1 古诗三首 村晚（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

1古诗三首村晚（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路结合五年级学生的认知水平和统编版语文五年级下册教材内容，本节课以《古诗三首》中的《村晚》为核心，围绕古诗的朗读、理解、欣赏和创作四个方面进行设计。通过引导学生深入感悟古诗中的自然风光、人物情感，培养他们的审美情趣和文学素养，同时提高学生运用古诗词表达情感的能力。课程内容紧密联系课本，注重实用性，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，提升语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读与背诵，提升学生对古诗语言的感知力和记忆力。

2.思维发展与提升：引导学生分析《村晚》中的意象，培养逻辑思维与审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的文化背景，增强对传统文化的认同与理解。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古诗美的感受，培养创作性思维，尝试自主创作简短古诗。学情分析五年级的学生已经具备一定的古诗词学习基础，能够理解并背诵一些简单的古诗。他们在知识方面，对古代汉语和诗词的基本概念有所了解，但在深入理解和鉴赏方面还有所欠缺。在能力上，学生的朗读和表达能力较为成熟，但分析诗歌内容、领悟诗人情感的能力有待加强。素质方面，学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，具有一定的探索欲望。

行为习惯方面，学生在学习古诗词时，往往习惯于死记硬背，缺乏主动探究和深度思考的习惯。此外，部分学生在课堂参与度上不够积极，可能影响他们对课程内容的吸收和理解。

针对这些情况，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际水平，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与，培养他们的审美能力和创新思维。同时，应注重培养学生的学习习惯，鼓励他们通过多种途径学习古诗词，从而提高他们对古诗的深入理解和欣赏水平。教学资源-统编版语文五年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古诗朗读音频资料

-诗歌鉴赏PPT

-《村晚》古诗及相关背景资料

-学生作业本与书写工具

-互动讨论小组分组安排

-教学评价量表教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗《村晚》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们喜欢看日落吗？有没有观察过乡村的日落景色？”

2.展示《村晚》相关的自然风光图片，让学生初步感受古诗中的自然美。

3.简短介绍《村晚》的背景，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念，理解《村晚》的诗意。

过程：

1.讲解古诗的定义，介绍古诗的格律、韵律等基本知识。

2.详细介绍《村晚》的作者、创作背景，使用PPT展示诗句和诗意。

3.通过实例分析《村晚》中的意象，让学生更好地理解诗人的情感。

三、《村晚》诗歌解析（20分钟）

目标：通过对《村晚》的深入解析，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

1.分析《村晚》的意境，让学生感受诗中的自然美景和人文情感。

2.逐句解读《村晚》，引导学生理解诗句的内涵和表达技巧。

3.小组讨论：让学生分组讨论《村晚》中的意象对现实生活的启示，以及如何运用到自己的写作中。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和审美创作能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个《村晚》中的意象进行深入讨论。

2.小组内讨论该意象的表现手法、情感表达以及如何在自己的写作中运用。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《村晚》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的解析、情感表达及写作应用。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗《村晚》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《村晚》的意境、意象、情感表达等。

2.强调《村晚》在传承文化、培养审美情趣方面的价值，鼓励学生在生活中发现美、创造美。

3.布置课后作业：让学生选择一个自然景象，尝试创作一首简短的古诗，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古诗背景资料：《村晚》作者雷震的生平事迹介绍，以及该诗的创作背景。

（2）同类古诗精选：选取几首描绘自然景象的古诗，如《山居秋暝》、《鸟鸣涧》等，供学生对比阅读。

（3）古诗词鉴赏文章：选取一些关于古诗词鉴赏的文章，帮助学生提高审美能力和鉴赏水平。

（4）古诗朗读音频：提供《村晚》及其他古诗的朗读音频，让学生感受古诗的音韵美。

（5）诗词创作指导：介绍古诗词的创作方法，如对仗、平仄等，供有兴趣的学生参考。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课外阅读更多古诗，尤其是描绘自然景象的作品，以丰富自己的审美体验。

