27《 漏》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

27《漏》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《漏》是统编版语文三年级下册第八单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括：

1.认识生字词：学习课文中的生字词，理解字词的含义，并能正确书写。

2.理解课文内容：通过阅读课文，了解故事《漏》的主要情节，把握故事脉络。

3.分析人物形象：分析课文中的主人公小明和奶奶的形象特点，理解他们的性格和行为。

4.体会情感：感受故事中温馨、关爱的家庭氛围，体会亲情和友情。

5.学习写作技巧：学习课文中的写作方法，如对话描写、细节描写等，提高写作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言运用：通过学习《漏》这篇课文，学生能够运用所学词汇和句型，提高口头和书面表达能力，培养良好的语感和语言习惯。

2.思维发展：通过分析故事情节和人物形象，学生能够锻炼逻辑思维和批判性思维，提升问题解决能力。

3.文化理解与传承：通过理解课文中的传统美德和亲情主题，学生能够增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.学习策略：学生能够通过合作学习和自主学习，掌握有效的阅读和写作策略，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.生字词的学习与掌握。

2.故事情节的梳理和理解。

3.人物形象的分析与感悟。

难点：

1.生字词的正确书写与运用。

2.故事深层情感的理解和表达。

3.写作技巧的模仿与运用。

解决办法：

1.生字词学习：通过多媒体展示生字词的标准书写，让学生跟随示范进行书写练习，同时结合词语卡片游戏，增强记忆效果。

2.故事理解：采用分角色朗读和小组讨论的方式，引导学生关注故事细节，通过提问和回答，帮助学生理解故事主旨和人物性格。

3.情感感悟：通过情境创设，让学生模拟故事中的角色，体验角色的情感变化，以此加深对故事深层情感的理解。

4.写作技巧：结合课文中的例句，讲解写作技巧，并布置相关的写作练习，让学生在实践中学习和掌握。同时，通过互评和教师点评，帮助学生改进写作方法。教学方法与策略1.教学方法：结合三年级学生的认知特点，采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习，增强学生的参与感和自主学习能力。

2.教学活动：通过角色扮演活动让学生深入体验课文中的角色情感；组织小组讨论，探讨故事主题和人物性格；进行写作工作坊，让学生实践故事续写，提升写作技巧。

3.教学媒体：运用多媒体展示课文插图和动画，增强视觉效果；使用互动式白板进行生字词学习，提高学习趣味性；利用网络资源进行拓展阅读，丰富学习内容。教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的故事——《漏》。请大家先听老师读一遍故事，注意听故事的细节，看看故事里发生了什么有趣的事情。

-（学生）认真听故事，对故事情节保持好奇心。

2.生字词学习

-（教师）刚才大家在听故事的过程中，有没有发现一些不认识的字或词呢？现在，我们来学习这篇课文中的生字词。请大家跟我一起读，注意发音和书写。

-（学生）跟读生字词，注意观察字的结构，尝试书写。

-（教师）现在请大家拿出练习本，我们来写一写这些生字词，注意笔顺和书写规范。

-（学生）书写生字词，教师巡回指导。

3.课文内容梳理

-（教师）现在我们对生字词有了基本的掌握，接下来我们来梳理一下课文的内容。请大家再次阅读课文，用自己的话概括一下故事的主要情节。

-（学生）阅读课文，概括故事情节。

-（教师）谁来说一说故事的主要内容？请一位同学来分享一下。

-（学生）分享故事情节，教师进行点评和引导。

4.人物形象分析

-（教师）故事中的小明和奶奶给我们留下了深刻的印象，现在我们来分析一下他们的形象。请大家仔细阅读课文，找出描写小明和奶奶的句子，并说说你从这些句子中感受到了什么。

-（学生）阅读课文，找出描写人物形象的句子，分享自己的感受。

-（教师）很好，大家说得都很到位。小明和奶奶的形象让我们感受到了家庭的温暖和亲情的力量。接下来，我们来讨论一下，小明和奶奶在面对困难时是如何表现的？

-（学生）讨论小明和奶奶的表现，教师进行点评和引导。

5.课文主旨内容探究

-（教师）同学们，通过学习这个故事，我们不仅了解了小明和奶奶的形象，还能感受到故事所传达的主旨。请大家思考一下，这个故事想要告诉我们什么？

-（学生）思考并分享故事主旨。

-（教师）很好，故事告诉我们要珍惜亲情，要勇敢面对困难。接下来，我们来探讨一下，故事中还有哪些细节让你感受到了这个主旨？

-（学生）分享故事细节，教师进行点评和引导。

6.写作技巧学习

-（教师）同学们，我们已经分析了课文的内容和主旨，现在让我们来学习一下课文中的写作技巧。请大家找出课文中运用了哪些写作方法，比如对话描写、细节描写等，并试着分析这些写作方法的作用。

