期末质量分析报告

第页期末质量分析报告期末质量分析报告〔一〕

经过总校统一支配，我完成了前半学期的教育教学工作。现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报：

一、期中考试状况分析

1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，〔选题角度的不同〕偏易外，其余根本都表达了目前考试命题要求：注意根底、表达实力。

2、成果状况：从总体成果上看，大局部学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。

3、考试所暴露的问题

①学生根底差

各年级都存在着局部学生根底太差，同班学生中，单科成果差距太大，个别学生单科成果个位数。例如：六年级的英语低分率较高,到达18%,三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的根底太差。

②学生的思想相识、学习看法问题

各年级都存在着局部学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新学问的同时复习旧学问，在复习旧学问的同时求取新学问的习惯，学习浮于外表，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应当熟知的学问不能正确解答。

③审题实力

试题的入题深度确实定和入题方法的选择，确定了学生审题实力的凹凸。大局部学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连根本的思索过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。答题语言的组织，缺乏精确性和逻辑性。前言不搭后语。

二、今后教学工作思路

期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进展新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我认为应着重做好以下几个方面的工作。

1、注意根底，精讲精练。

在教学中，我老师都把根底学问的传授与训练做为重点，能够屡次严格训练以求到达夯实根底的目的。但事实不完全如我所愿，仍存在根底学问与根本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实根底，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深化理解的根底上，能够进展学问迁移，能够娴熟地运用，把学问转化为解决实际问题的实力，这才叫夯实根底。

2、强化训练，查缺补漏，提高实力

我在教学中，都特别注意训练与检测，学校要求进展周检测，单元检测，这在很大程度上，起到稳固学问，检测课堂教与学的效果，查缺补漏的作用。但是依据我检测的过程和结果来看，我的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，须要这些概念，原理解决问题时，却又感觉似是而非，吃不准，有时还得再须要看看课本怎样说的。之所以出现这种现象，究其根源就是平常只注意做题，满意于做对，缺乏对概念、原理的深挖、细抠，没有注意形成广泛的，严密的学问体系。因此，我在做检测训练工作时，设置的习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。

3、分类指导，分层辅导，个别辅导。

各科在进展整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作〔优、中、学困生〕如优生的造就，做到及早抓，抓好抓实，可打破单科界限，集中优势力气进展，各科齐抓共管，课上组织优秀生探讨难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要驾驭好尺度，大胆降低难以到达的训练要求，放弃预料无法突破的学问，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是始终影响我整体成果的组成局部。这些学生，须要我老师要有耐性，细心和爱心，把学困生成果提高工作，当做一场长久斗争去考虑。各科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。

总之，今后工作应做细、做实、做好，细微环节确定成败，付出确定命运，只要我再执着地追求，不放弃每个细微环节，胜利就会属于我。

期末质量分析报告〔二〕

一、考试状况概述：

试卷是人教版小学数学四年级下册期末考试，考核对象是四年级全年级学生，考试时间70分钟，总分值101分。考试形式采纳闭卷、统一笔试形式，由永嘉县教育局教研室命题。我所任教的两个班，四〔1〕班和四〔2〕班共95名学生参与考试。四〔1〕班合格率为101%，优秀率为71%。四〔2〕班合格率为94%，优秀率为68%。

二、试卷试题概述：

试题类型为：

第一大题是填空题。其中错的比拟多的是这样一道题：把88.63准确到个位是多少,平常都是准确到非常位或是百分位,所以学生就绕不过弯了。大局部写成88.6.

其次大题是判定题。错的比拟多的是小数0.8改写成以0.01为单位的数是0.80.许多同学理解不了,0.8里面其实就有80个0.01.

第在三大题是选一选。错的比拟多的是一个等腰三角形第一条边长8厘米,其次条边长4厘米,第三条边长().许多同学选6厘米,而不选8厘米,它们没有看清要求必需是等腰三角形.

