提出了挑战；

-小组合作中如何有效沟通和分工，以实现设计理念的共同呈现。

举例：针对创意思维的难点，教师将引导学生进行思维导图练习，帮助他们拓展设计思路。对于审美选择，教师将通过展示优秀班徽案例，分析其色彩和图形搭配的原则，帮助学生提高审美能力。至于团队协作，教师将组织小组讨论和分工合作的实践活动，引导学生学会在团队中发挥各自优势，共同克服难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：计算机及画图软件（如MicrosoftPaint、Photoshop等）

-硬件资源：投影仪、计算机、打印机、彩色墨盒

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：班级网络资源、电子图书库、教学视频库

-教学手段：PPT展示、案例分析法、小组合作、实际操作演示、课堂讨论与反馈教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校信息技术教学平台，发布关于班徽设计的基础知识和设计原则的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕班徽设计的意义和元素，设计问题如“班徽应包含哪些元素？”“如何将班级特色融入班徽设计中？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解班徽设计的基本知识。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解班徽设计的基本知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示优秀班徽案例，引发学生对班徽设计的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解班徽设计的原则和技巧，如色彩搭配、图形设计等。

-组织课堂活动：设计小组合作设计班徽的活动，让学生在实践中掌握设计技能。

-解答疑问：在学生设计过程中，及时解答疑问，提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考班徽设计的相关问题。

-参与课堂活动：学生在小组内合作设计班徽，应用所学知识。

-提问与讨论：学生针对遇到的问题或新的想法，进行讨论和提问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解班徽设计理论知识。

-实践活动法：通过小组合作设计班徽，培养学生的实践能力。

-合作学习法：加强学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解班徽设计的原则和技巧，提升设计技能。

-通过实践活动，培养学生的动手操作和问题解决能力。

-通过合作学习，加强学生的团队协作和沟通技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置学生完成自己的班徽设计作业。

-提供拓展资源：推荐与班徽设计相关的书籍、文章等，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成班徽设计作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索班徽设计的更多可能性。

-反思总结：学生对自己的设计过程和作品进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的班徽设计知识和技能。

