人教部编版五年级下册语文第三单元教学设计

第三单元集体备课

本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”

两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。“汉字真有趣”的阅读材

料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的

形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法

欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报

告》。

单元语文要素在课文中的梯度序列

;《汉字真有趣》

;运用查找图书、网络搜索、请

t教别人的方法搜集资料。;

学习搜集资料的基

本方法

I《我爱你，汉字》

：运用查阅书籍、阅读报刊、上

；网浏览、实地调查、采访咨询

［等方法搜集资料。

课

内容教学目标

时

汉字真有趣31.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2.通过猜字谜、了解汉字谐音的特点，感受汉字的有趣。

我爱你，汉

33.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，了解汉字文

字

化。

4.学习搜集资料的基本方法。

习作2学写简单的研究性报告。

汉字真有趣

►教学目标

1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。

2.增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。

3.感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。

►教学重难点

1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字

真有趣”的综合性学习活动。

2.学习搜集资料的基本方法。

3.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。

A教学策略

1.阅读单元导语，激发学习兴趣。仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材

料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。

2.制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。

3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。

4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。

A教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂-好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

►教学课时3课时

第1课时

（选题指导课）

A课时目标

1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。

2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。

3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意

识。

A教学过程

板块一激趣导入，明确学习主题

1.谈话导入：我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解

呢？（学生畅所欲言）

2.教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。汉字文化，博大精深。这节

课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！（板书单元主题：遨游汉字王国）

3.引入：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天

我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。（板书：汉字真有趣）

4.阅读教材第43页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任

务是什么？

明确活动任务：认真阅读材料，自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字，制订

一个活动计划，并做一个活动计划表，搜集体现汉字趣味的资料。

【设计意图】通过谈话的方式激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主

题。

板块二阅读材料，感受汉字趣味

1.阅读《字谜七则》。

引入：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七则》，看看谁能

猜出谜底！（课件出示课文中的七则字谜）

（1）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。（日、田、

立、也、休、斗、默）

（2）引导学生将这七则字谜进行分类。

（3）全班交流汇报分类结果。（第1〜4则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是

动作谜）

2.阅读《门内添“活”字》。

引入：上个单元我们阅读了中国四大名著之一的《三国演义》，认识了三国时神机妙

算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的，

其中还发生过一个十分有趣的故事呢！（课件出示阅读材料《门内添“活”字》）

（1）读了这个故事，你有什么感受？（没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，我也

想去找一些关于字谜的故事来读一读）

（2）你还知道哪些有趣的汉字故事？（武则天取名字：矍）

3.阅读《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》。

引入：在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。聪明的人

们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂，语言幽默，深受人

们的喜爱。请同学们默读《有趣的谐音》，说说你发现了什么？（课件出示《有趣的谐

音》中的六则歇后语）

（1）指名学生说自己的发现。（我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读

音相同）

(2)教师小结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部

分(真意所在)隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助

同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

4.阅读《有趣的形声字》。

引入：形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的百分之九十以上。让我们

一起走近有趣的形声字，去探索汉字的秘密吧！请自由朗读阅读材料《有趣的形声字》。

(1)你们读懂了什么？

预设：

①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它

们就变成了形声字。

②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它

们就变成了形声字。

教师小结：形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于

哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成

分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会

意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。

(2)形声字是怎样创造出来的呢？(在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了

形声字)

(3)学了《有趣的形声字》，你有什么感受？(我感受到形声字十分有趣，汉字有着

悠久的历史，蕴含着丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘)

5.引导学生小结：

(1)从第1、2则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。

(2)从第3、4则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。

(3)从第5则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。

(教师相机板书：谜语谐音字形声字)

