7 散文诗二首2024-2025学年新教材七年级上册语文新教案(统编版2024)

7散文诗二首2024-2025学年新教材七年级上册语文新教案(统编版2024)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“7散文诗二首2024-2025学年新教材七年级上册语文新教案(统编版2024)”聚焦于散文诗这一文学体裁，选取了两篇具有代表性的散文诗作品。本章节旨在培养学生对散文诗的鉴赏能力，提升学生的文学素养。教材内容丰富，既有诗意的描绘，又有深刻的内涵，符合七年级学生的认知水平。通过学习，学生能够掌握散文诗的基本特点，理解作者的写作意图，培养审美情趣。核心素养目标培养学生对散文诗的语言敏感度，提高文学审美鉴赏能力；通过散文诗的学习，增强学生的情感体验和情感表达能力；锻炼学生的思维品质，提升文学创作与批评的能力；培养合作探究精神，提高学生的信息整合与交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了小学阶段的诗歌阅读基础，能够理解基本的诗歌形象和情感，对诗歌的韵律有了初步的认识。

2.七年级学生正处于青春期，对文学艺术有浓厚兴趣，具有一定的阅读能力和审美意识，喜欢通过文学作品来探索情感和世界。他们的学习风格多样，有的偏好直观感受，有的喜欢逻辑分析，多数学生愿意在小组合作中交流和学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对散文诗这一体裁的理解和把握，散文诗的语言通常更加含蓄和抽象，学生可能难以把握其深层含义；同时，对散文诗的情感体验和审美鉴赏需要一定的文学素养和情感细腻度，这些可能是学生需要克服的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《7散文诗二首》相关教材。

2.辅助材料：搜集并准备与散文诗内容相关的背景资料、作者介绍、诗歌朗诵音频等。

3.教室布置：设置舒适的阅读环境，准备白板和书写工具，以便于讨论和记录学生的想法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对散文诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道散文诗是什么样的诗歌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些著名散文诗的图片或朗诵视频片段，让学生初步感受散文诗的魅力和特点。

简短介绍散文诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.散文诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文诗的基本概念、特点和历史背景。

过程：

讲解散文诗的定义，包括其与散文和诗歌的区别。

详细介绍散文诗的语言特点、情感表达和审美价值。

3.散文诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解散文诗的特性和艺术价值。

过程：

选择几篇典型的散文诗作品进行分析，如鲁迅的《狂人日记》、郭沫若的《天上的街市》等。

详细介绍每个作品的背景、语言特色、情感表达和艺术效果，让学生全面了解散文诗的多样性。

引导学生思考这些作品对实际生活或学习的影响，以及如何从散文诗中汲取营养，提升自己的文学素养。

小组讨论：让学生分组讨论散文诗的阅读技巧和创作方法，并提出自己的创新性想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇散文诗作品进行深入讨论。

小组内分析该作品的文学特色、情感表达和审美价值。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括作品的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文诗的基本概念、特点、案例分析等。

强调散文诗在文学创作和审美教育中的价值和作用，鼓励学生进一步阅读和欣赏散文诗。

布置课后作业：让学生选择一篇散文诗进行阅读，并撰写一篇关于该作品的分析短文，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解散文诗的定义、特点及其与散文和诗歌的区别，掌握散文诗的基本概念和历史背景。

2.鉴赏能力：通过对散文诗作品的深入分析，学生提高了对散文诗的鉴赏能力，能够识别和欣赏散文诗的语言特色、情感表达和审美价值。

3.情感体验：学生在阅读和讨论散文诗的过程中，能够更好地体验和表达自己的情感，增强了对文学作品情感的共鸣和感悟。

4.思维品质：通过对散文诗的阅读和分析，学生的思维品质得到了提升，能够运用文学批评的方法来分析作品，形成自己的见解和观点。

5.合作交流：在小组讨论中，学生学会了如何与同伴合作，有效交流自己的观点，提高了团队协作能力和公共演讲能力。

6.创作能力：学生在学习散文诗的基础上，尝试自己创作散文诗，锻炼了文学创作能力，增强了对文学创作的兴趣。

具体来说，以下是一些详细的学习效果：

-学生能够准确描述散文诗的定义，如“散文诗是介于散文和诗歌之间的一种文学体裁，它既有散文的语言自由，又有诗歌的节奏和韵律。”

-学生能够识别散文诗的语言特点，如象征、隐喻、排比等修辞手法，并能够在文本中找到相应的例子。

-学生通过分析不同散文诗作品，能够理解不同作者的情感表达和创作意图，如鲁迅的《狂人日记》揭示了社会的荒诞性，郭沫若的《天上的街市》表达了对美好生活的向往。

-学生在小组讨论中，能够就散文诗的主题、情感、结构等方面提出自己的看法，并能够接受和吸收他人的意见。

-学生在课堂展示中，能够清晰地表达自己的分析思路和结论，展示了自己的逻辑思维和语言表达能力。

-学生在课后作业中，能够撰写出具有一定深度和创意的散文诗分析短文，显示出对散文诗的理解和欣赏能力。教学反思在完成《7散文诗二首》的教学后，我对本节课的教学过程和学生的学习效果进行了深入的反思。以下是我的几点思考：

首先，导入新课时，我发现通过提问和展示多媒体资源，有效地激发了学生对散文诗的兴趣。学生对于散文诗的概念较为陌生，但通过具体的图片和朗诵视频，他们能够直观地感受到散文诗的魅力，为后续的学习奠定了良好的基础。

其次，在基础知识讲解部分，我意识到虽然详细介绍了散文诗的定义和特点，但可能由于信息量较大，部分学生感到有些难以消化。未来，我计划将讲解内容进行适当的分解，结合更多的实例来帮助学生理解和吸收。

在教学案例分析环节，我选择了鲁迅和郭沫若的散文诗作品作为案例，学生对于这些作品表现出浓厚的兴趣，能够积极参与讨论，提出自己的见解。但我也发现，部分学生在分析作品时，对于深层含义的把握不够准确，未来的教学中，我需要引导学生更加细致地解读文本，提升他们的文学鉴赏能力。

在小组讨论环节，学生展现出了良好的合作精神和探究热情。他们能够围绕主题进行深入的讨论，提出了许多有创意的想法。然而，我也注意到，部分小组的讨论深度不够，可能是因为时间有限或者缺乏引导。为此，我计划在未来的教学中，为小组讨论提供更多的指导和支持，确保每个学生都能在讨论中获得成长。

在课堂展示与点评环节，学生代表的表现让我感到惊喜。他们能够清晰地表达自己的观点，展示小组的讨论成果。但我也发现，部分学生在公众场合的表达能力还有待提高。因此，我计划在未来的课堂中，更多地提供学生表达自己的机会，帮助他们提升自信和表达能力。

最后，在课堂小结时，我强调了散文诗的重要性和意义，并布置了相关的课后作业。通过作业的批改，我发现学生能够较好地运用所学知识，但也有一些学生未能完全掌握教学内容。这提醒我，在教学中，我需要更多地关注学生的个别差异，提供个性化的指导。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读其他著名散文诗人的作品，如冰心的《繁星·春水》、艾青的《我爱这土地》等，以进一步感受散文诗的魅力。

-视频资源：鼓励学生观看散文诗的朗诵视频，或者相关的文学讲座，如《散文诗的审美特征》等，以增强对散文诗的理解。

2.拓展要求：

-自主学习：学生应利用课后时间，自主阅读推荐的散文诗作品，并尝试分析作品的语言特色、情感表达和审美价值。

-深度探索：鼓励学生针对散文诗的某一特点进行深入研究，如象