第四大题是口算和笔算。位置与方向

第五大题是解决问题和统计。

三、试卷考核学问简析：

1、小数的加减法，三角形的相识,数学广角,,小数的意义,位置与方向〔主要表达在第一\其次和第三大题〕

2、四那么运算和简便计算(主要表达在第四大题)

3、统计〔主要表达在五第六大题〕

4、位置与方向〔主要表达在第四大题〕

5、用数学〔主要表达在第五大题〕

四、书本学问内容：

第一单元四那么运算

其次单元运算定律与简便计算

第四单元小数的意义与性质

第五单元三角形

第六单元小数的加减法

第七单元统计

第八单元数学广角

第九单元总复习

五、试卷题目难易分析：

试卷第一至第六大题大局部是根底题；第一大题第7小题，其次大题，第三大题，第六大题属拔高题。试卷难易程度总体适中。

六、考试状况分析：

1、根底题上失分。虽然他们对根底学问的驾驭状况不错，但由于局部学生考试时不谨慎、不细心，并且，还没真正学会如何去检查，所以，计算时简单出错。此外，笔算中失分比拟多。因此，要想在根底题上不失分，学生平常就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高口算水平。要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的根底上形成运算实力，解决计算不够精确的弊病。

2、拔高题上失分。拔高题主要是考核学生对数学的理解实力。()学生在这局部失分比拟多，主要表达在第三大题第5小题和第一大题。说明学生的思维不够开阔，不会用所学的学问举一反三，敏捷解决问题。

七、自我反思及努力方向：

1、必需夯实数学根底。

扎实的数学根底是胜利解决数学问题的关键。数学根底训练讲究一个“严”字，老师及学生的看法都要肃穆，老师的教风要严谨，对学生的要求要严格。必须要重视学问的获得过程，任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探究等活动中充分地感知，使他们在经验和体验学问的产生和形成过程中，获得学问，形成实力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”学问。当遇到根底学问的变形题时，就能敏捷运用、举一反三了。否那么，学生只会照葫芦画瓢，试题假如转弯，学生就不知道如何解决了。

2、加强学生的学习习惯、学习看法和学习策略的造就。

老师要精选精编敏捷多变的针对性练习、开展性练习、综合性练习，有意识地对学生进展收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，造就学生良好的学习方法和习惯。注意造就学生审题意识，造就学生良好的解题习惯。

3、数学教学重在提高实力。老师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。

4、老师教学中注意创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，变更数学教学过于追求“准确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感开展空间，鼓舞和造就学生的创新精神、创新意识。注意引导学生从不同角度去思索问题，充分发表自己的见解。

5、重视考后反思，师生共同分析试题。

老师和学生要通过考后的试卷分析，老师反思教学存在的问题，学生反思自己在学问、方法和发挥上存在的缺乏，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

6、老师要关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差转化工作是每位数学老师亟待解决的实际问题，老师要从“以人为本”的角度启程，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消退他们的心理障碍；协助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最根底的学问抓起；依据学生差异，进展分层教学；努力使每位学生在原有根底上得到最大限度的开展。

7、作为四年级两个班的数学任课老师，再次强调要加强学习习惯和主动学习实力的造就。加强数学学问与现实生活的联系，注意学问形成过程与实力开展并重。接着加强根底学问夯实和根本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的敏捷性，联系生活、做数学实力等方面的差距，做到既面对全体，又因材施教。

期末质量分析报告〔三〕

一、对试题的总体评价

本次试题能依“标”、扣“本”、着“源”、重“能”，力求表达《课标》要求，依据年段目标，遵循由易到难，由课内到课外的原那么，力求大局部学生能够考察过关，凭借检测成果反映学生的语文综合素养水平。

〔一〕三大亮点。

1．落实根底，考察内容全面。

试题内容源于本册教材，涵盖了拼音，写字，填词、名言警句、课文内容填空、阅读理解、书信和习作表达等实力。特殊是其次大题第2小题填词语，在理解课文的根底上，结合详细语境中考察学生驾驭生字的状况。

2．敏捷性强，明确学习方向。

试题不仅重视课内学问的积累，并且创设与生活联系严密的详细语境，着重考察根底学问在日常生活中的敏捷运用状况。如：第四大题第1小题，用一句自己积累的诗句来赞美乡村的漂亮风光。这类题目明确要求学生不但要能够正确积累下本学期所学过的歇后语、名言警句、春联、古诗和课内成词等，而且要在生活中能够活学活用，不能死记硬背，明确了学生学习语文的方向。

3．读写结合，指明教学方法。

本次习作题目与课外阅读内容严密联系。课外阅读的内容《妈妈的礼物》，就是翻开学生习作话题的一把“钥匙”。表达了习作与阅读密不行分的关系，“读写结合”出题思路得到大家认可。

中年段习作训练，坚持读写结合，以读促写。在阅读教学之后，适时的支配小练笔，以提高学生习作水平，这对我习作的教学工作具有明确的导向性。

二、卷面分析及教学建议。

从成果上看：平均分为89.44分，及格率为101%，优秀率为84.54%。我主要从以下四个方面进展分析：

第一，识字写字方面。

1．优点：良好的书写习惯初步形成。根底学问的驾驭比拟扎实。

【举例】

①整张比拟干净、干净的试卷.

