第19课《大雁归来》跨学科教学设计 - 2024-2025学年初中语文统编版（2024）七年级上册

第19课《大雁归来》跨学科教学设计-2024-2025学年初中语文统编版（2024）七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：初中语文《大雁归来》

2.教学年级和班级：2024-2025学年初中语文统编版（2024）七年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四大核心素养。通过学习《大雁归来》，学生将能够理解和运用文本中的优美词汇和句式，提升语言表达能力；培养观察自然、感悟生活的思维能力；提高对文学作品的审美鉴赏能力；同时，通过文本的学习，理解人与自然和谐共生的文化内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经完成了小学阶段的语文学习，对基本的阅读理解、词汇运用、句子结构有了一定的了解。此外，他们可能已经接触过一些关于动物、自然环境的文学作品，对观察自然、描述生物有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中阶段的学生对探索自然、理解生命现象充满兴趣，对文学作品中的情感表达和审美意境有较高的好奇心。他们在思维能力上已有一定的发展，能够进行简单的逻辑推理和批判性思考。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习，有的喜欢通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《大雁归来》这篇文章的深层含义时可能会遇到困难，比如对文章中的隐喻、象征手法理解不深。此外，对于一些自然现象和生态环境的知识，学生可能缺乏足够的背景知识，这可能会影响他们对文章的深入理解。同时，对于写作技巧和表达方式的学习，学生可能需要更多的实践和指导。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解《大雁归来》的文学背景和作者简介，引导学生理解作品的主题和情感。

2.讨论法：组织学生就文本中的关键问题进行小组讨论，鼓励他们分享个人见解和感受，促进思维碰撞。

3.情境教学法：通过模拟大雁归来的场景，让学生在情境中体验和感受文本的意境。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示文本内容、作者图片和相关自然景观，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答和即时反馈，提高学生的参与度和教学效果。

3.网络资源：引入网络资源，如视频资料和在线文章，丰富教学内容，帮助学生更深入地理解课文。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《大雁归来》的电子文本和背景资料，要求学生预习并理解文章的主旨。

-设计预习问题：设计问题如“文章中的大雁代表了什么？”“作者通过观察大雁归来表达了哪些情感？”

-监控预习进度：通过平台反馈功能，了解学生的预习情况，及时调整教学策略。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，初步理解文章内容和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和互动。

-作用与目的：为课堂深入讨论打下基础，提高学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示大雁归来的视频片段，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章的文学手法和深层含义，如象征和隐喻。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨文章的深层主题。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导学生深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文章的文学技巧和主题。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解文章。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章的文学价值和主题思想。

-通过讨论和合作，提高学生的表达和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作任务，如写一篇关于观察自然的短文。

-提供拓展资源：提供相关的自然观察书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成写作任务。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对作业进行反思，总结自己在课堂中学到的知识和技能。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自我学习能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提高学习效率。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，通过拓展学习拓宽知识视野，通过反思总结提升自我学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《大雁归来》作者奥尔多·利奥波德的其它作品，如《沙与沫》、《大自然的笔记》等，这些作品同样展现了作者对自然的深刻观察和独特见解。

（2）自然观察：介绍一些关于鸟类观察和自然保护的书籍，如《鸟类观察手册》、《自然观察手册》等，帮助学生了解如何观察和记录自然现象。

（3）文学作品分析：提供一些对《大雁归来》的文学分析文章，如评论家对文章的主题、结构、语言等方面的解读。

（4）相关影视资料：推荐一些关于大雁和自然生态的纪录片，如《迁徙的鸟》、《地球脉动》等，让学生通过视觉感受自然的壮丽和生命的奇妙。

（5）生态环境知识：介绍一些关于生态环境保护的书籍和资料，如《生态系统与环境保护》、《自然保护区的建设与管理》等。

2.拓展建议：

（1）文学作品阅读：鼓励学生阅读奥尔多·利奥波德的其他作品，以更全面地了解作者的自然观和文学风格。阅读过程中，注意分析作品中的象征、隐喻等文学手法，并思考其背后的深层含义。

（2）自然观察实践：引导学生进行自然观察实践，如观察鸟类、记录自然现象等。通过实践，让学生体会到观察自然、保护生态环境的重要性。

（3）文学分析讨论：组织学生就《大雁归来》的文学分析文章进行讨论，分享各自的见解和感悟。讨论过程中，注意引导学生关注文章的主题、结构、语言等方面的特点。

（4）纪录片观看：安排学生在课堂或课后观看相关纪录片，如《迁徙的鸟》、《地球脉动》等。观看过程中，让学生关注大雁的生活习性和迁徙规律，以及生态环境对生物的影响。

（5）生态环境知识学习：鼓励学生利用课外时间学习生态环境知识，了解生态系统的基本概念、生态环境保护的现状和挑战等。学习过程中，注意引导学生关注我国生态环境保护的政策和实践。

（6）写作练习：要求学生结合课堂学习和拓展资源，撰写一篇关于自然观察、生态环境保护的短文。写作过程中，注意引导学生运用所学知识和技能，表达自己的观点和感受。

（7）团队合作项目：组织学生进行团队合作项目，如制作关于《大雁归来》的PPT、编写关于自然保护的宣传册等。通过团队合作，培养学生的合作意识、沟通能力和创造力。七、教学反思与改进在完成了《大雁归来》这一课的教学之后，我感到非常有必要进行一番深入的反思。通过观察学生的反应和参与度，以及他们对课堂内容的掌握情况，我发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进的地方。

