《秋天的雨》教学案例

《秋天的雨》教学案例设计理念:注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价;坚持语文学科人文性与工具性的统一;培养学生的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则:注重启迪灵性,转变教师角色，以学定教，顺学而导。教学目标:1、能够有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。2、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，把握课文内容。3、感受秋天的美好。精彩回放:教学实录片段一:(教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片，并且结合优美的语言渲染情境，学生在情境中欣赏秋色)师:同学们，看过秋天的雨吗?生:看过。师:今天老师给你们带来一份礼物，秋天的雨景，我们一起来欣赏吧!(播放秋天的雨景图)师:同学们，你们看见了什么?有什么感受?来，说说吧。生:我看见蒙蒙的秋雨下起来了，大地就变成五颜六色的了，好漂亮，好漂亮!生:我看见了黄黄的大菠萝和梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口。生:我看见小动物们准备过冬了。师:你们说的多好啊!秋天的雨给我们带来了美的感受，现在让我们一起走进课文《秋天的雨》。(课件出示课题)教学片段实录二:(教师利用多媒体课件让学生去果园摘果子，以开火车的形式认读词语，使知识回顾变得更加生动、有趣，调动学生学习的积极性。)师:秋天是美丽的季节，更是收获的季节，下面就请同学们去果园摘苹果，看谁最能干。师:(课件出示苹果树图，词语在苹果上)让我们开火车读词语，一起摘苹果吧!生读词语。(课件出示:苹果从树上落下来)师:同学们可真能干，摘了这么多的苹果。教学实录片段三:(教师利用课文动画课件让学生再次整体感知课文，同时理清顺序，整体把握课文的主要内容。)师;通过上节课的学习，我们已经感受到了秋天的美，下面我们再来欣赏秋雨的美景。一边听一边想:课文从哪几方面写秋天的雨的?(课件播放动画课文范读)师:同学们听的很认真，谁能说说课文从哪几方面写秋天的雨的呢?生:课文从颜色、气味、还有信息三个方面写秋天的雨的。师:你可真聪明，课文就是从颜色、气味和信息三个方面来写秋天的雨。(板书)教学实录片段四:师:我们知道，课文从颜色、气味和信息三个方面写了秋天的雨，哪个自然段是写它的颜色的呢?生:第二自然段写了秋天的雨的颜色。师:同学们找的可真准。那么请同学们自由读读第二自然段，画出你喜欢的句子，美美的读一读。(学生自由读文，画出句子)师:谁能读读你喜欢的句子?生:我喜欢这句话，我想给大家读一读。“你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。”师:你读得不错，如果声音能再大些就更好啦!还谁喜欢这一句?再来读一读。生:读……(声音响亮)师:很好。你们见过银杏树叶吗?(学生摇头)师:(播放课件:银杏树的叶子)师:看一看，它的形状象小扇子吗?师:作者的想象力多么丰富啊，把银杏树叶说成了小扇子!师:(微笑)在夏天很热的时候，我们都扇过扇子，什么感觉?生:凉快。师:那我们也来扇一扇!怎么样?生:很凉快!师:你们真可爱!你一定感受到秋天的凉爽啦!(笑声)师:我们就带着这些感觉来读一读吧!生:再次有感情地朗读课文。师:指导朗读。(略)(通过课件让学生看一看，动手扇一扇，体会“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。)师:谁还能读你喜欢的句子?生:红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，飘走了夏天的炎热。(播放课件，利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘落的情景，让学生体会“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”重点体会树叶飘落的感觉。)师:好美啊!老师最喜欢飘哇飘哇这个词了，知道为什么吗?猜一猜。生:因为这个词说明秋天的风很凉爽。师:恩，你真聪明!我好像看见一副美丽的图画，许多红红的枫叶在林间飞舞，请同学们闭上眼，听我来读，边听边想象。(读句子)你们感受到枫叶落的美景了吗?生:感受到了。师:多美的句子啊，我们再来欣赏欣赏吧。(播放动画课件，给学牛配乐朗读)师:谁还愿意把你喜欢的句子读给大家听?生:橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，挣着要人们去摘呢!(课件出示句子)师:你们想看一看那果实累累的情景吗?生:想。师:老师满足你们的愿望。(出示图片:挂满成熟果实的橘子树和柿子树。)你们看那树上挂满了橘子、柿子，多美的景象啊!你有什么感受?生:我也想摘一个橘子。生:我有点馋了，想吃。(笑声)师生互动:那就让爸爸妈妈带着你到果园里去摘吧!(指着大屏幕的图片)孩子们，假设你们就是那树上挂满的大橘子，(摸着一学生的脸)，你们就是那可爱的大柿子，(摸着另一个学生的脸)(笑声)你们都是橘子和柿子!(笑声)你们相互之间挤一挤，(学生互相挤)你们再碰一碰，(学生互相碰)你们再来挣着让老师摘一摘!(学生挣抢着举手，老师做摘果实的动作。)师:请你们再来读一读这句话。注意这几个词语:挤一挤、碰一碰、挣着。生:读。师:秋雨还带来了什么?生:金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。(播放课件，金色的田野附加课文内容)师:同学们金色的海洋告诉我们今年又是一个(学生齐答:丰收年)，闭上眼，想象无边无际的大海，读出像大海一样壮观的感觉来。谁想读，站起来，看着美景一起读，读出丰收的喜悦。学生齐读句子。师:还有你喜欢的句子吗?生:菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头.师:频频点头是什么意思呢?生:就是一个劲的点头。(播放动画课件:帮助学生理解“频频点头”)师:这句话中有一个特殊的符号，你发现了吗?生:是省略号。师:为什么放省略号呢?生:因为除了书上说的颜色还有其他的颜色。师:那同学们在生活中还见过什么颜色的菊花呢?生:我还见过粉色的菊花。生:我见过粉红的菊花。(播放课件:各色的菊花图片)师:同学们，看，多美的图画啊!(播放课件:银杏树，枫叶，花，稻田，果实的图片)黄黄的银杏树，红红的枫叶，金黄色的稻田，橙红的果实，各种颜色的菊花，用一个什么词来形容呢?(课件图片展示，帮助学生理解“五彩缤纷”。)生:五彩缤纷。师:现在大家知道什么是五彩缤纷了吧。生:五彩缤纷就是很多种颜色，非常好看。师:当好多好多漂亮的颜色在一起时我们就可以用这个词来形容，这么美的景色，就让我们带着快乐的心情，配上自己喜欢的动作，站起来，尽情的读一读吧!(出示课件，观看画面，配乐加动作朗读，帮助学生体会秋天的美。)师:好美啊，同学们已经被秋天的雨所陶醉，我们试着把你喜欢的句子背诵下来。生练习背诵。在这节课教学中，我充分利用现代教育技术手段创设情境，通过多彩的画面以及美妙的音乐唤醒学生对秋天的认识，使学生在视听享受中走进秋天。这一教学内容的设计是在学生对文章主要内容有了整体把握的基础上重点体会“秋天的颜色”这部分内容。由学生主动发现自己感兴趣的句子，然后再进行汇报交流。教师以学定教，顺学而导，利用课件吸引学生,通过多种方式引导学生品读感悟。人文性是语文学科的灵魂,这样设计注重人文精神的体现降低了内容理解的要求。充分挖掘语文教学的资源，实现由课内到课外的延伸。使注重过程的多元化评价落到实处。教师注意引导学生利用平时的积累来感悟课文内容。丰富学生的言语实践活动，摒弃烦琐的提问与复杂的分析。通过让学生看一看、扇一扇来体验自然赋予人类的美感，感悟语言