粤教粤科版（2017秋）六年级下册科学4.19地球上的自然资源 教案

粤教粤科版（2017秋）六年级下册科学4.19地球上的自然资源教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析粤教粤科版（2017秋）六年级下册科学4.19《地球上的自然资源》教案，主要介绍了自然资源的概念、分类、分布和合理利用。通过本节课的学习，使学生认识到自然资源的重要性，了解我国自然资源的特点及合理利用的方法，培养学生的环保意识和资源节约意识。教材内容与学生的生活实际紧密联系，通过实例让学生更好地理解抽象概念，提高学生的实践操作能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标在于培养学生的实践创新意识、科学探究能力和理性思维。通过学习地球上的自然资源，学生将能够理解资源与人类生存发展的关系，培养节约资源和保护环境的意识。在科学探究方面，学生将学会通过观察、分析、实验等方法来认识自然资源的分布和利用，发展解决问题的能力。同时，通过讨论和合作，学生将提高沟通协作和批判性思维能力，形成对自然资源可持续发展的理性认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于自然、环境的基础知识，对自然资源的概念有了一定的了解，知道自然资源与人类生活的密切关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象充满好奇心，对探索自然资源的奥秘有浓厚的兴趣。他们具备一定的观察、思考和动手能力，喜欢通过实践操作来学习新知识。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢在小组讨论和合作中深入理解知识点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解自然资源的分类和分布时可能会感到抽象和复杂，对如何合理利用和保护自然资源缺乏实际经验，可能难以将理论知识与实际应用相结合。此外，学生可能在分析资源和环境问题时缺乏批判性思维和系统性思考的能力。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、小组讨论和案例研究，以项目导向学习为主线，引导学生深入探究自然资源的主题。

2.教学活动：开展角色扮演活动，模拟资源管理者与开发者之间的对话；设计实验，如模拟水资源的分配；组织游戏，如资源利用的竞赛。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示自然资源图片和分布图，播放相关视频资料，以及利用互联网资源进行资料查询和分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球上自然资源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自然资源是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于自然资源的图片或视频片段，如美丽的自然风光、资源开采的场景，让学生初步感受自然资源的魅力和特点。

-简短介绍自然资源的基本概念、重要性以及与人类生活的紧密联系，为接下来的学习打下基础。

2.自然资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然资源的基本概念、分类和特点。

过程：

-讲解自然资源的定义，包括其可再生性和不可再生性。

-详细介绍自然资源的分类，如水资源、土地资源、矿产资源等，使用图表帮助学生理解。

-通过实例，如水资源的利用和土地资源的开发，让学生更好地理解自然资源的实际应用和作用。

3.自然资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然资源的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的自然资源案例进行分析，如我国水资源的分布、土地资源的利用问题等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然资源的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何合理利用和节约自然资源解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论自然资源的未来开发与保护方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与自然资源相关的主题进行深入讨论，如水资源保护、土地资源合理利用等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然资源的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然资源的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括自然资源的基本概念、分类、案例分析等。

-强调自然资源在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自然资源知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然资源保护的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然资源的分类与特点：详细介绍可再生资源与不可再生资源，包括水、土地、矿产、森林、草原、野生动植物等资源的特性及其在生态系统中的作用。

-自然资源的重要性：阐述自然资源对人类生存、经济发展、生态平衡的重要影响，以及资源短缺可能带来的问题。

-自然资源的合理利用与保护：探讨如何科学规划和管理自然资源，实现可持续发展的策略和方法。

-全球自然资源状况：分析全球自然资源分布的不均衡性，以及不同国家和地区在资源利用与保护方面的差异。

-我国自然资源现状：介绍我国自然资源总量、分布特征，以及面临的挑战和应对策略。

-资源节约和环境友好型社会：讨论如何在日常生活中节约资源、保护环境，形成绿色生产生活方式。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《自然资源的奥秘》、《地球的资源宝库》等专业书籍，以及相关的科普文章，以加深对自然资源知识的理解。

-观看纪录片：建议学生观看《地球脉动》、《蓝色星球》等纪录片，通过真实的自然景观和生态环境，感受自然资源的丰富性和脆弱性。

-参与实践活动：鼓励学生参加植树造林、水资源保护、垃圾分类等环保实践活动，亲身体验资源保护的重要性。

-讨论交流：组织学生进行小组讨论，探讨如何在本地区开展自然资源保护工作，以及如何在日常生活中实现资源的合理利用。

-实地考察：安排学生参观当地的水源地、森林、矿山等自然资源，了解资源的开发利用现状，增强对资源保护的直观认识。

-创意制作：鼓励学生利用废旧物品进行创意制作，如制作环保手工艺品、设计节水装置等，培养节约资源和创新思维的能力。

-科学实验：引导学生进行有关自然资源的科学实验，如水的净化、土壤的肥力测试等，通过实验了解资源的性质和变化。

-主题研究：鼓励学生选择一个与自然资源相关的主题进行深入研究，如水资源管理、土地资源规划等，形成研究报告或小论文。作业布置与反馈作业布置：

1.研究性作业：要求学生选择一种自然资源（如水、土地、矿产等），调查其在当地的分布、利用现状和存在的问题，撰写一份调查报告。报告中应包括资源的定义、重要性、现状分析、问题与挑战、解决方案等部分。