-（学生）找出写作方法，分析其作用。

-（教师）很好，大家已经找到了课文中的一些写作方法。接下来，我们来实际操作一下，请大家尝试用课文中的写作方法，续写一个关于小明和奶奶的小故事。

-（学生）进行写作练习，教师巡回指导。

7.课堂小结

-（教师）同学们，今天我们一起学习了《漏》这篇课文，通过分析故事情节、人物形象和写作技巧，我们深入理解了故事的主旨。希望大家能够将所学运用到自己的生活中，珍惜亲情，勇敢面对困难。

-（学生）总结学习内容，表达自己的感悟。

8.课后作业布置

-（教师）最后，给大家布置一个课后作业：写一篇关于自己与家人之间感人故事的作文，要求运用我们在课堂上学习的写作技巧，下周我们要进行分享哦。

-（学生）认真记录作业要求，准备课后写作。知识点梳理1.生字词学习

-《漏》这篇课文中出现的生字词包括：漏、桶、缸、沿、倒、扶、掉、找、哭、借、换、抱、回、递、说、笑、跳、闹等。

-学生需要掌握这些生字词的正确读音、书写和基本含义。

2.词语理解与应用

-词语：例如“漏”字，在课文中指的是水从桶或缸中滴下的现象。学生需要理解这个词语在句子中的具体用法。

-应用：学生在自己的句子中尝试使用这些词语，以加深对词语的理解。

3.句子理解与分析

-句子：课文中有许多简单而富有情感的句子，如“小明哭了，奶奶也哭了。”学生需要理解句子的情感色彩和表达方式。

-分析：分析句子中的关键词语和句子结构，理解句子在故事中的作用。

4.故事情节梳理

-情节：故事讲述了小明不小心打破了奶奶的油桶，导致油漏出来，小明和奶奶如何一起解决问题，并最终找到了解决“漏”的方法。

-梳理：学生需要能够复述故事的主要情节，并理解故事的发展脉络。

5.人物形象分析

-人物：小明和奶奶是故事的主要人物。

-分析：学生需要分析小明和奶奶的性格特点，如小明的天真、奶奶的慈爱等，并理解这些性格特点如何推动故事的发展。

6.课文主题理解

-主题：课文传达了家庭亲情和面对困难时的乐观态度。

-理解：学生需要理解课文所传达的主题，并能够用自己的话表达对这些主题的感悟。

7.写作技巧学习

-技巧：课文中的写作技巧包括对话描写、细节描写、情感表达等。

-学习：学生需要学习这些写作技巧，并尝试在自己的写作中运用。

8.语法知识复习

-语法：课文中有一些基本的语法现象，如一般现在时、一般过去时等。

-复习：学生需要复习这些语法知识，并能够正确运用到自己的句子中。

9.课文文化背景了解

-背景：课文中的故事背景是中国的日常生活场景。

-了解：学生需要了解这种背景下的文化特点，如家庭关系、生活习惯等。

10.阅读理解能力提升

-能力：通过学习《漏》这篇课文，学生需要提升自己的阅读理解能力。

-提升：学生需要能够理解课文中的隐含意义，进行推理判断，并能够对课文内容进行评价。

11.口头表达能力培养

-能力：在课堂讨论和角色扮演等活动中，学生需要提升自己的口头表达能力。

-培养：学生需要能够流利地表达自己的观点，并进行有效的交流。

12.自主学习与合作学习能力培养

-学习：学生需要通过自主学习与合作学习，提高学习效率。

-培养：学生需要学会如何在小组中分工合作，共同完成学习任务。典型例题讲解例题一：词语填空

题目：下面这句话中缺少了一个词语，请从课文中找出合适的词语填空。

“小明不小心把油______了，奶奶很着急。”