②试卷的其次大题第1小题中要求把字写在田字格中，约101%学生得了总分值。

③第3小题“在括号里填上适当的词语”正确率到达88%以上。

【分析】可见，虽然到了其次学段，教师们仍旧高度重视识字教学。学生学习生字新词的实力比第一学段有了明显提高。

2．缺乏：少局部学生书写不标准，错别字现象比拟紧要。

【举例】①其次大题：“英勇的敢”“疲倦不堪的堪”“凯旋的旋”。

3．建议严格把守“保底工程”，逐步提高书写质量。

①重视对后进生在课堂上的辅导和催促，在课堂上有针对性的使其得到训练，严格把守“保底工程”。〔教学实例：多让后进生在生字教学环节参加对答，刺激听课效率和学习爱好。〕

②对已形成独立识字实力的学生不断提高要求。〔教学实例：生字本书写渐渐提高要求〕

其次，积累运用方面

1、优点：课内语言词汇识记坚固，详细语境能够熟识调用。

【举例】①第四大题第2小题出自读读背背。

②第四大题第一小题课文默写。

【分析】教师们在阅读教学中，重视生词的教学，特殊是课后练习和单元练习出现的要求背诵的段落、歇后语、名人名言、春联、诗句，都严格标准，落实到位，协助学生丰富语言积累。

2、缺乏：死记硬背功夫深，敏捷运用实力差。

【举例】其次大题：填入恰当的词语：“〔〕地学射”“〔〕的普罗米修斯”“〔〕牧场之国”，局部同学还不能很好地把词语对号入座。

3、建议：领悟课后练习编排意图，家庭作业多诵读多实践。

加强学生对文字整体感知，重视学生对语感造就，就要充分利用在校时间造就学生阅读习惯，这方面实力提升，学生语境中正确运用积累过的词语实力就强，也是学生语文实力的最好表达。

〔教学实例：日常作业量与复习题海战术沉没日常静心阅读时间，仅仅以口头方式布置要读书、课前的口语交际沟通读书心得或全班共读一册书、活用春联〕

第三，阅读理解方面

1．优点：看到少局部学生阅读理解实力不断增加提升，局部阅读理解较精确、到位。

课内阅读局部，学生能够依据文中供应的信息，完成《试验记录表》，多数理解精确、到位。

在课外阅读中，孩子听完老人的话，会怎样想呢？学生能够抓住文中关键词语，精确的理解文章所表达的内涵。

2．缺乏：本大题学生失分最多，下面重点谈谈缺乏之处及缘由。

从学生完成试卷的阅读题状况来看，反映了学生理解词句实力有待加强、概括表达实力须要提高、独立默读训练不够扎实。

【举例一；理解实力】课内阅读第3小题，依据信息绘制《蝙蝠飞行方向探测图》，学生在这里非常较大，不能很好地转换语言文字，动手实力差。

【建议】课堂提问关注全体学生，留给学生足够思索时间，反复训练总结理解方法。如换词理解、分解词述等等

【举例二：概括实力】局部学生综合概括实力不强，不擅长从文章中筛选信息，然后提炼概括，用自己的话表述出来，浅尝辄止，思维的深度有待加强。如，课外阅读中的第5题，办一期“酷爱生命”的主题墙报，墙报标题一模一样，没有新意，内容支配偏离主题，不够典型。还有局部同学审题不够细致，没有关注到“事例”二字，概括比拟笼统，没有针对性。

【举例三：独立默读】

但是本套试卷中几处地方出现有学生误会题意，漏题的现象。其实这些也是老生常谈的问题。以课外阅读中的第5题为例，学生没有谨慎阅读题目，看到课外题目就心生恐惊。甚至到了作文题是，只看一两句话，就草草下笔。

【建议】

从阅读视觉的细心程度，应当可以看到局部学生的默读实力是没有到达要求的。平日里我教师常说“书不读熟不开讲”，我想考试时应当树立学生“题不看清不作答”的良好习惯。建议大家训练学生独立默读时留意三点：1、要给学生留有足够的读书时间，幸免“读的少”2、要整合教学环节删繁就简，提高提问的质量。幸免“问得