-通过拓展学习，丰富学生的设计视野和创意思维。

-通过反思总结，促进学生自我评价和自我提升。知识点梳理本节课的知识点主要包括班徽设计的意义、班徽设计的原则与要素、以及运用画图软件进行班徽设计的具体操作技巧。

1.班徽设计的意义

-班徽是班级文化的象征，代表着班级的特色和精神。

-班徽有助于增强班级的凝聚力和认同感。

-班徽作为一种视觉传达工具，能够传递班级信息，展示班级风采。

2.班徽设计的原则与要素

-设计原则：

-简洁性：班徽设计应简洁明了，易于识别。

-创意性：班徽设计应具有独特的创意，体现班级特色。

-实用性：班徽设计要考虑实际应用，适用于各种场合。

-美观性：班徽设计应注重审美，色彩和图形搭配要和谐。

-设计要素：

-文字：包括班级名称、口号等，文字应简洁明了。

-图形：使用具有象征意义的图形，如校徽、动物、植物等。

-色彩：选择能够体现班级特色和精神的颜色，注意色彩搭配。

-形状：班徽的形状通常为圆形、方形或其他规则图形。

3.运用画图软件进行班徽设计的操作技巧

-熟悉画图软件的基本功能，如选择工具、绘图工具、颜色填充等。

-学习使用图层功能，便于调整和修改设计元素。

-掌握基本的图形编辑技巧，如缩放、旋转、组合等。

-学习如何导入外部图片或图标，以便于在班徽设计中使用。

-了解如何导出和保存设计作品，确保图片质量适用于不同场合。

4.班徽设计的实际操作步骤

-准备工作：收集班级信息，了解班级特色，确定设计方向。

-初步设计：草绘班徽草图，确定图形、文字和色彩等基本元素。

-数字化制作：使用画图软件，将草图转化为数字图像。

-调整优化：根据需要调整元素大小、位置，优化色彩搭配。

-完成设计：确认设计无误后，导出最终作品，准备应用。

5.班徽设计的评价与反馈

-设计完成后，组织班级同学进行评价，提出意见和建议。

-结合反馈意见，对班徽设计进行修改和完善。

-教师对学生的设计作品进行评价，从设计理念、技巧运用等方面给予指导。课堂1.课堂评价

-通过提问：教师在课堂上提出与班徽设计相关的问题，如“班徽设计的原则有哪些？”“如何选择合适的色彩搭配？”等，以了解学生对知识点的掌握情况。同时，鼓励学生主动提问，表达自己的疑问和想法。

-通过观察：教师在学生进行班徽设计的过程中，观察学生的操作步骤、合作交流情况以及解决问题的策略，从中评估学生对设计原则和软件操作技能的运用能力。

-通过测试：在课堂结束时，进行简短的随堂测试，如设计一个小型的班徽设计题目，让学生在规定时间内完成，以检验学生对课堂所学知识的应用能力。

2.作业评价

-认真批改：教师对学生的班徽设计作业进行详细的批改，关注设计理念、技术运用、创意表达等方面，给出具体的评价和建议。

-及时反馈：教师在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出其优点和需要改进的地方，帮助学生明确自己的学习成效和努力方向。

-鼓励努力：对于设计出色或有进步的学生，教师应给予积极的鼓励和表扬，增强学生的学习信心和兴趣，激励他们继续努力。

教学评价的目的是为了更好地促进学生的学习，帮助他们在班徽设计的学习过程中不断提升自己的设计能力和创新思维。通过评价，教师可以及时发现学生在学习中的问题，调整教学方法，为学生提供更有针对性的指导。同时，评价也能激发学生的学习积极性，促进他们的个性发展。内容逻辑关系①班徽设计的意义与作用：班徽不仅是班级文化的象征，还能增强班级凝聚力和认同感，同时也是传递班级信息、展示班级风采的重要方式。这是本节课的基础知识点，旨在让学生理解班徽设计的重要性。

②班徽设计的原则与要素：班徽设计需要遵循简洁性、创意性、实用性和美观性等原则。设计要素包括文字、图形、色彩和形状等，这些都是班徽设计的关键组成部分。这一部分旨在让学生掌握班徽设计的核心原则和要素，为后续设计打下基础。

③运用画图软件进行班徽设计的操作技巧：学生需要熟悉画图软件的基本功能，如选择工具、绘图工具、颜色填充等。同时，要掌握图层使用、图形编辑技巧、外部图片导入等操作技巧。这一部分旨在让学生能够运用软件工具进行班徽设计，将创意转化为实际作品。教学反思与总结在本次《我的班徽我做主》的教学中，我尝试了多种教学方法，取得了一些成效，但也发现了一些不足之处。

首先，在教学过程中，我注重了启发式教学，通过提问、案例分析和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，学生们在讨论和合作中能够更好地理解和应用班徽设计的原则和技巧。同时，我也注意到了个别学生在创意思维和审美选择方面的困难，这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供更多的指导和帮助。

其次，在教学管理方面，我通过在线平台和微信群等工具，实现了预习资源的共享和监控，有效地提高了学生的自主学习能力。但是，我也发现部分学生在预习过程中缺乏主动性和深度思考，这提示我在今后的教学中需要更加注重培养学生的自主学习习惯和思考能力。

在教学效果方面，我观察到学生们在班徽设计作业中展现出了较高的创造力和实践能力。他们能够将所学知识运用到实际设计中，并能够通过小组合作解决设计过程中遇到的问题。这表明学生们在知识、技能和团队协作方面都取得了显著的进步。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在设计过程中对色彩搭配和图形组合的审美选择存在困难，这需要我在今后的教学中更加注重培养学生的审美能力和创新思维。另外，我也发现部分学生在小组合作中沟通