12 《台阶》逐字稿 教学设计

12《台阶》逐字稿教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《台阶》逐字稿教学设计：

1.课文内容理解：引导学生理解《台阶》一文中作者通过生动的比喻和细腻的描写，表达出对人生不同阶段感悟的过程。

2.词语学习：学习课文中的生词、成语和俗语，如“攀登”、“亦步亦趋”、“小心翼翼”等，并了解其用法和意义。

3.修辞手法分析：分析文中使用的比喻、拟人等修辞手法，体会作者如何通过这些手法增强文章的表现力。

4.思想感情教育：通过课文学习，引导学生认识到人生犹如攀登台阶，需不断努力、扎实前行，培养他们积极向上的人生态度。

5.课后作业：结合课文内容，让学生运用所学修辞手法，以“我的成长台阶”为题，写一篇作文。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言理解与运用：通过分析《台阶》一文的语境，提高学生对文本的理解能力，掌握文章的行文技巧，提升语言表达水平。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度审视人生，培养他们的批判性思维和创造性思维，激发对生活本质的思考。

3.文化意识与审美情趣：通过学习课文，使学生认识到中华民族优秀传统文化的内涵，培养健康向上的审美观念。

4.自主学习与合作探究：鼓励学生在课堂中主动探索，与同伴交流合作，培养解决问题的能力和团队协作精神。

5.情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们对未来充满信心，培养积极向上的生活态度。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《台阶》一文的主旨，掌握作者通过比喻描绘人生阶段的方式。

（2）学习和运用文中的生词、成语和俗语，如“攀登”、“亦步亦趋”等，并能正确运用到实际语境中。

（3）分析并欣赏文章中的比喻、拟人等修辞手法，理解其作用和效果。

举例：通过分析文中“人生就像攀登台阶，每一级都要小心翼翼，否则就会跌倒”的比喻，让学生理解人生的艰辛与挑战。

2.教学难点：

（1）对文中深层次含义的理解，如作者如何通过台阶的比喻表达人生哲理。

（2）区分和运用各种修辞手法，尤其是比喻和拟人在文中的具体应用。

（3）将所学知识迁移到实际写作中，如运用修辞手法创作以“我的成长台阶”为主题的作文。

举例：针对难点（1），教师可以通过提问和小组讨论的方式，帮助学生深入理解文中比喻的内涵，联系生活实际，使学生体会到每个阶段的人生挑战与成长。针对难点（2）和（3），教师应设计具体实例，指导学生进行模仿练习，逐步突破难点，提高写作水平。四、教学方法与策略1.教学方法选择：

-讲授法：用于对课文内容的主旨、修辞手法进行讲解，确保学生对核心知识点的理解。

-讨论法：鼓励学生就文中比喻、拟人等修辞手法的运用进行小组讨论，提高学生的思考和表达能力。

-案例研究：分析文中具体案例，让学生从实际语境中学习并掌握修辞技巧。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟文中不同人生阶段的角色，加深对文章主旨的理解。

-写作练习：通过创作以“我的成长台阶”为主题的作文，让学生将所学修辞手法应用于实际写作。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体展示文中重点词语、成语和俗语的用法，帮助学生直观地理解和记忆。

-使用投影仪展示学生的写作成果，便于师生共同评价和讨论，提高课堂互动性。五、教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一系列描绘人生不同阶段的图片，引发学生对人生成长的思考。

-提出问题：“同学们，你们觉得人生成长的过程像什么？”让学生自由发言，激发他们的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍《台阶》一文的背景和作者，引导学生进入课文学习。

-围绕教学重点，讲解文中通过比喻描绘人生阶段的方式，如“攀登台阶”的比喻，分析其意义和作用。

-对文中出现的生词、成语和俗语进行解释，如“亦步亦趋”，并举例说明其用法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论文中的比喻、拟人等修辞手法，并选取一个例子进行分享。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答，了解他们对修辞手法的理解和掌握情况。

-写作练习：布置学生以“我的成长台阶”为主题，运用所学修辞手法进行写作练习。

4.课堂互动环节（10分钟）

-角色扮演：邀请几名学生扮演文中不同人生阶段的角色，通过表演形式展示对文章主旨的理解。

-师生互评：教师与学生共同评价角色扮演和写作练习的表现，给予鼓励和建议。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出问题：“在你们的成长过程中，有哪些重要的‘台阶’？”引导学生思考并分享自己的经历。

-通过这个环节，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升他们的情感态度和价值观。

6.总结与反思（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课的重点内容，回顾所学修辞手法和人生哲理。