【设计意图】阅读字谜、谐音歇后语、汉字故事等材料，可以从汉字的字音、字形、

字义等方面去了解汉字，感受汉字的趣味。

板块三交流分组，制作活动计划表

1.引入：俗话说，“万事开头难，难在无计划”，因此，在进行综合性学习活动之

前，我们要制订一个好的活动计划，为活动成功进行奠定基础。

2.阅读活动建议，明确活动内容。

(1)学生自由阅读活动建议。(课件出示活动建议)

课件出7B:

•搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。

•查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣

味汉字交流会。

(2)引导学生交流：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？(我们

可以开展一次猜字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会)

3.举办这两个活动，都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢？

课件出7J\:

•查找图书：1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如，查找汉字

故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。2.书名、目录、内容简介等，能

帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。

•网络搜索：1.在网上查找资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关

键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。2.检索后的条目很多，可以根据题

目、引用的片段等，判断哪些是自己需要的材料。

•请教别人：1.想想谁可能会有自己需要的资料。2.想好问题，请教合适的人。

全班齐读搜集资料的方法。指名学生简单地说一说搜集资料的方法。（查找图书、网

络搜索和请教别人）

4.分组。

引入：我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜集资料的方法。现在

大家根据自己的兴趣爱好，自由组成某一个专题活动小组。

教师适当指导：可以分为三大组，第一组为字谜组；第二组为谐音组（包括古诗、歇

后语等）；第三组为形声字组（包括手抄报）。

5.制作活动计划表。

（1）教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容，制订“汉字真有趣”活动计

划。

（2）学生小组讨论，制作小组活动计划表。

课件出示：

“汉字真有趣”活动计划

活动时间：月日

活动地点：_______________________________________

活动形式：搜集资料汇总的形式。

活动内容：1.搜集或自编字谜。

2.搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。

3.搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。

4.搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。

成果展示：1.字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。

2.谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。

3.形声字组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家欣赏。

分工：1.组长：

2.办活动的主持人:

3.搜集资料:

4.编辑：

5.抄写:

6.插图:

7.讲故事、笑话、歇后语等的人员:

【设计意图】在制订活动计划环节，首先让学生阅读活动建议，明确本板块的活动内

容，然后让学生根据自己的爱好自由组成小组，在了解活动计划基本形式的基础上，在组

内讨论本小组的活动计划，使每一名学生都建言献策，体验参与的乐趣，这样就充分调动

起学生参与活动的积极性。

第2课时

（中期交流课）

►课时目标

1.分组汇报交流阶段性成果，生成新问题。

2.解决实践过程中遇到的问题，确定下一阶段的目标。

3.在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学生的团队意识。

►教学过程

板块一汇报阶段性成果

1.引入：同学们，前段时间我们围绕有趣的汉字，开展了一次综合性学习活动，各小

组已经制订了本组的活动计划并制作了一个计划表。在课余时间，大家也根据各组的分

工，纷纷行动起来，整理了大量的文字、图片等资料，现在我想请各组交流一下，到目前

为止你们组的进展情况。（教师板书：《汉字真有趣》中期交流课）

2.各组组长或各组选派代表进行汇报，边汇报边展示自己搜集到的内容。

3.针对学生搜集到的资料，教师引导进行整理归类。

4.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在活动中搜集资料时做到分工明确、

途径多样，并注重沟通。

【设计意图】为了使学生活动进展更为顺利，及时与他们交流信息，引导探讨应具体

从哪几个方面着手去搜集和整理归类信息，使资料搜集更加及时、准确，资料内容更加充

实。内容得以整理和分类的同时，也培养起学生的合作探究精神。

板块二交流实践解困惑

1.弓I入：大家都在为集体而战，每位同学都是不可或缺的一员，你们在搜集这些资料

时有没有遇到什么问题呢？解决了吗？

2.各小组自由交流自己遇到的问题，并分享解决的方法。

3.针对学生还未解决的问题，提出可行性意见。

提示：（1）在图书馆查找图书时要安静，行为举止文明，不可在图书上乱涂乱画，

如果遇到无法找到的资料可咨询图书管理员。

(2)网络搜索时可求助长辈，在查找前找准关键词。

(3)请教别人时要注意礼貌沟通，请教前准备好想要请教的问题。

(4)搜集到的资料要进行整理，避免重复的内容。

【设计意图】通过小组间的交流和探讨，学生之间能够取长补短，相互借鉴，相互补

充，不仅能加深学生对所搜集内容的认识，也将提高他们解决问题的能力。

板块三确定下一阶段目标

1.各小组依次汇报下一阶段本组将要完成的任务。

2.师生共同评议：针对下一阶段的活动计划，哪些组的活动计划制订得很完善，哪些

组的活动计划还有欠缺。(教师相机引导，注意计划的完整、合理以及可操作性)

3.小组根据评议，修改、完善活动计划表，展示一份制作得十分完善的活动计划表范

例。

课件出7Jx：

小组活动计划表

组名

评价标准：

组长1.汇报时普通话标

准，表达流畅。

组员2.计划表填写完整。

3.分工合理。

我们是这样分工的

4.记录和展示资料的

我们想用这些方法记录方式恰当。

搜集到的资料

我们想用这些方式展示

我们搜集到的资料

提示：①记录资料的方式：摘抄，照片，剪贴……

②展示资料的方式：PPT,手抄报，趣味问答，猜谜比赛……

【设计意图】通过小组间的汇报交流，学生之间能够取长补短，相互借鉴，相互补

充，加深对学习内容的认识，并为下一阶段的汇报展示奠定良好的基础。

板块四总结评价

1.总结各组的进展。

2.对各组的完成度和表现进行评价。

【设计意图】在自评和他评的过程中，提升学生策划、组织和实施活动的能力，培养

他们的团队意识。

第3课时

（成果展ZF课）

►课时目标

1.了解汉字的多种呈现方式，多角度感知汉字的趣味性。

2.通过本次综合性学习，培养学生搜集资料的能力。

3.在实践中增强团队合作能力和人际交往的能力，并在研究中激发学生探究的兴趣。

►教学过程

板块一成果展示

1.弓I入：经过这段时间的学习和探究，相信大家对汉字有了更深刻的认识。这节课就

让我们来举办一场趣味十足的汉字交流会吧！（教师板书：趣味汉字交流会）

课件出示汉字交流会的要求:

课件出7J\:

•各小组有展示任务的同学按照顺序依次准备上场。

•展示的同学语言流畅，声音洪亮。

•观看的同学保持安静，认真倾听。

•观看完毕后请给予热烈的掌声。

2.各小组依次进行汇报、交流、展示。

预设各小组展示情况：

（1）谜语组：

①展示成果。

生：大家好，我们是谜语组，我们查找到了很多字谜。在查找这些内容时，我们才发

现，原来汉字也可以这么有趣！我们发现猜字谜也有秘诀哦！猜字谜时可以用很多方法。

课件出7J\:

合成法（谜面：一字十八口；一字口十八；十八中有口；口中有十八。谜底：

杏呆束困）

加字法（谜面：有耳听不见。谜底：龙）

减字法（谜面：夫人莫入。谜底：二）

离合法（谜面：给一半，留一半；要一半，扔一半；彼此各有一半。谜底：细

奶跛）

（边讲解边出示相关谜语）

②游戏分享。

现在我们想在班里进行一次“谜语大王”的游戏，我们将搜集的部分谜语放进了PPT

中，等会儿看看哪个小组猜出来的谜语最多，我们就会将自己组编写的《字谜天下》（本

组成员展示制作的《字谜天下》）送给这个组作为奖品，你们想要吗？（想）那就请睁大

你们的眼睛，准备一一开始！（播放PPT）

课件出示：

•一箭穿心（打一字）谜底：必

•一人在内（打一字）谜底：肉

•九号（打一字）谜底：旭

・七十二小时（打一字）谜底：晶

•十五天（打一字）谜底：胖

•一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不

答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳

高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放

在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。（打四个字）

谜底：林杜刘孟

•千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（打一字）谜底：

香

•有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（打一字）谜底：

曼

③奖励抢答最多的小组。

④师：谜语组的同学们不仅自己感受到了汉字的独特魅力，而且还将有趣的字谜分享

给了同学们，怎么样？大家觉得有意思吗？（太有意思了）

（2）谐音组：

①展示成果。

a.生：大家好，我们是谐音组的成员。我们通过查找搜集了一些含谐音的歇后语、古

诗、对联、笑话和小故事。这是我们搜集到的对联（课件出示搜集到的对联图片）和歇后

语（课件出示摘抄的歇后语）。我们组的男生和女生想分别朗诵一首含谐音字的诗，看看

大家是不是火眼金睛，一下就能找到古诗里的谐音字。（男生女生分别配乐朗诵，其他学

生找谐音字）

b.

声欢迎！（小组代表讲笑话）

课件出7Jx：

1940年3月，汪精卫就任伪国民政府主席，伪警察厅长申省三为了讨其欢心，强令久

负盛名的灵谷老人写一副颂汪联。灵谷老人灵机一动，提笔写道：昔具盖世之德，今有罕

见之才。

这副对联送到汪精卫那里，被挂在就职厅上。正当在场的人都称赞这联写得词工句

丽，是赞颂佳作时，突然有人大声叫道：“大家受骗了！”经这人指点，人们才恍然大

悟，顿时吓得脸色苍白，手足无措，弄得狼狈不堪，使汪氏的庆典成了一场闹剧，但也添

了一段趣话，因为这副对联是谐音讽联，读其谐音就是：昔具该死之德，今有汉奸之才。

汪精卫鼓吹“曲线救国”，颜事敌，却恬不知耻地标榜自己为“三民主义”的信徒。

1941年除夕夜，南京颐和路汪公馆张贴了一副春联：立民族民权民生之宏愿，开为党为国

为民之大业。

当晚，就有人在对联上略做修改，将其变成了：立泯族泯权泯生之宏愿，开伪党伪国

伪民之大业。

据说，从此之后，汪精卫再也没有写春联的雅兴了。

②师：真是太有趣了！谐音组的展示，让我们感觉到汉字也可以是快乐的。接下来的

小组又会带给我们怎样的惊喜呢?

（3）形声字组:

①成果展示。

大家好，我们是形声字组，我们通过查找资料，知道形声字是由两个文或字复合成

体，由表意义的形旁和表示声音类别的声旁组成。我们搜集了很多类型的形声字，还根据

我们搜集到的资料共同制作了手抄报，看，这就是我们的成果。（本组成员展示手抄报）

②我们还准备了两个形声字的游戏，看看大家会不会填。

课件出7J\:

•带“虫”的生字填一填。

（）（）半空展翅飞，（）（）花间捉迷藏，

（）（）

土里造宫殿，（）（）地上运食粮，（）（）房前结网

忙。

•请你给“包”找朋友，找到了（）（）（）（）

（）（）O

生举手抢答。

③师：看来形声字组的收获真不少，他们一定是用心完成这次活动的，感谢你们的分

享！

【设计意图】本次成果展示课丰富多彩、趣味横生，让学生充分感受到汉字的趣味，

加深对汉字的了解。同时，还能为学生提供发展个性的空间，让他们自己引导、交流、汇

报，尽情发挥他们的主体作用。

板块二总结评价

1.为了举办好今天的交流会，同学们做了很多的前期准备工作：制订活动计划表，搜

集整理资料，筹备活动等。在大家的共同努力下，今天的“趣味汉字交流会”举办得十分

成功。我相信只要做好充分的准备，我们下一次的综合性学习活动一定会开展得更加有

趣。

2.在大家团结协作、合理分工的情况下，我们圆满完成了第一大板块“汉字真有趣”