答案：漏

例题二：句子仿写

题目：请仿照课文中的句子“小明哭了，奶奶也哭了。”写一个类似的句子。

答案：哥哥笑了，妹妹也笑了。

例题三：故事情节排序

题目：下面是《漏》这篇课文中的几个情节，请按照故事发展的顺序排列它们。

1.小明和奶奶找到了解决“漏”的方法。

2.小明不小心打破了奶奶的油桶。

3.小明和奶奶一起想办法解决“漏”的问题。

4.油从桶里漏出来，洒了一地。

答案：2-4-3-1

例题四：人物性格分析

题目：请从课文中找出描写奶奶性格的句子，并简要分析奶奶的性格特点。

答案：课文中描写奶奶性格的句子有“奶奶看着小明，心里很难过。”和“奶奶安慰小明说：‘没关系，我们一起来想办法。’”从这些句子中可以看出，奶奶是一个慈爱、关心孩子并善于解决问题的角色。

例题五：主题理解

题目：请用自己的话简要概括《漏》这篇课文想要传达的主题。

答案：《漏》这篇课文想要传达的主题是家庭亲情和面对困难时的乐观态度。通过小明和奶奶一起解决“漏”的问题，展现了家庭成员之间的支持和合作，以及积极面对困难的精神。板书设计1.课文重点知识点

①生字词：漏、桶、缸、沿、倒、扶、掉、找、哭、借、换、抱、回、递、说、笑、跳、闹等。

②写作技巧：对话描写、细节描写、情感表达。

③主题理解：家庭亲情、面对困难的乐观态度。

2.课文重点词语

①“漏”：强调词语在故事中的具体应用，如“油桶漏了”。

②“哭”与“笑”：表现人物情感变化的词语，如“小明哭了，奶奶也哭了。”和“最后大家都笑了”。

3.课文重点句子

①“小明哭了，奶奶也哭了。”：展现家庭亲情的句子。

②“我们一起来想办法。”：体现合作与解决问题的句子。

③“最后大家都笑了。”：表现故事结局和主题的句子。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活情境：在讲解《漏》这篇课文时，我尝试将故事与学生的日常生活相结合，比如让学生分享自己家中类似的情况，这样既激发了学生的兴趣，又帮助他们更好地理解故事中的情感。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示课文插图和动画，使抽象的文字变得生动形象，帮助学生更好地理解故事情节，同时也提高了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事情节不够熟悉，或者缺乏自信。

2.写作指导不够深入：在指导学生续写故事时，我发现对写作技巧的讲解不够深入，学生可能没有完全理解如何运用这些技巧。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，不能很好地反映学生的真实学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前让学生预习故事，并在课堂上设置一些与故事相关的问题，鼓励他们积极回答。同时，我会更多地关注每个学生的表现，给予他们更多的鼓励和支持。

2.深化写作指导：在今后的教学中，我会更加注重写作技巧的讲解，通过具体的例子和示范，帮助学生理解如何运用对话描写、细节描写等技巧，同时也会提供更多的写作练习，让他们在实践中提升写作能力。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我打算采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成、小组讨论参与度以及学生的自我评价等，这样可以更全面地了解学生的学习状况，并据此进行针对性的指导。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。在朗读课文和分享故事情节时，学生们的声音洪亮，表达流畅。对于生字词的学习，学生们通过小组合作，互相帮助，共同完成了书写练习。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕故事的主题和人物形象进行深入探讨。例如，在分析小明和奶奶的性格特点时，学生们提出了许多有见地的观点，如小明的勇敢和奶奶的智慧。每个小组都展示了自己的讨论成果，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

为了检测学生对课文内容的掌握程度，我设计了一组随堂测试题，包括填空、选择题和简答题。测试结果显示，大部分学生对生字词和故事情节的理解较为准确，但对人物形象的分析和主题理解还有待提高。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我鼓励学生进行自我评价和互评。学生们对自己的学习表现进行了反思，同时也对同伴的表现给出了建设性的意见。这种评价方式不仅让学生更加关注自己的学习过程，也促进了同学之间的交流与合作。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂上的表现，我将从以下几个方面进行评价和反馈：

-课堂参与度：评价学生在课堂上的发言次数和质量，以及是否积极参与讨论和活动。

-学习态度：观察学生在学习过程中的专注程度，以及对待作业和测试的态度。

-知识掌握：通过随堂测试和日常作业，评价学生对生字词、故事情节、人物形象和主题的理解程度。