2.实践性作业：鼓励学生在家中或社区内进行一次资源节约行动，如节约用水、减少用电、垃圾分类等，记录下自己的行动和感受，写成一篇短文。

3.思考性作业：让学生思考如何在自己的生活中更好地利用和保护自然资源，提出至少三个具体的建议或措施，并说明理由。

4.创新性作业：鼓励学生发挥创意，设计一个与自然资源保护相关的宣传标语或海报，要求内容具有创意性和吸引力。

作业反馈：

1.批改作业：教师应及时批改学生的作业，针对每个学生的作业情况给出具体的评价和建议。

2.作业讲评：在课堂上，教师可选择几份具有代表性的作业进行讲评，分析作业中的优点和不足，提供改进的方向。

3.个别辅导：对于作业中存在的问题，教师应提供个别辅导，帮助学生理解课程内容，改进学习方法。

4.鼓励与表扬：对完成作业态度认真、表现优秀的学生给予表扬，以提高学生的积极性和自信心。

5.反馈建议：在作业批改后，教师应给出具体的改进建议，如：

-对于研究性作业，教师可以指出报告中逻辑不清晰、论据不足的地方，建议学生如何改进。

-对于实践性作业，教师可以鼓励学生分享自己的实践经验，同时提出如何将这种行动坚持下去的建议。

-对于思考性作业，教师可以评价学生的建议是否具有可行性和创新性，并讨论如何在实际生活中应用这些建议。

-对于创新性作业，教师可以表扬学生的创意，同时提出如何进一步完善设计的建议。教学反思与总结在完成《地球上的自然资源》这一节课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得我去反思和总结。以下是我对本次教学的一些思考。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种教学手段相结合，如讲授、案例分析、小组讨论等，以期望能够激发学生的学习兴趣和参与度。从学生的反应来看，他们对案例分析和小组讨论环节表现出较高的热情，这让我意识到学生在互动和实践中学习的积极性。然而，我也发现自己在讲授环节中可能过于侧重于理论知识的传授，而没有充分引导学生去深入思考和探究，这在一定程度上影响了学生的学习深度。

在策略上，我设计了拓展活动，如让学生调查当地自然资源的情况，目的是让学生将所学知识应用到实际中。但我也注意到，由于学生对当地资源的了解有限，这个活动的开展并不如预期顺利，这提示我在今后的教学中需要更多地考虑学生的实际背景和知识水平。

在教学管理方面，我尽量维持课堂秩序，鼓励学生积极参与。但我也发现，在小组讨论环节，一些学生可能会游离于讨论之外，这需要我进一步加强课堂管理，确保每个学生都能参与到学习中来。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在知识层面有了明显的提升，能够理解自然资源的概念、分类和重要性。在技能层面，学生的分析和解决问题的能力也有所增强，他们能够通过小组讨论提出一些有创意的解决方案。在情感态度上，学生对自然资源的保护意识有所提高，这节课的学习让他们更加关注环境保护问题。

当然，教学中也存在一些不足。例如，学生对一些复杂概念的理解还有待提高，我在课堂上的引导也不够细致。此外，课堂互动虽然积极，但深度不够，学生需要更多的思考和探究。

改进措施和建议：

1.在讲授环节，我将更多地引导学生思考，提出问题，激发他们的好奇心和探索欲。

2.对于拓展活动，我会根据学生的实际情况进行调整，确保活动设计更加贴近学生的生活经验。

3.在课堂管理上，我将采取更多措施，如分组讨论时的角色分配，确保每个学生都能积极参与。

4.我会继续关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。重点题型整理题型一：简答题

题目：简述自然资源的定义及其在人类生活中的重要性。

答案：自然资源是自然界中人类可以直接或间接利用的物质和能量，如水、土地、矿产、森林等。自然资源在人类生活中至关重要，它们是经济发展的物质基础，是人类生存和发展不可或缺的条件，同时也是维护生态平衡的重要因素。

题型二：案例分析题

题目：分析以下案例中存在的自然资源利用问题，并提出解决方案。

案例：某地区过度开采地下水，导致地下水位下降，影响到了周边居民的饮用水供应。

答案：问题：过度开采地下水导致资源枯竭和生态破坏。

解决方案：实行地下水资源的合理规划和管理，限制开采量，推广节水措施，寻找替代水源，如雨水收集和海水淡化等。

题型三：论述题

题目：论述可再生资源与不可再生资源的区别，并举例说明。

答案：可再生资源是指在一定时间内能够自然恢复或人为再生利用的资源，如太阳能、风能、水能等。不可再生资源是指一旦消耗就无法在短时间内恢复的资源，如石油、天然气、煤炭等。举例：太阳能是可再生资源，因为太阳每天都会提供能量；石油是不可再生资源，因为其形成需要数百万年的时间。

题型四：实践操作题

题目：设计一个实验，证明水资源的净化过程。

答案：实验设计：取一定量的污染水样，通过过滤、沉淀、吸附等方法，逐步去除水中的悬浮物、有机物和重金属离子，最后得到较为清洁的水。实验过程中记录水质变化，并分析各种净化方法的效率。

题型五：应用题

题目：如何在日常生活中节约水资源？

答案：在日常生活中，可以通过以下方式节约水资源：

1.洗澡时尽量缩短时间，使用淋浴而非浴缸。

2.关闭水龙头刷牙，避免让水一直流淌。

3.使用节水型卫浴设备，如节水马桶、节水水龙头。

4.收集生活用水，如洗菜水、洗衣水，用于冲厕所或浇花。

5.定期检查和修复漏水的水管，避免水资源浪费。板书设计①自然资源概述

-自然资源的定义：自然界中人类可以直接或间接利用的物质和能量。

-自然资源的分类：可再生资源（太阳能、水能、风能等）和不可再生资源（石油、天然气、煤炭等）。

②自然资源的重要性

-经济发展：自然资源是经济发展的物质基础。

-人类生存：自然资源是人类生存和发展不可或缺的条件。

-生态平衡：自然资源是维护生态平衡的重要因素。

③自然资源的特点

-可再生性：部分自然资源能够在一定