首先，学生们对这篇文章的兴趣明显很高，他们对大雁的迁徙现象以及作者对自然的感悟都表现出了浓厚的兴趣。这一点从课堂讨论的活跃度和他们对预习任务的积极完成中可以看出。我认为，这种兴趣的激发是教学成功的一个重要标志。

然而，我也注意到，在深入分析文本的过程中，一些学生对于文学手法的理解并不深入，他们对于象征和隐喻的把握还不够准确。这提示我在未来的教学中需要更加细致地讲解这些文学元素，并设计更多的实践活动来帮助学生理解和运用。

1.加强文学手法的讲解：我计划在未来的教学中，用更多的时间来讲解象征、隐喻等文学手法，并通过具体的例子来帮助学生理解这些概念。同时，我会设计一些练习，让学生尝试在写作中运用这些手法。

2.设计更多互动活动：为了让学生更深入地参与到课堂中来，我打算设计更多的小组讨论和角色扮演活动。这样不仅能够提高学生的参与度，还能够帮助他们更好地理解文章内容和情感。

3.提供更多拓展资源：我会为学生提供更多的拓展阅读材料，包括其他自然文学的作品、生态环境保护的资料等，以便他们能够在课后进行自主学习，拓宽知识视野。

4.强化写作训练：在课后作业中，我会增加更多关于写作的训练，鼓励学生尝试不同的写作风格和技巧，从而提高他们的写作能力。

5.定期进行教学评估：我计划定期进行教学评估，通过学生的反馈和作业完成情况来评估教学效果。这样可以帮助我及时发现问题，并调整教学策略。

6.关注学生的个性化需求：我会更加关注每个学生的个性化需求，通过个别辅导和小组教学相结合的方式，确保每个学生都能够得到足够的关注和支持。八、课堂课堂评价是确保教学质量的重要环节，它不仅可以帮助我了解学生的学习情况，还能及时发现问题并进行调整。以下是我对《大雁归来》这一课的课堂评价方法：

1.提问与反馈：

在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，我会问：“文章中作者提到的大雁归来有什么特殊的意义？”或者“你认为作者在文中想要传达什么样的信息？”通过这些问题，我能够了解学生对文章主题和作者意图的理解是否准确。

对于学生的回答，我会给予及时的反馈。如果回答正确，我会给予肯定和鼓励；如果回答有误，我会耐心地引导学生思考，帮助他们找到正确的答案。这种及时的反馈有助于学生巩固所学知识，并激发他们的学习兴趣。

2.观察与记录：

在课堂教学中，我会密切观察学生的参与度和注意力。例如，我会注意学生是否积极参与讨论，是否能够跟上课堂进度，是否能够正确地运用所学知识。通过这些观察，我可以了解学生的课堂表现和学习状态。

同时，我会记录下一些关键信息，如学生的反应、表情、身体语言等，这些信息有助于我评估学生的学习效果和情感态度。

3.小组合作评价：

在小组讨论和角色扮演等活动中，我会评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。我会观察他们在小组中的表现，以及他们如何与他人协作完成任务。这种评价不仅关注学生的知识掌握，更关注他们的综合素质。

4.课堂测试与练习：

为了全面评估学生的学习情况，我会设计一些课堂测试和练习。这些测试可以是选择题、填空题，也可以是简答题或小作文。通过这些测试，我可以了解学生对课文内容的记忆程度和运用能力。

5.学生自评与互评：

在课堂结束时，我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、知识掌握等方面。同时，我也会鼓励学生之间进行互评，这样可以帮助他们从不同的角度看待自己的学习。

6.反馈与激励：

对于学生的课堂表现，我会给予及时的反馈和激励。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和奖励，以增强他们的自信心；对于表现不够理想的学生，我会给予鼓励和指导，帮助他们找到改进的方向。典型例题讲解在《大雁归来》这一课中，我们学习了作者奥尔多·利奥波德对自然环境的观察和感悟。以下是一些与课文知识点相关的典型例题，以及详细的解答和说明。

例题一：

题目：《大雁归来》中，作者通过哪些细节描写展现了大雁迁徙的艰辛？

答案：作者通过描写大雁在长途迁徙中的疲惫、受伤和相互扶持的情景，展现了大雁迁徙的艰辛。例如：“它们的羽毛湿透，翅膀沉重，但它们依然坚持向前，仿佛在诉说着生命的坚韧。”

例题二：

题目：请分析《大雁归来》中作者对自然环境的情感态度。

答案：作者在《大雁归来》中对自然环境充满了敬畏和热爱。他不仅关注大雁的迁徙，还对自然环境的变化和生物的生存状态表示担忧。例如：“我看着它们在夕阳下飞翔，心中涌起一股敬意，它们是大自然的孩子，也是我们共同的家园。”

例题三：

题目：请举例说明《大雁归来》中作者运用了哪些修辞手法？

答案：作者在《大雁归来》中运用了拟人、比喻等修辞手法。例如：“大雁在空中盘旋，宛如一群黑色的幽灵，它们在寻找着归宿。”这里的“黑色的幽灵”就是一个比喻，将大雁比作幽灵，增强了文章的意境。

例题四：

题目：请解释《大雁归来》中“迁徙是一种生命的舞蹈”这句话的含义。

答案：这句话意味着迁徙是大雁生命的一部分，它们在迁徙的过程中展现出了生命的活力和美感。这里的“生命的舞蹈”形象地描绘了迁徙的景象，让人感受到大雁迁徙的韵律和节奏。

例题五：

题目：请结合《大雁归来》的内容，谈谈你对人与自然关系的认识。

答案：从《大雁归来》中我们可以看出，人与自然之间存在着密不可分的联系。人类应该尊重自然、保护环境，与自然和谐共处。例如，作者通过描写大