的成果展示活动。本次“趣味汉字交流会”的最佳能手是第小组，请这一组的小

组长上台领取奖状。

3.在第一大板块“汉字真有趣”综合实践活动中，你有哪些收获呢？（学生畅谈自己

的学习感受和收获）

4.课后，大家可以把自己搜集的字谜、有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室后面

的黑板上出一期黑板报。

5.同学们可真厉害，搜集了那么多有趣的汉字材料。通过第一大板块“汉字真有趣”

的综合性学习，我们已经充分感受到汉字的趣味，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进

一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多

彩的活动。为什么我们的汉字具有如此的魅力呢？下节课，就让我们走进《我爱你，汉

字》，一起追溯汉字悠久的历史渊源吧！

【设计意图】总结评比出活动中表现最出色的小组，激发学生对综合性学习活动的喜

爱。以出黑板报的形式，让本次综合性学习活动得以延续，进一步巩固活动成果。

我爱你，汉字

►教学目标

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪

感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。

A教学重难点

1.制订主题为“我爱你，汉字”的活动计划。

2.根据制订的活动计划，开展主题为“我爱你，汉字”的综合性学习活动。

►教学策略

1.仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜

集哪些材料。

2.制订活动计划，回顾搜集资料的基本方法。

3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。

4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。

A教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂•好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

►教学课时3课时

第1课时

►课时目标

1.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。

2.通过小组交流，制订调查方案，调查学校、社会中用字不规范的现象。

3.培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认

识。

►教学过程

板块一谈话导入，揭示主题

1.汉字不光有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！这节课，就让我们继续走

近汉字，研究汉字，一起去感受汉字的独特魅力吧！（板书：我爱你，汉字）

2.对于“汉字”，同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交

道。许多世界名人是这样评价汉字的。

课件出7J\:

•汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼

睛。

•爱汉字，就是爱自己的祖国。

•汉字有形象、有色彩、有气味。

•一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

【设计意图】引导学生进入综合性学习第二大板块“我爱你，汉字”，激发学生探究

汉字悠久历史文化的兴趣，为后面环节的学习做好铺垫。

板块二阅读资料，交流收获

1.引入：请大家自由阅读课本第48〜50页的三则材料，读完后同桌交流讨论一下，

说说你知道了哪些有关汉字的知识。(生看课本后组内交流)

2.学生交流后全班分享。(预设生发言)

(1)我通过观察和交流发现古代汉字像画，笔画十分烦琐。现代汉字笔画变得简洁

了。

(2)我从表格中发现汉字的演变趋势是由繁到简。

(3)我了解到汉字从古到今经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演

变过程。

(4)我发现材料三这四幅书法作品中有一幅楷书书法作品，一幅草书书法作品，一

幅行书书法作品，一幅现代正楷书法作品。

(5)我发现材料三这四幅书法作品写的都是《千字文》，只是字体不同而已。

(6)通过材料三，我感受到南朝的楷书刚劲有力，气势雄厚；唐代的草书奔放，凤

舞龙翔，灵动疾飞，注重点线的规律变化；唐代的行书行笔流畅；现代的正楷端庄，笔法

丰富，具有折笔、勾画、顿挫等运笔方法，结构严谨，章法整齐。

（7）通过材料三，我感受到现代的正楷简洁明了，看上去十分工整美观，写法简

单，最适合我们练习。

3.教师引导学生就自己发现的内容进行总结：这三则材料是从汉字的演变和书法两方

面来介绍汉字的。（板书：汉字的历史汉字书法）

4.引入：早在秦始皇时期，我国就统一了文字，我国是一个多民族、多语言、多文

种的国家，制定国家通用语言文字法是十分必要的。

课件出7J\:

2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议中，《国家通用

语言文字法》修订通过。2001年1月1日起施行。此法确立了普通话和规范汉字的“国家

通用语言文字”的法定地位。

课本第50页也说明了制定国家通用语言文字法的必要性，请大家齐读第四则材料。

5.教师引导：从这则阅读材料中，你感受到了什么？（学生自由交流）

【设计意图】让学生了解汉字的起源，感受汉字悠久的历史文化；书法作品的赏析不

仅让学生得到美的享受，也让学生感受到书法艺术的博大精深，整个设计围绕理解祖国语

言文字展开，将极大地激发起学生对汉字的热爱之情。

板块三明确任务，确定小组

1.引入：是啊，汉字的使用是有规范标准的，可是我们身边经常会有一些不规范使用

汉字的情况，你们发现了吗？（生发言：作业本、街头广告牌、书籍报刊等）（板书：学

校、街头、书籍等）

2.现在我们就要为汉字的规范使用做点儿力所能及的事了，咱们“兵分两路”，对汉

字历史和书法比较感兴趣的同学就搜集更多相关的资料，选择感兴趣的内容写一写，这组

是文字组；想了解身边使用汉字不规范现象的则为调查组。现在小组成员间讨论一下，你

们想完成哪一项任务。

(小组讨论，按少数服从多数原则，确定小组任务)

【设计意图】探讨不规范用字现象，引导学生按照自己的兴趣确定小组，为制订活动

计划做好准备工作。

板块四制订计划，开展活动

1.大家明确了自己小组的任务，商量一下，你们想如何开展任务呢？

(生讨论发言)