-鼓励学生反思自己的学习过程，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

在整个教学过程中，教师应注重双边互动，鼓励学生积极参与，确保教学过程符合实际学情，紧扣教学重难点，提升学生的核心素养能力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读与《台阶》主题相关的文章，如《生命的阶梯》、《成长的脚步》等，以加深对人生成长过程的理解。

-选择一些经典的寓言故事，如《愚公移山》、《精卫填海》等，让学生通过阅读，了解不同文化背景下对坚持和努力的诠释。

2.课后自主学习和探究：

-布置学生课后采访家人或朋友，了解他们的成长经历和重要“台阶”，并撰写采访报告。

-鼓励学生从生活中寻找灵感，创作一篇以“我的未来台阶”为题的短文，运用课堂所学的修辞手法，表达自己对未来的期望和规划。

-组织学生参与“人生成长故事分享会”，每人准备一个关于自己或他人成长的故事，通过分享，增进对人生成长过程中各种挑战和收获的认识。

3.知识点拓展：

-引导学生研究不同的修辞手法，除了比喻和拟人，还有夸张、排比等，了解它们在不同文体的应用。

-探讨文章结构对于表达主题的重要性，分析《台阶》一文的结构特点，以及如何通过结构安排来增强文章的表现力。

-研究作者的个人背景和创作风格，了解这些因素如何影响作品的主题和表达。七、教学反思与总结在本次《台阶》的教学过程中，我采用了讲授、讨论、写作练习等多种教学方法，旨在帮助学生理解课文主旨，掌握修辞手法，并激发他们对人生成长的思考。从整个教学过程来看，我觉得有以下几个方面值得反思：

首先，课堂导入环节通过展示人生不同阶段的图片，成功吸引了学生的注意力，让他们对课文主题产生了浓厚的兴趣。但在提问环节，我发现部分学生发言不够积极，可能是因为问题设置不够具有启发性和开放性，今后我需要在这方面多加改进。

其次，在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释生词、成语和修辞手法，使学生易于理解。但我也发现，对于一些理解能力较弱的学生，可能需要更多的个别辅导和鼓励。今后，我可以尝试在课堂上设置更多的小组讨论和互动环节，让这部分学生有更多参与和表达的机会。

在巩固练习环节，写作练习和角色扮演都取得了不错的效果，学生们能将所学的修辞手法运用到实际情境中。但同时，我也注意到部分学生的写作水平有待提高，如何在保证课堂效果的同时，关注到每个学生的个体差异，是我需要思考的问题。

至于教学总结，我认为本节课在知识、技能和情感态度方面，学生都有了明显的收获。他们不仅理解了课文的主旨，掌握了修辞手法，还对人生成长有了更深刻的感悟。然而，我也发现以下问题需要改进：

1.课堂时间安排不够合理，导致部分环节显得有些仓促。今后，我需要更加注重时间管理，确保每个环节都能充分展开。

2.部分学生的课堂参与度不高，可能是因为课堂氛围不够活跃。为了提高学生的积极性，我将在今后的教学中增加一些趣味性和互动性的元素。

3.对于学生的写作指导，我认为还可以进一步细化，针对不同水平的学生提供更有针对性的建议和辅导。八、重点题型整理1.分析题：

-请分析文中“攀登台阶”的比喻是如何体现人生成长过程的艰辛与挑战的？

答案：文中通过“攀登台阶”比喻，生动地描绘了人生成长过程中需要不断克服困难、勇往直前的形象。每一级台阶都代表着人生的一个阶段，攀登时的小心谨慎、坚韧不拔，正是人们在面对生活挑战时的真实写照。

2.修辞手法运用题：

-请举例说明文中使用了哪些修辞手法来增强表达效果？

答案：文中使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“时间就像一条无情的河流，它不管你是否愿意，都会将你推向下一个台阶”中，将时间比作河流，运用了比喻手法，形象地表达了时间无法抗拒的特性。

3.文章结构分析题：

-请简要分析文章的结构特点及其对表达主题的作用。

答案：文章采用总分总的结构，先总述人生如同攀登台阶，接着具体描绘不同阶段的成长过程，最后总结人们应该以积极的态度面对人生的挑战。这种结构有助于突出文章主题，使读者更容易理解作者的观点。

4.写作技巧题：

-请结合课文内容，谈谈如何在写作中运用比喻和拟人手法？

答案：在写作中，可以通过赋予非人类事物以人的特质或行为，来增强文章的表现力。例如，