（2）引导学生学习古诗词鉴赏方法，培养独立鉴赏古诗词的能力。

（3）组织学生进行古诗词创作练习，让他们尝试运用所学知识创作自己的作品。

（4）鼓励学生参加诗词朗诵比赛、诗词知识竞赛等活动，提高他们对古诗词的兴趣和热情。

（5）引导学生关注古诗词中所蕴含的哲理和人文精神，思考其在现实生活中的应用。

（6）鼓励学生将古诗词融入日常生活，如用古诗词表情达意、装饰空间等，传承传统文化。

（7）利用网络资源，如诗词网站、论坛等，与他人交流古诗词学习心得，拓宽知识面。

（8）组织学生参观博物馆、文化遗址等，亲身感受古诗词所描绘的场景，增强文化认同感。板书设计①重点知识点：

-古诗《村晚》的作者：雷震

-古诗的背景：描绘了农村晚景

-古诗的意象：牧童、短墙、溪水、狗吠、桑树、鸣蝉

②重点词语：

-牧童：放牛的孩子

-短墙：矮墙

-溪水：小溪的水

-狗吠：狗的叫声

-桑树：一种常见的树木，叶子可以养蚕

-鸣蝉：发出鸣叫声的蝉

③重点句子：

-“牧童骑在牛背上，吹着无调的笛声。”：描绘了牧童在牛背上自由自在地吹笛的情景。

-“短墙外，溪水潺潺，狗吠深巷中。”：表现了农村晚景的宁静与和谐。

-“桑树头，鸣蝉声声，日头已西斜。”：通过鸣蝉的声音和日头的位置，传达了时间的流逝和傍晚的氛围。课后作业1.请根据《村晚》的诗意，描绘一幅乡村晚景的画。

作业要求：画面中需要包含诗中提到的牧童、短墙、溪水、狗吠、桑树、鸣蝉等元素，并在画作下方用简短文字概括诗句的意境。

2.请仿写《村晚》中的一句诗，要求运用相同的格律和韵律。

示例：原句：“牧童骑在牛背上，吹着无调的笛声。”

仿写：“__________，__________。”

3.请解释《村晚》中“短墙外，溪水潺潺，狗吠深巷中。”这句诗所表现的景象，并说明它给你带来的感受。

作业要求：用自己的话描述景象，并表达个人感受。

4.请分析《村晚》中“桑树头，鸣蝉声声，日头已西斜。”这句诗的意境，并尝试用自己的语言描绘。

作业要求：分析意境，并用现代汉语描绘。

5.请以《村晚》为主题，写一篇短文，不少于100字。

作业要求：短文中需要包含对《村晚》的理解，以及对乡村晚景的个人感悟。

补充和说明举例题型：

题型一：诗句理解题

题目：《村晚》中“牧童骑在牛背上，吹着无调的笛声。”这句诗描绘了怎样的情景？

答案：这句诗描绘了一个牧童骑在牛背上，吹着没有固定旋律的笛声的悠闲情景。

题型二：词语解释题

题目：《村晚》中的“短墙”指的是什么？

答案：“短墙”指的是矮墙，通常用于围栏或分隔。

题型三：情感表达题

题目：《村晚》中的“桑树头，鸣蝉声声，日头已西斜。”这句诗表达了怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人对傍晚时分乡村宁静景象的欣赏和感慨。

题型四：写作技巧题

题目：《村晚》中运用了哪些写作技巧来表现乡村晚景？

答案：《村晚》中运用了意象叠加、动静结合等写作技巧来表现乡村晚景。

题型五：创意写作题

题目：请你以《村晚》为灵感，创作一首描绘乡村景象的小诗。

答案：示例：“稻田旁，牛悠闲，/孩童笑，声声传。/矮墙外，溪水浅，/狗吠声，夕阳斜。”教学反思与改进今天上的《村晚》这首古诗，我觉得整体效果还不错，学生们对诗中的意境和情感都有了比较深的理解。但是，在反思过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以做得更生动一些。虽然我展示了一些自然风光的图片，但感觉学生们的兴趣没有被完全调动起来。或许我可以尝试引入一些与古诗相关的音乐或者视频，让学生在听觉和视觉上都有更丰富的体验。

其次，对于古诗的解析，我发现自己可能过于依赖PPT，没有充分调动学生的口头表达和思考。在今后的教学中，我计划减少对PPT的依赖，多让学生参与到课堂讨论中来。比如，在分析诗句时，可以让学生分组讨论，每组选出一个代表进行分享，这样可以提高学生的参与度和思考深度。

再者，我发现有些学生在小组讨论时不太愿意发言，这可能是因为他们对古诗的理解不够深入或者缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，提前准备一些与古诗相关的问题，让学生在课前预习时思考，这样在课堂上他们就有更多的素材可以分享。

此外，我在布置课后作业时，感觉作业的难度和多样性