预设：

(1)文字组：我们想翻阅书籍或上网查找古代汉字的字形和书写特点，将古、今汉

字进行对比。

我们想搜集一些能体现汉字魅力的图片或视频资料。

我还想搜集一些关于汉字文化的小故事。

我们想试着找出不同书法作品的特点，也来写一幅书法作品……

(2)调查组：我们组的每个人都有任务，要去搜集作业本、广告牌、书籍里不规范

使用汉字的情况。

我们想组织一个纠错小分队，去找出身边的错别字，然后告诉别人正确的写法。

我们想把搜集到的使用不规范的字汇总起来，做成一本纠错本。

我们想设计一些规范用字的宣传标语，呼吁大家写规范字……

2.心动不如行动，咱们赶紧行动起来吧。各小组请完成你们组的活动计划表。

3.小组定好计划后，学生互评，教师指导点评。

【设计意图】关于活动计划的制订，学生在前面的学习中已经有了一定的基础，所以

在这里放手让学生自主探究，在形成集体意见的基础上，小组内交流，然后选出最佳方

案，这样有利于锻炼学生团结协作制订计划的能力。

第2课时

►课时目标

1.分组交流汇报阶段性成果。

2.全班交流，解决现阶段的问题，并生成新问题。

3.在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学生的团队意识。

►教学过程

板块一汇报阶段性成果

1.引入：同学们，最近我们在汉字的王国里感受到了汉字的无穷魅力，在这样美妙的

过程中，我们分组制订了活动计划，确定了活动内容，经过一段时间的实践活动，相信大

家一定搜集了不少相关资料，有的小组还走出了校园去实地考察，相信你们一定有不少收

获。现在先请各组的代表说说你们的进展。

2.各组组长或各组选派代表进行汇报，其他小组成员认真聆听，并说说自己的看法。

3.针对学生搜集到的资料，教师引导学生将其进行整理归类。

4.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在交流中体会：综合性实践活动需要

切身去体验，注重实践。

【设计意图】及时与学生交流信息，引导探讨具体从哪几个方面着手去搜集和整理归

类信息，引导学生将阶段性成果进行适当的删减、整理。

板块二解决问题

提出实践过程中遇到的问题，全班交流并解决问题。预设：

1.文字组：我们在查找的过程中发现查找同一资料，有时会搜索出不同的结果，我们

不知道到底哪种说法正确。

建议：可以通过多个途径查找，或者请教了解情况的长辈以确定找到的资料哪种是准

确的。

2.调查组：我们发现了身边很多不规范使用汉字的情况，但是，当我们告诉他们这样

使用汉字不正确的时候，大部分人不会采纳我们的意见，这该怎么办呢？

建议：如果是在街头广告中发现误用汉字的现象，可以先联系商家，看是否能更正。

要是得不到回应，可以给当地的政府或相关部门写信，希望他们能重视这件事，也能为规

范汉字的使用出一份力。

【设计意图】在交流和解决问题的过程中，培养学生敢于质疑的精神和解决问题的能

力。

板块三确定下一阶段目标

1.制作下一阶段的活动计划表。

小组活动计划表

组名

组长评价标准：

1.汇报时普通话标

组员准，表达流畅。

2.计划表填写完整。

我们是这样分工的

3.分工合理。

我们想用这些方法记录4.记录和展示资料的

搜集到的资料方式恰当。

我们想用这些方式展示

我们搜集到的资料

2.继续将本组搜集到的资料进行整理、完善。

【设计意图】为下一阶段成果汇报展示奠定良好的基础，在此过程中进一步培养小组

成员间配合的默契。

板块四总结，评价

总结各组的进展，并对各组的完成度进行评价。

【设计意图】在生生互评、师生互评的过程中，加深对学习内容的了解，提升学生的

团队合作意识。

第3课时

►课时目标

1.了解甲骨文的发现以及汉字演变过程等相关知识，了解不同时代具有代表性的书法

家及其作品，学习正确使用汉字。感受汉字的魅力。

2.进一步了解查找资料、运用资料的方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习。

3.关心身边的汉字文化生活，吸取优秀文化营养；萌发对祖国语言文字的热爱之情和

传承之心。

►教学过程

板块一回顾，导入

1.回顾这两周学生进行综合实践活动的学习方式和过程。

教师导入：“同学们，这两周我们一起围绕‘我爱你，汉字'展开了综合实践活动的

学习，大家选择了自己最感兴趣的小组，制订了小组活动计划，还通过阅读、上网、咨询

等方式查阅资料，并对资料进行了整理、归类，有的小组还走进大街小巷去走访和调查，

用自己的亲身实践为规范文字做实事。在形式多样的活动中，我们有了自己的收获，今

天，就让我们来一展汉字的魅力吧。”

2.各小组做介绍。

【设计意图】回顾学生参与活动的历程，了解和借鉴他人的学习方式，激发学生探究

的兴趣，调动他们汇报的积极性。

板块二汇报，交流

以小组为单位，依次对前一阶段的学习收获进行汇报、展示、交流。预设学生展示情

况：

第一组：揭秘汉字历史。

1.搜集、展示能够体现甲骨文神奇、有趣的相关文字和图片。

引入：我们看到的好像是一幅画，其实这些就是中国最早的文字一一甲骨文。

2.结合图片、文本资料，分享交流甲骨文以及它的发现者。

引入：通过刚才的交流，我发现大家对甲骨文很感兴趣，那么甲骨文是如何被发现的

呢？这里面还有一个小故事呢！

3.交流汉字的演变过程，体会不同字体的美。

引入：在四五千年的历史长河中，汉字就是由这样的图形演变来的，如此大的变化，

又会是一个怎样的演变过程呢？

(1)交流汉字的演变过程：甲骨文一金文一小篆一隶书一楷书。

(2)结合课件，以“鱼”字为例，感受字体发生的变化；以“马”字为例，找出与

其相对应的字体。教师指名学生选择自己喜欢的字体并说出原因，重点引导学生体会楷书

的美。

4.教师小结。

引导学生在相互评价中体会合作的重要性。

【设计意图】在交流、讨论、实践的过程中感受甲骨文的趣味；了解汉字的演变过

程，体会不同字体的美，重点体会楷书的美。

第二组：书法作品赏析。

引入：中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体，书法就是中国汉

字特有的一种传统艺术，它被誉为无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐。

1.了解不同时代具有代表性的书法家及