Unit 1 Science fiction Section C Using Language 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit1SciencefictionSectionCUsingLanguage教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit1SciencefictionSectionCUsingLanguage”为教学内容，针对2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册。课程设计遵循以下思路：

1.围绕科幻小说主题，引导学生探讨科幻小说的特点及魅力。

2.通过阅读课文，培养学生分析、概括和推理能力，提高阅读理解水平。

3.结合课本内容，设计互动讨论环节，激发学生兴趣，提高参与度。

4.紧扣课本词汇和语法，设计练习题，巩固所学知识。

5.注重语言运用，引导学生将所学知识应用于实际情境，提高语言表达能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过分析科幻小说的语言特点，提高学生英语阅读理解能力，培养其英语思维习惯。

2.文化意识：引导学生了解科幻小说背景，增强对科幻文化的认识，提升跨文化交际能力。

3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高课堂参与度，养成良好学习习惯。

4.思维品质：通过课文阅读和讨论，培养学生分析、推理、创新思维能力，发展批判性思维。教学难点与重点1.教学重点

-科幻小说的语言特点：本节课的核心内容是让学生理解科幻小说的语言风格和表达方式，如未来时态的运用、科技词汇的积累等。例如，在课文《TheClone》中，引导学生关注作者如何使用特定的词汇和句型来描述未来世界和科技发展。

-阅读理解策略：教授学生使用预测、扫描、略读等阅读技巧，以提高阅读效率和准确性。例如，通过预测文章标题、概括段落大意等方式，让学生掌握快速获取信息的技巧。

2.教学难点

-复杂句型的理解：课文中的复杂句型可能会成为学生的理解障碍，如倒装句、虚拟语气等。例如，在课文中的某段描述中，作者使用了倒装句来表达强烈的情感，学生需要理解这种句型的结构和意义。

-科技词汇的掌握：课文涉及大量科技相关的词汇，如“clone”（克隆）、“artificialintelligence”（人工智能）等，这些词汇对一些学生来说可能较为陌生。教师需要通过实例解释这些词汇，并设计练习帮助学生记忆和运用。

-批判性思维的培养：在分析科幻小说时，学生需要学会批判性地思考文本中的观点和假设。例如，讨论课文中提出的未来科技对社会的影响时，教师应引导学生从不同角度进行思考，培养其独立判断的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、在线英语学习资源库

-教学手段：PPT演示、互动讨论、小组合作学习、实物展示（如科技产品模型）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括课文电子版、预习指导视频等，要求学生预习Unit1SciencefictionSectionCUsingLanguage的内容。

-设计预习问题：设计问题如“列举课文中的科幻元素及其在现实世界的对应科技”、“分析课文中的虚拟语气用法及其效果”。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度和提交的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，理解科幻小说的特点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统进行资源发布和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示科幻电影片段，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解科幻小说的语言特点和课文中的虚拟语气用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，讨论科幻小说中的科技设想对现实世界的影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文中的语言点和虚拟语气用法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作任务，如写一篇关于未来科技的短文。

-提供拓展资源：提供科幻小说推荐列表和科技发展相关的在线资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提高学习效率。

作用与目的：

-巩固学生对科幻小说语言特点和虚拟语气的理解。

-通过写作任务，提高学生的语言运用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升

-阅读理解：学生能够理解科幻小说的语言特点和课文内容，对课文中的复杂句型和科技词汇有了更深的理解。

-写作能力：学生在完成课后作业时，能够运用所学的虚拟语气和科技词汇，创作出具有一定科幻色彩的短文。

-口语表达：在课堂讨论和小组活动中，学生能够流利地表达自己的观点，使用所学语言知识进行交流。

2.文化意识的增强

学生对科幻小说的文化背景和科技发展有了更深入的认识，具体表现在：

-知识积累：学生了解到了科幻小说的发展历程和重要作品，对科幻文化有了基本的了解。

-思维拓展：学生能够从科幻小说中汲取灵感，对未来科技和社会发展进行思考，拓宽了视野。

3.学习能力的提高

学生在自主学习、合作学习和批判性思维方面取得了以下成果：

-自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展中，能够自主查找资料，独立思考问题，提高了自主学习能力。

-合作学习能力：在小组讨论和合作活动中，学生学会了倾听他人意见，有效沟通，提高了团队合作能力。

-批判性思维能力：学生在分析课文和讨论科技发展时，能够提出自己的见解，进行批判性思考。

4.思维品质的发展

学生在本节课中，思维品质得到了以下提升：

-分析能力：学生能够分析课文中的科幻元素，理解虚拟语气在文中的作用，提高了分析能力。

-推理能力：在讨论科幻小说对现实世界的影响时，学生能够进行逻辑推理，预测科技发展的趋势。

-创新能力：学生在课后拓展学习中，能够结合所学知识，提出新颖的观点和设想。板书设计①科幻小说的语言特点

-重点词汇：clone,artificialintelligence,virtualreality

-重点句型：Theuseoffuturetenseindescribingtechnologicaladvancements.

-重点短语：timetravel,spaceexploration,scientificbreakthrough

②虚拟语气的运用

-重点词汇：would,could,might

-重点句型：IfClause(e.g.,"Ifwecouldtravelintime...")

-重点结构：倒装句结构，虚拟语气句型

③课文内容概括

-重点段落：课文开头段，介绍科幻小说的定义和特点

-重点句子：课文结尾句，总结科幻小说对现实世界的启示

-重点概念：科幻小说与现实科技的关系，科幻小说的社会影响课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheHitchhiker'sGuidetotheGalaxy》（《银河系漫游指南》）byDouglasAdams，这是一本科幻小说的经典之作，以其独特的幽默和对未来科技的想象而闻名。

-视频资源：观看关于未来科技发展的纪录片，如《未来世界》系列，让学生了解科技前沿动态。

2.拓展要求：

-阅读理解：学生需要阅读《银河系漫游指南》中的精选章节，关注书中的科技元素和作者对未来世界的设想，分析这些设想与现实世界的联系。

-观看记录：学生在观看纪录片后，应记录下印象最深刻的科技发展案例，并思考其对个人和社会的影响。

-写作任务：学生根据阅读和观看的内容，撰写一篇短文，